音响系统的统调方法

音响系统的统调是各设备之间按规范连接好后 ,对该系统的各设备逐一进行调整的过程 ,它决定着整个系统综合效果的发挥。　　一、统调机理　　 (一 )人耳的听音人耳能分辨不同频率的声音 ,耳朵既是放大器 ,又是压缩器 ;既是频谱分析器 ,又是综合器。它可对声音信号作出种种判断和选择。1.人耳的听觉范围听觉的频率范围就是人耳对声音的感受范围 ,通常是 2 0Hz～ 2 0kHz,在音频区里 ,人耳最敏感的频率是 2kHz～ 4kHz。2 .人耳的分辨率 (分辨能力 )人耳对音频频率的感受是音调 ,对纯音 (单一频率的声音 )而言 ,若频率高 ,听感上觉得音调高 ,…     

名不副实的"耳"旁

汉字中以“耳”命名的偏旁有:“耳”字旁、左抱耳、右抱耳、硬抱耳,真正与耳朵有关的只有“耳”字旁,其它几种与耳朵真是风马牛不相及。“耳”,原是人的耳朵的象形:外像耳轮,中像外耳道。耳是人的听觉、平衡器官,从耳的字,一般与耳朵(听觉)有关。聪(听觉灵敏)、聆(细听)、闻(听     

格言

上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之,学在皮肤矣。——(唐)马总把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦格言~~     

读书方法:用口、用心与用神

怎样听别人说话?《文子·道德篇》列举了三种听法:“上学(最好的学习方法)以神听,中学以心听,下学以耳听.”     

语文教学应培养学生“四快”能力

在由“应试教育”向素质教育转变的过程中,语文教学如何提高学生的语文素质?这是每一位语文教师都在思考的问题。我的体会是:语文教学应培养学生“四快”能力。一、快速听记学生接受信息主要是靠耳听眼看,其中约1/3的信息是通过耳听这条渠道进入大脑的。一般情况下,老师和学生习惯于一问一答的简单方式,忽视了对“耳听脑记”能力的训练。为了开发学生用脑贮存信息     

听听，智慧的声音

在杭州灵隐寺的地藏菩萨塑像旁蹲着一只狗,这只狗有很好听的名字,叫做“善听”。传闻“善听”的两耳,一耳可听十方诸佛菩萨的法音,另一耳可以下闻人间与恶道众生求告的声音。事实上,“听”在人们的日常生活中是非常重要的。     

“美”的格言之一 美丽的小河

请你们侧(ce)耳倾(qing)听鸟儿鸣(ming)啭(zhuan),枝叶窸(xi)窣(su)、小溪淙(c6ng)淙,你们一定会听出美。——(黎巴嫩)啥·纪伯伦     

倾听自然 快意人生——“倾听自然”材料作文导写

材料及话题阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)清人张潮说:春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声;白昼听棋声,月下听箫声,山中听松风声,水际听欸乃声,方不虚生此耳。     

《牛津小学英语》3A Unit 8 Let’s go to the park

教学理念:1.调动多种器官,发展多元智能。小学英语教学要设计各种听做(D oas I do、十佳魔力耳评选等)、说唱(C hant,Sing a song等)、说演(玩东西南北游戏、当小导游、play a guessinggam e)等活动,使学生在活动中眼、耳、口、鼻、手、体、脑并用。多种器官的参与不仅使其语言     

问答“组合说”（一）

张富老师从 1 95 8年开始进行教改实践与研究 ,四十多年从未停止、放松过。他教的学生能大量 (耳 )听 (脑 )记 ,能快速读积 ,能现想现说 ,能下笔成文。这主要是由于他采用了长效、省时、简便的问答组合教学。从本期开始我们刊发张富老师最近围绕组合教学所撰写的一组文章学生的     

感激伤害你的人

(上) 　　上午第三节课,我一边改学生作文,一边在电脑里播放音乐,耳听《想说爱你不容易》.……     

记特级教师于漪的一堂作文讲评课

课题:作文《听践耳同志谈音乐》讲评班级:上海市杨浦中学初一(4)教学过程:(这次作文的重点在“听”的训练,故教师的讲评也应着重于提高学生听的能力。)讲评开始,教者先引导学生回忆报告会的情景,为学生集体评述提供了实际依据。然后转入审题,围绕“听”字引出讲评主题——师:只有认真听,才能写得好。因为听是吸收(板书),写是表达(板书)。吸收得好,占有了材料,才写得出来。如果听时一知半解,甚至张冠李戴,那么表达一定是混乱不堪的。……怎样才算听得好呢?     

优化教学方法 注重能力培养

一、改变学习方式,重视听说读写能力1.培养学生"听"的能力学生接受信息主要是靠耳听、眼看,在教学中,要注意训练学生"耳听脑记"培养专注的听的习惯,讲新课中听的训练是首要的环节,"听"是"说"的前     

粉尘爆炸器的制作和使用

粉尘在一定的条件下会发生爆炸,我们根据其爆炸原理,研制了粉尘爆炸器。制作方法取材 直径10厘米左右的空听一只(如麦乳精之类的铁皮听);直径为2.5—3厘米、高约1.5厘米的小金属盒或小塑料盒一只(可用大的眼药水瓶或日光灯起辉器代替);长约40厘米、内径为0.6厘米的橡皮导管一段;大号吸球一只;蜡烛一段(共五件)。     

浅谈初中英语教学中听说读写的关系

中学英语教学的目的是培养学生的综合语言运用(听、说、读、写)能力。课标明确规定,中学英语教学目的是要对学生进行视、听、说、读、写的能力训练。教师在培养听、说、读、写的能力上要注意阶段性,引导学生眼看实物,动作图片或投影片,耳听录音或教师说话,讲解课文含义,然后嘴模仿说话,问,答以及背诵课文等各种手段,再在听说的同     

我教《归去来兮辞》

一、导语激趣宋代大文学家欧阳修曾说:“两晋无文章,幸独有《归去来兮辞》一篇耳。”敬服之情,无以复加。那么《归去来兮辞》到底有怎样的艺术魅力呢?下面就让我们一同走进陶潜精心结撰表明心志的这一力作。二、教学过程1.学生默读课文。(要求:借助注释和工具书识读全文词语。)2.教师范读,学生听读。(要求:注意听腔调,听节奏,听感情,并找出所有押韵的字,在换韵的地方做出标记。)3.教师明确“辞”的体裁特点,指导诵读。“辞”虽然形式自由,句式散文化,但仍是诗;大体以四句为一小节,两句为一组,本文共15节,每节表达一个完整的意思,读后可作稍…     

体育课堂质量之研究

体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力(学习能力和研究能力)的综合表现。体育知识、技能是通过课堂的传授来完成的,是通过学生的耳(听)、眼(看)、想(思考)、练(模仿)来完成教学目标的。本人认为:营造一个良好的课堂环境,能激发学生更好地完成教学目标,提高体育课堂教学质量。     

整体设计听说读写 全面训练智力技能

义务教育小语教学大纲指出:“要重视听说读写之间的联系,从听读学说写,以说写促听读,使口头语言和书面语言相互促进。”“作文要做到观察、思维、表达密切结合。”从语文学科特点来看,语文学习能力包括着听说读写及识字能力;从语文能力的一般结构来看,它包括智力技能(观察、想象、思维、记忆的方法)和语言实际技能(动耳听、动眼看、动口说、动手写的技能)以及语文规律性知识、生活实践等因素,它们相辅相成、和谐整体地发展。我们把低年级说话课和写话课改为看说写话课、听     

教学生听的游戏活动

《你怎么知道》这一课是在训练学生用眼睛观察物体后,重点训练学生用其他感觉器官——耳、鼻、舌、手(皮肤)感知物体,并了解这几个感官的作用。要使学生学得有兴趣,轻松愉快地了解这些感官的作用,我编排了一系列的活动,大家共同参与,举教学生听为例: 首先要求大家都闭上眼睛,我把手放在背后拍三下,然后要大家睁开眼,问:“老师刚才在干什么?”“拍手”。学生异口同声。“你们怎么知道的?”“听出来的。”“用什么     

动物身上哪来的“器管”

《杂文报》(2005年2月22日)二版《外行看营养》一文中说“:……穷人没钱买人参,民间就有了吃什么补什么的说法。因此,大动物小动物这器管那器管往往都被当做了宝贝,珍稀动物的一些珍稀器管更是莫名其妙地被神化到近乎迷信,有点荒诞不经。”一连三个“器管”,究竟是什么东西呢?查了许多有关动物的资料,只有“器官”而不见“器管”。《辞海》(1980年版,下同)对“器官”的解释是“:生物体内由多种组织构成的能行使一定功能的结构单位。如动物的胃、肠、肝是消化器官,肾是排泄器官,肺是呼吸器官,心和血管是循环器官,睾丸和卵巢是生殖器官,眼和耳…