意义与空无——论海德格尔时间性视域下的两种世界

"时间"与"世界"是海德格尔哲学中的重要问题。时间性的到时是此在的存在,此在存在便要开展出一个世界。本真的时间性到时,此在本真的存在,开展出一个空无的世界;非本真的时间性到时,此在非本真的存在,开展出一个有意义的世界。有意义的世界是此在日常居住的世界,空无的世界则是思的世界。从意义到空无,不仅是理论的思辨,更有重要的实践意义。     

“情景—问题”教学拾零与思考

关于情景—问题教学,许多的专家和教师对这方面的研究已经比较深入,有理论建设、也有实践实施,所以在此重谈此话题似乎有"多此一举"之嫌,大多人会不屑一顾:老一套,无非是理论的再饶舌,没值!因此有必要在此申明一下此文的目的,也即是成文的必要性:     

彼在

一切事物因时因地因缘而在,“在时”、“在场”、“在缘”之意谓“彼在”.这种具有普遍意义的“彼在”与海德格尔所思、所讲的“此在”是有所区别的,“此在”是“生存之在”,是“我在”,具有特许的含义.因此,“彼在”与“此在”构成了一种普遍的“在”与特许之“在”的关系.应先有“彼在”而“此在”,有“此在”而思想,有思想而语言,也就有了现实的世界、概念的世界与思想的世界.本体论研究有“在”(老子的“无”、“道”、黑格尔的“有”、“存在”、海德格尔的“存在”、“在”)→“彼在”→“实在”(老子的“有”、黑格尔的“实有”‘实在”、海德格尔的“此在”)→万事万物的存在几个层面.“彼在”也就是道、在、此在及万事万物的存在.世间万物凡是时间之在、空间之在、因缘之在.一切无非时间、空间、因缘的产物,都会随着它们的出现而涌现,随着它们的变化而变化,随着它们的消失而灰飞烟灭.     

关于马克思的“人”和海德格尔“此在”的比较

马克思和海德格尔都在建立人类本体论。马克思通过人的实践活动来建立,并在此基础上阐述了人类社会历史的现实性,强调人类在实践中创造自己的美好未来。海德格尔以此在为出发点,通过现身情态的领悟建立了基础本体论,并阐释此在的共在性和历史性。他的思想带有一种原始本真的东西,有悲观论的倾向,但在此在的历史中又强调扎根在未来,赋予此在一定的超越性。尽管他们研究的出发点和方法不同,但他们都关注人的存在和发展,关注人和世界的问题,把两者作一比较是有意义的。     

经典古语

有弱态,有狂态,有疏懒态,有周旋态。飞鸟依人,情致婉转,此弱态也。不衫不履,旁若无人,此狂态也。坐止自如,问答随意,此疏懒态也。饰其中机,不苟言     

《近代汉语词典》杂论

长期以来,汉语界对古白话——近代汉语重视不够,使我们对汉语的研究、学习、认识都产生了极大的偏差。八十年代改革开放以来,此局面有极大改观。在此基础上,集诸多在此领域有研究成果之学人编纂的《近代汉语词典》即将问世,可望对学界提供参考借鉴,也将对早已问世但尚存不足的《汉语大词典》起修订、匡补作用。     

乐在此爱在此

地理在高中属于文科,但地理学科实际上是一门文理交融的科目,综合性较大。要学好地理,需要掌握灵活的学习方法,有坚韧的恒心。在此,我想分享一下自己多年来地理学习的几点心得,希望对更多的地理学习者有所启发,让大家都能乐在此、爱在此。     

评朱玲《文学文体建构论》

文体研究,是一个有较多理论难点挑战学术智慧的热门话题.就笔者所知,在国外,谈论文体问题的,多是文学界学者.就中国来看,在古代,这是文章家、文论家的专门领域.到了20世纪,既有文学家涉足于此,也有修辞学家涉足于此.     

论非此在与此在的关系及其意义--海德格尔思想的一种研究

此在是海德格尔思想中的一个核心问题,此在之存在方式包括本真状态、非本真状态以及中间状态,这三种状态始终处于不断变化发展的过程。此外,与此在密切联系的非此在之存在,也有当下上手状态与现成在手状态之分,这两种状态不是孤立的,而是相互联系、相互影响。当然,此在与非此在的运动状态是以非此在与此在的动态关系为基础的,同时,此在与非此在的运动状态始终体现着非此在与此在的这一关系,世界也因两者的关系不断生成、扩展着因缘整体性潜在的无限可能性的境域。     

后现代成人教育:理论界说、思想源流及教育图景

成人、教育在后现代视阈下有全新的解释,进而形成后现代对成人教育的理论界说,但此新理念并非无源之水、无本之木,后现代成人教育理念有其自身的理论发展源流,并在此基础上,有其自身独特的成人教育的教育图景。后现代成人教育理念、图景对我们发展成人教育、终身教育有深刻的启示意义。     

小学信息技术课程色彩引导教学法的作用与创新

在常用的信息技术课程教学方法中,传统教学方法固然有它的优势,但是面对新课程、新要求,相应的环节已难以一一对应,已有阻碍教学进程的负面作用。所以笔者在此介绍色彩引导教学方法,类似的方法可能有很多,但是对于信息技术这门特殊的课程来讲,色彩引导教学法有它独一无二的优势,接下来笔者将具体分析此方法。     

高三的意识流片断

高三,一个繁忙的时代,一段紧张的生活,一个沉重的话题。有多少人在此跌倒在此哭泣,又有多少人在此爬起迎接明天的阳光?在高考制度没有根本性的变革之前,我们只能憧憬着未来,体味着这美好的艰辛——尽管我们的脑细胞烧死了一批又一批,尽管我们关于快乐的记忆日渐模糊;但是,若干年后,当你在象牙塔里回首这段黑暗的岁月时,你的眼里会是充盈着辛酸的泪水还是洋溢着甜蜜的幸福呢?     

小学素质教育管理模式创新研究

素质教育作为我国小学教育改革的主要方向,对于我国全面人才的培养具有十分重要的奠基作用,在此情况下,必须对我国小学素质教育管理有一个全面认识,并在此基础上,对我国小学素质教育管理模式不断进行创新。本文在对我国小学素质教育意义进行阐述的基础上,分析了我国小学素质教育存在的主要问题,并在此基础上,提出相关完善措施。     

不利处境儿童教育问题探析

不利处境儿童教育具有特殊意义。鉴于此，面对当前不利处境儿童教育滞后的现状，斡们有必要分析其成因，并在此基础上，采取有针对性的措施，促使不利处境儿童教育实现稳步、持续发展。     

例谈用通性解法解题

数学教师在乎时的教学中都喜欢一题的解法作多种探究,缺少的是对各种解法作对比分析,仅仅在为解题而解题．解题后的反思很重要,且讲解时要强调通性解法淡化特殊解法,但是能直正这样做的教师为数不多!很少有教师指出这是此题的通性解法有普适性,那是此题的特殊解法,巧是巧,却不一定适合于解另一题．学生在此方面就更是重视不够了!只做题,不总结反思．长期游于题海而无法游上岸．今举几例作解法对比分析,知道哪是此题的通性通法,哪是此题的较优解法．     

清代捻党起源探索

清末捻军的前身——捻党的起源问题,目前学界仍有不同看法。该文作者为弄清此问题,曾两次从上海赴北京第一档案馆查阅资料,并在此基础上提出了新的见解。     

关于“that”在从句中做关系副词的用法

高中英语第二册第十课有这样一句话:He said,“This is the last time that I shall give you a lesson.”此句中的划线部分究意是什么从句?that在从句中起什么作用? 此句中的划线部分为定语从句,that在从句中做关系副词,此定语从句可理解为I shall     

待嫁的塔吉克姑娘

我们摄影发烧友南疆采风一行6人,在新疆摄影协会的普拉提导引下,驱车经过塔什库尔干时,听说村子里的一户人家明天有姑娘出嫁。这天,这家人的亲友都在此进行欢庆,筹备婚礼。普拉提告诉我们,塔吉克人的婚礼很有民族特色,他们不但要准备许多美食,还要跳舞聚会,有许多民俗活动内容,如果是正日子,在新郎家还会有叼羊比赛呢。听说这些,我们很兴奋,决定在此逗留一天,拍     

趋势方程拟合法在人力资源需求预测的思路及案例解析

人力资源规划是高等学校人力资源管理专业基础课程中的重要内容之一。其中,利用统计学的定量方法对企业人力资源需求进行合理预测是人力资源规划的重点和难点。由于此部分内容涉及较多的统计学分析内容,在教学过程中师生普遍反映有一定的难度。究其原因,主要在于学生未能把统计学相关分析内容与人力资源需求预测的研究思路紧密地结合起来。鉴于此部分内容在研究方法上有一定的共性,在此,结合实际教学经验,归纳出趋势方程拟合法在人力资源需求预测的应用范式,以便于教学中应用。     

3年=36个月吗?

九年义务教育六年制小学数学第六册第84页的做一做中,有一道填空题为:3年=()个月。有次听课,见师生均填入36,成为3年=36个月。后仔细思考,觉得此题不甚严密,在此愿与大家商