袁瑢：一生的爱给学生－－把整个心灵献给教育

【主要贡献和实践】 袁瑢老师为我国语文教育事业勤奋工作50多年,她重视发挥学生学习的主体性,让学生在学习过程中积极主动地学习和掌握语文。她用＂细、实、活、深、严＂概括自己的教学经验。在探索语文教学规律、改进语文教学方法、提高语文教学效率等方面取得了显著的业绩。     

记忆中的吴老师

貌不惊人的吴烁奕老师是我一、二、三年级的语文老师,也是我们班级的班主任。她讲课语言准确生动,声音抑扬顿挫,情感真实动人。她的课具有磁铁一样的吸引力,使以前不喜欢语文课的我慢慢地对语文课产生了浓厚的兴趣。吴老师不但用五花八门的新教学方法令我们佩服得五体投地,而且她对我们无微不至的关怀,至今还印在我的脑海中。上任不久,吴老师就露了一手——“小组评比”。这是吴老师用分数来激励学生的“招”。瞧,四个组的同学都在为自己小组的分数而努力。随着评比栏上各小组加减分的升降,不知不觉中,班级的面貌焕然一新,几星期后,我班的纪…     

一次“违心”的家访

王莉(为了不伤及学生的自尊心,王莉为化名)是我刚接的新班上一名“特殊”学生。说她“特殊”,既不是说她相貌特殊,也不是说她身份特殊,而是说她在班级的各种表现与众不同。课堂上她纪律松散,从不回答老师提出的各种问题;课下她打     

“问题学生”不应该“被”解决

<正>"小凌的难题"在新班主任工作中具有普遍性。在工作中,面对成长期的问题学生,虽然花费了大量的时间、精力去教育和管理,却仍有事倍功半的感觉。于是,小凌老师才会困惑为什么自己付出了诸多努力,仍收效甚微?小凌老师需要重视如下几个问题。一、要解决教育低效甚至无效的困惑首先,小凌老师其实不太了解小哲的真实想法,没有打开学生心扉。每个孩子都渴望进步,相信小哲也不是不愿意学习,而是     

看不惯“潮男”怎么办?

成长的道路上有鲜花,也有荆棘,我们一路走过,伴随着小心翼翼的试探与磕磕绊绊。有些困惑萦绕在心中无人诉说,阳光的心灵渐渐蒙上了一层阴影。为了帮助同学们答疑解惑,我们特邀“知心胆胆”王莉老师,为大家刟析独属于少年的小心思。希望在王莉老师的帮助下,大家能够在成长的道路上走得更加轻松、顺畅,留下一路饮歌!     

生命教育与伦理困境

金丽花老师的困惑,我估计也是很多老师的困惑,包括我在内。但是,在金老师提出问题之前,这种困惑只是蛰伏在我混沌的潜意识里,现在金老师用她一线思维的光亮把这个问题凸显出来,不得不让我正视,并且决定跟着金老师去践履探索生命伦理的思维之途。     

谢谢老师

是谁苦口婆心地教育我们?是谁像辛勤的园丁精心地呵护我们?是老师。她像一只蜡烛,照亮了学生燃烧了自己。"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。"这是对老师最真实的写照。     

生命教育与伦理困境

金丽花老师的困惑,我估计也是很多老师的困惑,包括我在内.但是,在金老师提出问题之前,这种困惑只是蛰伏在我混沌的潜意识里,现在金老师用她一线思维的光亮把这个问题凸显出来,不得不让我正视,并且决定跟着金老师去践履探索生命伦理的思维之途.     

课程改革 教师面临的困惑

新课程改革 ,是一次意义深远的教育革命。在这一革新过程中 ,实践老师在学习、思考、实践这三者的相互交织与螺旋发展下产生了如丝如缕的困惑。并且 ,实践老师只有在产生困惑、探索困惑、清除困惑中不断进步 ,才能稳健地落实课改。一、否定自我角色的困惑。在课改中 ,老师最不易做到的、最痛苦的 ,不是对新知识的接受、新教材的把握 ,而是对自我角色的否定。因为受千百年约定成俗的影响 ,教师已把自己的角色生动、准确、神圣地定性为吐丝的春蚕、成灰的蜡烛、辛勤的园丁。老师自己也把这种中定性的角色引以为自豪 ,把尽力扮演好这一角色作为…     

身为怂妈,此生抱歉

正我希望自己是这样一种榜样:有很多不完美,有很多缺点,但永远充满热情地探索未知的世界—妈妈很怂,但妈妈很犟,一直都在努力做自己,完成自己的梦。在小区的超市碰见女儿幼儿园老师,我打个招呼就假装去挑水果了,女儿小美亲热地拉着老师的手说个不停。就在昨天,老师还特意发来一张她与我女儿的激萌合照,说感觉跟小美就像朋友一样。     

数学日记让我和学生共同成长

随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和学生认可的一种数学学习方式，数学日记是师生交流的平台，学生把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学日记上，老师通过阅读数学日记进一步了解学生对知识的理解，从而反思自己的教学过程，改进教学方法，取得更好的效果。     

追寻与坚守的美丽

<正>17年前,我以师父的身份与韩青老师结缘;而今天,行走在我一旁的她也已经修得了"宝剑锋从磨砺出"的境界。由于基本功扎实,肯钻肯学,韩青初出茅庐就身负重担,很快,她便取得了一些突出的成绩。她在尝试与探索的时候也曾陷入低谷,但是,她能够正确认识自己,悦纳自己的缺憾,并且努力克服短板。通过不断地思考与实践,韩青的"智慧·灵动·和谐"的教学理念渐渐有了雏形,她本人也开始在教育领域崭露头角。所谓"智慧·灵动·和谐"的教学理念,不仅体     

在不懈的追求中实现自身价值——记重庆市沙坪坝区教师进修学院官雪梅老师

“人生,就是在不懈的追求中实现自身价值。”这是官雪梅老师总结她23年教学教研工作的一句话。 官老师是重庆市沙坪坝区教师进修学院小学科学教研员。她立足于教学实践,大胆探索教学规律,积极推进课程改革,不懈追求,努力实现自己的人生价值。     

文以传情,品味生活——记天津市西青区付村中学语文教师王振丹

和王振丹老师相识在一个和煦的午后,采访前,王老师对自己的教育教学工作经验进行了总结和提炼,所以,谈话顺畅,频现智慧的火花,探讨了一些问题。王振丹老师说,她之所以取得了工作成绩和个人的成长,是由于她认真地做好每一件小事。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,正因为教师努力做好每一件教育教学工作的小事,才成就了学生美好的校园生活和教师的职业幸福。     

这样的表扬要不得

G同学是一个文静、内向、勤奋的初一女生。期中考试，G同学取得了非常大的进步，因此班主任在班会上把她好好地表扬了一番，并希望全班同学都能向她学习。听到这些话，G同学心里别提多高兴了，因为她觉得自己的努力得到了同学和老师的肯定。可没过多久，G同学就高兴不起来了。因为她发现每次班主任在班级里讲学习的时候，     

让学习真正发生

李仁甫老师所倡导的“生成课堂”,生动、自然、惊喜不断.生成课堂中,学生真实地表达自己的困惑,自由地交流自己的认识和收获.在生成理念指导的课堂上,“让学习真正发生”不再是豪华的口号,而是实实在在的行动.     

老师不重视我怎么办?

其实,很多同学都遇到过像徐城北同学这样的困惑:当某位老师格外关注自己、重视自己的时候,他(她)上的课我们就会听得特别认真,学习很有动力;而对不重视、不关注自己的老师,心里又会下意识地产生一种抵触情绪,进而影响到我们的学习兴趣和积极性.虽然这是比较普遍、也属很正常的心理,但却并不是一种积极正确的心态,对我们的学习生活将产生不良影响.我们应该努力调整心态,尽早学会科学对待老师对我们的态度.     

教法改革的探索者——介绍语文教学战线上的‘新兵’王友林

“我常想,许多有建树的科学家,除了有渊博的知识外,更具有令人钦佩的探索精神、探索,往往是成功的起点.”这是王友林老师在一篇总结自己语文教学改革的文章中写的一段话.如果说,王友林老师在进行语文课的课堂教学改革上已经迈开步子的话,那末,勇于探索的精神正是她能快步前进的重要原因。粉碎“四人帮”后,有着十年小学教龄的王友林考取了太原师范专科学校。十年的教学实践,三年的刻苦攻读,使她无论在教学经验上,还是在文化知识上,都更加充实了,一九八一年,王友林又满腔热忱地跨入了中学语文教师的行列,开始了她在语文教学方法改革上的探索。     

警惕“表扬”的负面效应

一位青年教师向我反映了她的困惑: 在一次郊游午餐时,有个孩子把自己的食物让老师吃,老师很感动,一边表示谢绝,一边表扬了孩子。没想到,很多同学都争着把自己的食物拿出来让老师吃。这时,他发现只有一位小朋友躲在一旁自顾自地吃着,同学们都在议论,说他是个自私的孩子。老师制止了大家,但过后一想:这个     

营造回归常态的学校生活

2006年中考英语口语考试前夕,学校出于对学生的关爱,打算为一名兔唇学生申请免考,她拒绝了。她说:平时老师这样关心她,她相信凭借自己的努力,一定能考出自己满意的成绩。正是凭着这种自信和考前的刻苦训练,在考试中她克服了自身的缺陷,取得了满分的好成绩。