编辑部报告

暑假到了,许多老师有机会接受各级提高教学素质的培训,培训的目的在于帮助老师树立新的教育理念。对于科学老师而言,探究教学一直被看成值得为之而奋斗的教育思想,本期的主题,就围绕探究而展开。当我们在探讨如何开展探究的时候,是否真正理解探究的内涵,这是个关键。什么是探究?集中传达给学生科学家早已知道的学习环境并不能推动探究。《美国国家科学标准》认为,探究包括:理解科学概念;认识在科学中“我们怎样知道”和“我们对科学知道什么”;理解科学的性质;形成独立探究自然界所需要的技能;使用跟科学相联系的技能、能力并有爱好科学的态…     

特殊的文章 特殊的感受

当我读完《小学自然教学》1996年第3期《彩虹将从这里升起》这篇文章,心情久久不能平静,湖北教育报刊社的《小学自然教学》编辑们心系长阳天柱山的孩子们。争取到《亚洲乡村教育基金会》两万元资金,通过科技教育,辅导孩子们学科学用科学,种杜仲苗致富,获得经费,学生既学到了种珍贵木本药物杜仲     

放下手机 陪孩子一起读《科学启蒙》——带领孩子走进全新科学世界

随着科技进步,父母陪伴孩子阅读的时间越来越少。本文以手机给孩子带来不良影响为出发点,结合教育部发布的《义务教育小学科学教育课程标准》的通知,介绍了一套由美国科学家、教育家共同编撰的《科学启蒙》,这套丛书是根据美国国家科学教育标准的要求编写的美国小学科学主流教材。希望在父母陪伴下,每个孩子能通过阅读《科学启蒙》而找到快乐的自己,进而成为小小科学迷。     

对农村小学《科学》教学的几点思考

小学《科学》是我国2001年由《自然》课改过来的一门新课程,以培养学生的科学素养为宗旨,并经全国中小学教材审定委员会审核通过。《科学》通过身边常见事物有关的浅显科学知识,了解科学探究的过程和基本方法,从小培养学生尊重科学、爱好科学的行为和习惯,树立科学的理念。     

扎根农村 播撒科学火种

从2008年第1期开始,本刊将"教苑耕耘录"作为一个常设栏目,每期宣传1名在小学科学教育领域执着追求、成绩显著的教师(或教研员)的典型事迹。目的是利用《科学课》杂志这一平台,一方面为一批优秀的小学科学教育工作者的专业成长"铺路搭桥",期望他们在若干年后能成为中国小学科学教育改革的领军人物;另一方面引领广大小学科学教师在专业发展道路上更快地成长。上世纪80年代中期至90年代,《小学自然教学》杂志(《科学课》杂志的前身)曾为一批在全国有影响的小学自然教学改革的先锋做了许多宣传工作。作为全国惟一一份小学科学教育专业性期刊和中国教育学会小学科学教育专业委员会的会刊,《科学课》杂志有责任、有义务为中国小学科学教育改革事业"添砖加瓦"——这便是我们强化"教苑耕耘录"栏目的初衷。在我国,农村小学科学教育既是薄弱环节,又是重点,全国小学科学教育专业委员会在2007年年会上发出了"加强农村小学科学教育研究"的倡议。为此,本期特刊登湖北省监利县黄歇口镇中心小学科学教师邓从新的感人事迹。邓老师艰苦奋斗,自己动手,努力改变农村小学科学课缺乏教具的现状;成立学生课外科技活动兴趣小组,并结合当地农村实际经常开展各种课外科技活动,取得了丰硕的成果。他在孩子们幼小的心灵里播撒下了科学火种。     

扎根农村 播撒科学火种

从2008年第1期开始,本刊将“教苑耕耘录”作为一个常设栏目,每期宣传1名在小学科学教育领域执着追求、成绩显著的教师（或教研员）的典型事迹。目的是利用《科学课》杂志这一平台,一方面为一批优秀的小学科学教育工作者的专业成长“铺路搭桥”,期望他们在若干年后能成为中国小学科学教育改革的领军人物;另一方面引领广大小学科学教师在专业发展道路上更快地成长。上世纪80年代中期至90年代,《小学自然教学》杂志（《科学课》杂志的前身）曾为一批在全国有影响的小学自然教学改革的先锋做了许多宣传工作。作为全国惟一一份小学科学教育专业性期刊和中国教育学会小学科学教育专业委员会的会刊,《科学课》杂志有责任、有义务为中国小学科学教育改革事业“添砖加瓦”——这便是我们强化“教苑耕耘录”栏目的初衷。 在我国,农村小学科学教育既是薄弱环节,又是重点,全国小学科学教育专业委员会在2007年年会上发出了“加强农村小学科学教育研究”的倡议。为此,本期特刊登湖北省监利县黄歇口镇中心小学科学教师邓从新的感人事迹。邓老师艰苦奋斗,自己动手,努力改变农村小学科学课缺乏教具的现状;成立学生课外科技活动兴趣小组,并结合当地农村实际经常开展各种课外科技活动,取得了丰硕的成果。他在孩子们幼小的心灵里播撒下了科学火种。     

编辑部报告

小学科学课程改革已经进行6年了,经过广大小学科学教育工作者的不懈探索,我们对小学科学教育有了更深入的认识,小学科学课程标准也在紧锣密鼓地修订中。为了更好地思考小学科学教育今后的改革与发展,我们理应以历史的、发展的眼光看待我国建国以来小学科学教育的改革与发展进程。因此,本期及下期特刊登人民教育出版社综合理科室刘忠学老师的文章《从〈自然〉到〈科学〉——五十多年来我国小学科学教材的主要特点及演变》,希望能够对大家有所启迪。     

行虽微而旨趣远 出虽浅而寓意深——读《小学自然课改革研究》

小学科学教育专家刘默耕同志的著作《小学自然课改革研究》(以下简称《研究》),已由四川教育出版社选入金钥匙丛书并出版问世,这是我国小学科学教育史上的一件大事。 《研究》由“历史的责任”,“学习与探索”以及“研究资料”等三部分32篇论著和译文组成,汇集了作者40年来特别是改革10年中呕心沥血为创建中国特色的小学自然教材,教法默默耕耘的成果。 作者40年来,参与起草建国以来历次自然教学大纲,编写历次自然课本和教学指导书,为小学科学教育做出了突出贡献。《研究》是作者著译两百余万字中的精华。     

中国教育学会小学科学教育专业委员会贺信

《科学课》编辑部:在《科学课》出版200期之际,谨向你们表示热烈的祝贺。《科学课》自1985年创刊,从《科学启蒙教育》到《小学自然教学》,再到今天的《科学课》,坚持不懈地走“继承、发展、创新”之路,与时俱进。20年来,《科学课》始终与我国的小学科学课程改革风雨同舟,传播先进的教育理念,及时发布最新的小学科学教育资讯,为小学科学教育的改革发展摇旗呐喊;始终与全国的小学科学教师相濡以沫,为全国小学科学教师交流教育教学经验,开展互动活动搭建了一个良好的平台;始终与本会工作思路保持一致,服务学会工作,指导学科教学,出色地发挥了会…     

中美小学科学教材的比较

教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，是教师进行课堂教学的主要依据，是教育理念的集中反映。我国新一轮的基础教育改革力求提高教材的质量，并促进教材的多样化。本文试将江苏教育出版社２００１年１月出版的第一、二册小学《科学》教材（以下简称我国教材）与美国小学科学标准教材之一的《ScienceandTechnologyForChildren》（《为孩子的科学和技术》，以下简称STC）进行分析比较，以更好地了解中美最新的小学科学教育改革趋势，为我国小学科学教材的“百花齐放”提供可借鉴的经验。■一、相同的特点：我国《科学课程标准》…     

云南省小学科学课教师现状调查报告

基础教育课程改革,将担负小学科学启蒙教育的《自然》课程调整为《科学》。由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任,在整个小学教育中的地位越来越重要,对小学科学教师提出了新的要求:要求科     

自然教学中如何激发学生兴趣，发展学生能力

当前 ,随着知识经济的到来 ,高新技术不断渗入教育 ,向学生进行科学启蒙教育的小学自然课既显得更加重要 ,又赋予它新的使命。《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》指出 :“自然教学不仅是知识教学 ,而且还包含培养学生对科学技术的兴趣和爱好 ,发展学科学、爱科学、用科学的能力 ,养成良好的科学态度。”自然教学对小学生的健康发展起着非常重要的作用。我在教学中巧妙地引起学生的学习兴趣 ,重视调动学生探求自然知识的积极性 ,逐步发展学生能力 ,使学生的科学综合素质不断提高。一、丰富学生感性知识 ,激发学生兴趣 ,培养学生形象思维…     

编辑部报告

●《教师从研讨中如道了什么?》,这是小学科学教育的“探究——研讨”教学法创始人,美国的兰本达教授为中国自然教师撰写的专稿,本期刊载上半部分。 兰本达教授说,“当孩子们使用材料进行探究,然后进行研讨时,我们的任务是‘停止’、‘观察’和‘倾听’,即当“孩子们沿着概念箭头向对于世界的完整的理解前进”     

那边山里有珍宝(摘录)——简评中国小学《自然》教材、教法的改革

这篇文章,是国际知名的科学教育专家兰本达教授,在她85岁高龄的时候,为我国的《小学自然教学》杂志撰写的。她为了撰写这篇评论,在五年间耗费了大量的精力和时间,克服阅读汉字的重重困难,仔细研读了人民教育出版社从1982年起供全国使用的《自然》课本1～6册、与之配套的《教师用书》1～6册;还研读了一些优秀教师试教这套教材的《备课教案》1～6册;看了一些试教课的实况录像和《小学自然教学》杂志上的文章。其间,还时常与《小学自然教学》杂志的编者姜允珍、顾问刘默耕通信讨论,最后于1989年10月成稿。全文虽然只有近8千字,却凝聚着这位长者对社会主义中国教育改革深厚的感情和厚望。尤其可贵的是,本文不仅对我国小学自然教材和教学作出了科学的评价、分析,而且还言简意赅地精辟阐述了两种教育思想的本质区别:一种是只重注入、死记硬背现成书本知识的传统教育思想;一种是着力于引导儿童格物致知,并通过互相切磋砥砺逐步形成现代科学概念的改革教育思想。在本文中还提出了一个指导教材改革的“整体思维”原则,并列举出了《自然》课本中正好是体现这个原则的许多内容。无疑,这些都是很发人深省、并必然会有助于我们深化改革、完善改革的。 非常不幸,兰本达教授没看见本文的发表,就出人意外地于1990年7月2日因患肺炎逝世了!享年86岁。1990年7月4日《纽约时报》和《波士顿环球邮报》都报道了兰本达教授逝世的消息和她的主要生平事迹,《环球邮报》还登了她的遗像。消息传来,我国小学自然教学界和其他熟识她的人士无不深感痛惜。美国的许多学者约定于1990年12月1日在波士顿召开对兰本达教授的追思会,邀请我们去参加。可惜通知晚了,来不及与会,只能航寄去一封信,追念她在科学上、教育上的卓越成就,感谢她在进入80高龄以后六年间对中国的科学教育改革事业所作的无私奉献,表达我们对她的敬重和爱戴之情;同时表示我们将学习她崇高的国际主义精神,为人类的利益而努力从事科学教育的改革,发扬她的先进教育思想,以此来纪念她。也为此,本刊本期特全文登载兰本达教授的这篇文章,愿有更多的读者认识兰本达教授的崇高品德和深邃学说。     

从《自然》到《科学》（上）——五十多年来我国小学科学教材的主要特点及演变

从1950年版的《自然课本》到现在的小学《科学》,我国的小学科学教材一共走过了五十多个春秋。在这五十多年里,我国一共研制了十多套全国通用的小学科学教材。这些教材在编写思想、内容编排、体例写法等方面各具特色,它们是编写者心血的结晶,体现了当时的教育和教学思想,能够反映出我国小学科学教材发展的大致情况。对这些教材进行研究和分析,能给我们今天的教材建设带来一些有益的启示与思考。     

更新教育观念 紧跟时代步伐——小学科学特级教师盛晶晶访谈录

盛晶晶,特级教师,中国教育学会小学自然教学专业委员会理事。她曾获全国青少年科技活动积极分子、全国中小学实验室工作先进工作者、全国环境教育先进个人、全国师德先进个人、全国环保妇女百佳等光荣称号。在贵阳市实验小学工作至今已39年。任自然课教学以来,积极探索科学教育的理论与实践。辅导学生开展科技小发明等科学实践活动,获奖100多次。在省内外的报刊上发表文章50多篇;曾参与《小学自然教材教法》、贵州省《小学自然教师继续培训教材》、教育科学出版社《科学》教材的编写。     

准确把握《科学课程标准》的内涵

为了更好地了解小学科学教育的昨天、今天和明天,本文着重从以下几方面对《科学(3-6年级)课程标准》(以下简称《标准》)和《小学自然教学大纲》(以下简称《大纲》)作一比较。 一、学科性质任务的比较 《大纲》指出:“自然课是义务教育小学阶段一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启     

编辑部报告

首先要告诉大家的是:随着科学课程改革的进展,“中国教育学会小学自然教学专业委员会”改名为“中国教育学会小学科学教育专业委员会”。因此在我们的封面上也有了相应的变动,请科学教师和自然教师关注。不久,我们各省、直辖市、自治区直到各县、市、区的学会都会改变名称。本期有几个新颖的内容。一是3月下旬,《科学课》编辑部在扬州召开了一个名为“扬州三月”的科学教育研讨会。这次研讨会有好几个版本的《科学》教材的编写人和两个出版社的编辑参加。是一次内容广泛而深刻的有关《科学》教材的交流研讨活动。会议虽然只有两天,却十分精…     

浅谈科学教育活动中的幼儿探究式学习

在新的一轮基础教育课程改革的大背景下,我国的学校科学教育也展开了一场全面而深刻的变革。不仅把沿袭了七八年之久的小学"自然"学科更名为"科学",并且新颁布的《科学课程标准》还明确指出:科学探索是科学课程的重要目标之一,探究式学习是科学学习的主要方式。从而实现我国幼儿科学教育与当代国际教育的融合。     

收集、评述学生的研讨是很有价值的——对1989年度《小学自然教学》杂志的评述之一

这篇文章是美国著名科学教育专家兰本达教授1990年为本刊撰写的。由于1990—1992年《小学自然教学》停刊而未能发表。此时读到她对1989年本刊登载的自然课的实例所进行的分析和评析,将会感受更深。本刊从本期开始,分两期连载。