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有一次,邻居家的小孩很神秘地问我:“阿姨,你们老师考试也会作弊吗?”原来,他的班主任忙于参加学历考试,利用自习课时间在讲台上准备作弊用的小纸条,被细心的学生发现了。面对童稚的孩子,我只能汗颜,无言以对,既为我们这位同行的行为感到羞愧,更为童心受到污染而痛心疾首。冷静一想,如 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2004,(9)
口吃某监考老师有些口吃,考场上他发现一学生偷看,便气急败坏地吼道:“你……你……你……你……你竟敢作弊,给我站起来!”此言一出,站起了五个学生。好心一学生:你把我的衬衫拿到哪里去了?”同寝室的哥们儿:送洗衣房了。”我的天哪,我把历史的全部要点都记在袖口上了!”汗水的发源地理考试的试卷上有题问:长江第一大支流——汉水的发源地在哪里?”小明不知道,急得头上直冒汗,于是得了启示:汗水发源于头上。”奇怪的化学式某校化学考试时,甲偷偷问乙说:“水的化学式是什么?”“H2O。”结果甲在试卷上写:hijklmno。乌龙答案生物考试,有题问:… 相似文献
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最近,《中国青年报》连续刊登了两篇关于学生考试作弊的文章,一篇是《“考试作弊一律开除”遭遇合法性拷问》(下称《拷问》),另一篇是《学生不以为耻作弊屡禁难止》(下称:《难止》)两篇文章从不同角度论述了大学生作弊问题。《拷问》一文认为:“大学的慧眼难容考试作弊的学生。学校因考试作弊而开除学生,毁掉的是他们的未来,还有他们整个家庭的幸福,这是违背了教育的精神和目标的。”而《难止》一文则指出:“一方面是教育部严令各高校严肃处理考试作弊,一方面是考试作弊的学生前赴后继,学习成绩差的作弊求过关,成绩好的作弊争奖学金。对作弊… 相似文献
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目前,学生考试作弊在一些学校已成公害。考试时看书、抄卷、带夹带、传纸条,或偷偷摸摸,或明目张胆,形形色色。一次学期考试,某校有一个班的学生分组行动,集体作弊,还美其名曰:作弊要讲究“群体”效益。 学生考试作弊为什么愈演愈烈?“平时不烧香,临时碰运气”这种投机取巧的侥幸心理是学生作弊的心理基础.学生对学习缺乏正确认识和科学态度,没有看到学习是一种艰苦的脑力劳动,要把知识技能学到手,必须付出一定的劳动代价。平时学习马虎敷衍,却企图在临考时轻而易举地获取高分,只有作弊一条路。有的学生认为“眼下作弊司空见惯,”大家都这样,“法不责众”,一旦作弊被发现,大不了扣分而已;有的则认为, 相似文献
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朱莉萍 《黑龙江教育学院学报》1999,(3)
<正> 近年来,由于校园内受到社会不良风气的影响,考试作弊现象在学生中逐渐蔓延,已成为中专学校考试中的一个突出问题。 一、中专生作弊有以下表现 (一)作弊具有普遍性 中专生考试作弊有普遍性。十多年前,学生考试作弊是极个别的现象。一般只限于左顾右盼偷看其他同学试卷,如监考老师看他一眼,即羞得面红耳赤,再不敢有“非份”之想。然而,近年来考试作弊已非个别现象,据调查,在考场上有过作弊动机的学生高达70%左右,其中预谋作弊的占15%以上。这部分学生考前就有所准备,有的是学习差的学生找机会和学习好的学生坐在一起,目的是考试时差生得到照应,有的传递答案(夹在钢笔或计算器里面)。甚至互换试卷,照抄答案,有的学生把与考试有关的内容抄在手上、臂上、桌上等,借机作弊,至于有随机作弊心理的学生也占一定的比例。 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2004,(7)
哈哈谜语宫历史考试历史考试中,有位学生成绩很差。为了给他一个及格的机会,教授最后问他:“美洲大陆是谁发现的?”“……”这学生半天答不上来。教授气急败坏地喊道:“克里斯朵夫·哥伦布!”这个学生拔腿就往外走,教授惊奇地把他叫住:“喂,你为什么要走啊?”“对不起,您不是叫下一个考生了吗?”(高华新辑)1.千年古木做新门。(打一称谓)2.欲说分手泪汪汪。(打一三字俗语)3.十字路口亮红灯。(打一词语)4.买到必卖,卖掉必买。(打一字)5.清贫之子装大款。(打一生活用品)6.未接来电。(打一三字口语)7.组装电脑。(打一成语)8.伊拉克战争。(打“三… 相似文献
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如今,学校考试作弊现象的出现时有发生,作弊的方式花样更是层出不穷。今年高考曝出了广东电白、湖南嘉禾的大规模舞弊案丑闻,更令举国哗然。诚然,从某种意义上讲,作弊反映出了学生道德层面上的一些缺憾,比如不诚实,未能遵循所谓“知之为知之,不知为不知”之古训;也反映出学生为学之不扎实,“临时抱佛脚”,常常顾此失彼,焦头烂额之际,不免侥幸地以作弊来减少考试失败所带来的威胁……但是,我们也不禁要问:学生顶风作弊,敢冒违法之险,并且又能成功,某种意义上是否也反映出现行考试评价制度所隐含着的一些问题呢?我们在教育… 相似文献
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考试作弊及其防治的简单博弈分析 总被引:13,自引:0,他引:13
学生考试作弊是严重违纪的行为,虽“屡禁”而“不止”。从博弈论经典模型“囚徒困境”的特点和条件入手,讨论学生考试作弊的收益。成本,有助于我们了解学生考试作弊的博弈心态;从完全信息纯策略静态博弈的视角分析学生考试作弊的原因和条件,有助于我们制定鼓励学生诚实应考的政策。教师监考是否得力对学生考试作弊有重要的影响,分析运用教师监考手段防治考试作弊的作用和条件,讨论师生博弈完全信息混合策略静态均衡的概率分布及其影响因素,有助于我们从博弈视角提出防治学生考试作弊的条件和措施。 相似文献
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蔡丹丰 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(5):83-086
目的:分析大学生考试作弊相关影响因素,为降低考试作弊率提供科学决策依据。方法:采用自愿填写问卷调查表的方式,对600名来自浙江宁波三所高校的大学生进行问卷调查,并采用logistic回归模型分析不同因素对大学生作弊的影响。结果:“学习成绩”“年级”“教学质量”“作弊被抓概率”“作弊惩罚力度”对大学生考试作弊率没有影响,“性别”“对作弊的态度”“效仿作弊情况”对考试作弊率影响显著。结论:为了降低大学生考试作弊率,学校应积极对监考老师进行相关培训,大力加强对大学生的思想品德教育。 相似文献
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学校每学期要进行历史考试,考场上常有作弊发生:有交头接耳者,有抄书者,有夹带小纸条、传递小纸条者……。为杜绝作弊行为,学校常常采取分班考试,增加监考人员,对作弊者行政处分等措施,这固然能收到一定的效果,但并不能彻底杜绝。既然杜而不绝,能否借助于疏导呢?即引导学生正确对待考试,从而达到根治考试作弊的目的呢?我认为可以从三个方面着手。一、提高学生对历史考试目的的认识为什么要考试?学生的回答五花入门。笔者曾用五项内容围绕“你怎样对待考试”这题目,对本校初二、初三两个班一百名学生作了调查,结果: (1)认为“考试是学习中的一个环节”的有二十九人; (2)认为“考试是老师检查我”的有二十八人; (3)认为“我考试为得一个好分数”的有十六人; (4)认为“我最讨厌考试”的有十九人; (5)在其他一栏中填“考试是检查学生一阶段中学习情况”的有八人。 相似文献
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