给火柴加个“尾巴”

酒店的标准间里一般都配备一小盒火柴。我们看到,这些火柴杆都做得比较长,那是为了能燃烧较长的时间而不至于烧到手。虽然长杆的火柴比较安全,但是也有弊病,那就是浪费火柴,因为我们在点火时往往只要很短的时间,所以大部分的火柴杆还没燃烧完就被丢弃了。     

给教育加个“逗号”

<正>还记得上小学老师教逗号时说:"逗号用在句子中间,表示停顿。"老师当时还开玩笑地说了一句:"句子中如果没有了逗号,我们说话时就不能喘气了。"虽然是句玩笑话,可是现在回想起来,感受颇多,正因为多了这个等待,才有了完美的一句。生活中也正因为多了这个等待,才那么美好。曾经读到过这样一个故事:应邀访美的女作家在纽约街头遇到一位卖花的老太太。这位老太太穿着相当破旧,身体看上去又很虚弱,但脸上满是喜悦。女作家挑了一朵花说:"你看起来很高兴。""为什么不呢?耶稣在星期五被钉在十字架上的时候,那天是全世界最糟糕的一     

莫给绩效加个“盖”

最近读到一个小实验,不免引起了笔者对绩效这个话题的一些思考。实验是这样的:有人往一个玻璃杯里放了一只跳蚤,发现跳蚤立刻轻易地跳了出来。再重复几遍,结果还是一样。根据测试,跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右。接下来,实验者再次把这只跳蚤放进杯子里,不过这次是立刻在杯子上加了一个玻璃盖。"砰"的一声,跳蚤重重地撞在玻璃盖上。一次次被"撞",跳蚤开始变得聪明起来了,它开始根据盖子的高度来调整自己跳     

给识字安个”加”

自我任教低年级语文以来，我一直思考着这样一个问题：怎样使我的学生喜欢识字？在新课标指导下，结合几年来的实践，我对识字教学有了一些粗浅的体会。     

给“Caps Lock”键加个铃

你文思泉涌,忘情地敲打着键盘,思想的火花在屏幕上闪耀。突然,猛一抬头,你发现屏幕上显示的是一串大写字母,而不是你智慧火花的方块字时,相信你一定会很懊恼吧?恼也没用,因为在敲击键盘时,你误按下了“Caps Lock”键而不知道。为了以后不再     

该给“蹶起”加个注

该给“蹶起”加个注江苏＼唐建国鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》（高中语文必修课本第四册）中有这样一句：然而偶有一时,好人或稍稍蹶起,则坏人本该落水了,可是,真心的公理论者又“勿报复”呀,“仁恕”呀,“勿以恶抗恶”呀……的大嚷起来。其中“蹶起”一词,课本...     

给作业“脱胎换骨”

新课程标准已明确要求 :数学教学不仅要考虑数学自身的特点 ,更应遵循学生学习数学的心理规律 ,强调从学生已有的生活经验出发 ,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 ,进而使学生获得对数学理解的同时 ,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。实践证明 :只有围绕《标准》中的基本理念设计作业 ,才能让学生在兴趣盎然的情境中完成学习任务。一、改变题型 ,提高素质《标准》中强调让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题 ,并能综合运用所学的知识和技能解决问题 ,发展应用意识 ,并形成解决…     

给作业“改头换面”——课改“作业”之我见

<正>随着新课程的深入,不再只有课堂需要课改,作业的设计也需要我们好好地思考,应如何设计,设计怎样的形式。新课程指出,数学作业设计要遵循学生学习数学的心理规律,从生活出发,回归生活。可以概括为以下几个特点:趣味性、针对性、生活性、实践性、创造性。因此我认为作业的设计也需要进行"课改"。一、作业形式趣味性做作业的过程应当是一个生动活泼、富有个性的过程。学生寻找到了学习的动力,就会乐学、善学、思学。例如,一些无法很快在书面上完成并在课堂上有明显效果的     

给作业上“保险”

我是一名教师,也是一个一年级孩子的妈妈,我深知良好的作业习惯对孩子一生的影响。因此,从儿子上小学后第一次作业开始,我就在思考,如何让孩子养成良好的作业习惯。我做了一些     

给妈妈“布置作业”

上小学五年级的原原在信息技术课上学到了很多电脑知识,很想提高当教师的妈妈的电脑水平,同时也好展示一下自己的“实力”,可一直找不到机会。     

给教材“加加工”

"用教材教,而不是教教材"的理念越来越深入人心,教师应根据学生的需要和实际情况对教材进行调整,但前提是必须遵循教材,借助教材,对教学内容进行合适的处理。面对材料的局限,教师可以采用更换材料、舍弃内容、拓展材料等方法用教材教。     

给评语加“佐料”

一次意外的习作讲评．似乎使我找到了提高学生修改习作兴趣的“良药”——给习作评语加点“佐料”!按空间（地点）的顺序连句成段,是那次训练的内容。我先让学生明确自己要表达的中心意思．比如：列出至少两处景点。来表达“美丽的校园”这个中心意思。可不知为什么,在我们看来极简单的一件小事,对于三年级的农村学生却极为困难。看了他们交上来的习作,我气不打一处来。在讲评时,我便生气地说：“同学们。我们的校园。美丽的景点（地方）很多,难道大家都没发现吗？     

给“鸡蛋”加佐料

今天晨间体育锻炼时,我在场地上放上垫子,让孩子们做“滚鸡蛋”游戏。这个游戏以前做过几次,孩子们都非常喜欢,可今天孩子们兴致不高,玩了一会儿就不想玩了。可能是这个游戏过于简单,我何不给游戏增加点情节呢?于是,我扮起了“煮鸡蛋”的厨师,让孩子们扮成一只只会滚动的鸡蛋。“鸡蛋”第一次滚过来时,我就给“加点水”。再滚过来时,我“加点酱油”。接着,我又加上“盐”“味精”,还撒上“辣椒粉”“胡椒粉”。说也奇怪,有了这些“佐料”,“鸡蛋”怎么也“煮”不熟了,“煮”了再“煮”,玩了还想玩,前后变化真是太大了。当孩子需要休息时,我…     

给人生加个意义

那是一所有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是:"人生有什么意义?请你务必说真话,因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。"我念完这个纸条以后,台下响起了掌声。     

给人生加个意义

人生是没有意义的,这不错,但我们每个人都要为自己确立一个意义。我有过若干次演讲的经历,有一次经历非常难忘。那天,大学的礼堂挤得满满的。从我一开始讲话,就不     

给月亮加个框

心里很烦,不知是因为妈妈的唠叨,还是爸爸的说教。于是带着 一肚子的委屈,我随便找了个借口,来到了阳台。 夜幕早已降临,月亮已不声不响地爬过屋顶,低低地悬在天空。 我漫无目的地看着,眼光随着人流流动,我想在他们的背影中搜寻他 们的故事。     

给人生加个意义

那是一所很有名望的大学,从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义?请你务必说真话,因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”我念完这个纸条以后,台下响起了掌声。我说,你们今天提出这个问题很好,我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上,面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川,如同一个茹毛饮血的原始人,反复地思索过这个问题。我相信,一个人在他年轻的时候,是会无数次地叩问自己——我的一生,到底要追索怎样的意义呢?我想了无数个晚上和白天,终于得到了一个答案。今天,在这里,我将负责地对大家说,我思索…     

给人生加个意义

那是一所很有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义?请你务必说真话,因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”我念完这个纸条以后台下响起了掌声。我说你们今天提出这个问题很好,我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上,面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川,如同一个茹毛饮血的原始人,反复地思索过这个问题。我相信,一     

给人生加个意义

上帝说:“世上本没有人,我用空气和泥土创造了他们。”人说:“人生本没有意义, 我用梦想与奋斗赋予其意义。”人说这句话的时候是在上帝造人两百万年之后,这二百万年,已经使上帝忘记了自己造人的初衷。“人们是否找到了他们存在的意义?”上帝带着疑问降临到人间。上帝来到一片狂风肆虐的大海——这里是15世纪末大西洋的中心。海上正有一支船队在风雨中摇摆着。一位饱经沧桑的船长迎着风