浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养

随着时代的发展和教育改革的不断深入,要求教师在教学过程中要更加注重培养学生学习的独立性和主动性,引导学生大胆地质疑、调查、探究讨论,在实践中学习,在探究中提高。从而促进学生在教师的指导下积极主动的、富有个性的学习。这就要求教师要把主要精力放在研究学生,研究教学方法,为学生创设学习情境,提供信息交流平台,引导学生积极思维,增强学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力上。     

合作·探究·质疑——感悟语文新课标

研究课正在走入中学语文课堂,这就要求广大教师首先要转变教学理念和教学地位,树立终身学习意识;在教学中要培养学生的合作意识,包括各学科之间、学生主体之间、师生之间的合作;培养学生探究质疑的精神与独立思考、勇于质疑的习惯以及学生独立品评作品的思维能力.     

合作·探究·质疑--感悟语文新课标

研究课正在走入中学语文课堂,这就要求广大教师首先要转变教学理念和教学地位,树立终身学习意识;在教学中要培养学生的合作意识,包括各学科之间、学生主体之间、师生之间的合作;培养学生探究质疑的精神与独立思考、勇于质疑的习惯以及学生独立品评作品的思维能力.     

培养学生探究性学习的思考

<正>所谓小学数学探究性学习,是指在数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似研究的方法去获取知识、解决问题的学习方式。现结合平时的教学经验,谈谈对探究性学习的思考与应用。一、要适时启发质疑,引发探究欲望心理学研究表明,学生的思维活动是由问题开始的。学生探究学习的积极性、主动性。往往来自一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情景。教师要善于抓住教学时机,     

在语文教学中培养学生自主学习

在语文教学中培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是语文教学研究的课题,是时代的呼唤。新的教育理念提倡和强调自主学习,弘扬人的主体性和自主精神,让学生在自主选择的学习过程中获得实实在在的经历和感受。教师在教学过程中,要提供机会,教给方法,营造自主学习的氛围;要保证学生装有足够的自主探究的时间;要为学生提供宽裕的自主探究空间;在课后布置开放式作业,让学生享受自主学习的乐趣。     

浅谈新课程下的英语课堂教学

新一轮的基础课程改革要求在课堂教学中教师积极更新教学理念,设置教学情境,师生共同提出问题,学生自主探究,合作交流,强调改变以教师为中心的局面,促进学生主动学习和自主发展。但由于课堂教学具有不确定性的特点,所以我们要从正视情境设计、学习方式、教学手段以及课堂作业几方面入手,力求和谐发展,实现教学的有效性。     

商务英语教师特殊能力在体验教学中的实践

本文旨在探究体验教学法在商务英语教学中的有效性及商务英语教学对商务英语教师能力的要求。研究对广东省具有代表性的6所高校及立陶宛国际法商大学的学生和教师进行了问卷调查及访谈,进而开展了定量研究。研究结果表明:商务英语教师不仅要有扎实的商务专业知识,还要具有丰富的实战经验。在体验教学中,教师只有具备广博的商务专业知识和丰富的实践经验才能更好地把知识传授给学生;同时,学生通过丰富的感情体验,进而理解掌握专业知识。这种具有激发学习兴趣和自我激励能力的教学法深受学生喜爱。     

新课程背景下的物理教学行为

新课程改革要求我们让学生通过自主的科学探究活动,掌握物理规律,练习操作技能,学习科学家的科学探究方法。但难点是培养学生的探究兴趣,怎样把学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效率。一、教师要有驾驭教材的能力作为老师,首先要有驾驭教材的能力。每次备课,我们应该左手旧教材,右手新教材,既要考虑旧教材的知识体系,又要考虑新教材的探究方法。在传授知识的同时,注重能力的培养。例如,我发…     

“互动探究教学模式”初探

互动探究教学模式指教师引导学生依据教学目标,确定研究主题,创设一种类似科学研究(学习)的情境,运用类似科学研究的方法,通过多维互动的教学关系,使学生主动探究问题,获得知识、技能、情感和态度的发展,促进学生创新意识和创新能力提高的教育模式。在互动探究教学活动中,互动是教学关系,探究是主要的学习方式,教师是引导者,学生是探索者,目的     

课堂教学中怎样创设学生主动参与的教学环境

《数学课程标准》指出教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性的学习。教师应在教学过程中创设能引导学生主动参与的教学环     

科学实验教学中“三要”“三不要”

正合作学习、自主探究是科学实验教学中主要的组织形式和学习方法。在课堂教学实践中,许多教师没有把握合作学习、自主探究的实质,使合作学习神形分离,自主探究变成自由散漫。课堂评价是促进学生科学素养的形成与发展的主要手段之一。在科学教学中,对学生的评价应该有符合事实的正面的表扬和反面的批评。1合作学习——要神合不要形合探究是科学学习的主要方法之一。进行探究教学一般需要小班,因为在大班进行探究教     

自主合作探究的泛化及应对策略

学习方式的转变是新课程改革的显著特征。《基础教育课程改革纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程大力倡导自主、合作、探究的学习方式,但是在课程改革中一些教师,甚至某些领导,死搬硬套自主合作探究的的学习方式,要求每一堂课中都要有     

探究教学法在初中英语课堂教学中的应用

探究教学法是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主的学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生的周围世界和生活实际为参考对象,为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种形式参加解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题[1]。随着我国基础教育课程改革的全面推进,新的课程目标倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,从而促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。此外,教师是探究活动的设计者和活动过程的引导者与组织者,因此要求教师要努力寻找学生与教学内容之间最佳的结合点,应通过设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的问题情境,引导学生参与探究、思考,让学生通过一系列问题的解决来进行学习,增强教学效果。     

善于创设“探”的空间

科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的。探究活动的目的就是让学生在探究过程中有所发现,学生的发现越多,探究活动越成功。因此,在科学教学中,教师善于创设“探”的空间,引导学生参与探究全过程,给学生更多的自主探究机会,让学生亲历探究的过程,品尝成功的喜悦,从而培养学生自主探究的能力。1激发参与兴趣,让学生“探”有动力心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生的学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生学习的心理动机。教师要深入钻研教材,依…     

新课标政治课探究性教学之我见

探究性教学是指教师引导学生从学科领域和现实生活中选择研究主题,创设一种类似科学研究(学习)的情境,运用类似科学研究的方法,通过多维互动的教学关系,使学生主动探究问题,获得知识、技能、情感和态度的发展,促进学生创新意识和创新能力提高的教育模式。在探究教学活动中,教师是引导者,学生是探索者,学习方式是发现式学习,目的是学生建构性地获取知识,提高能力。探究性教学对创造型人才的培养、对国民素质的提高起到了决定性的作用。探究活动可分为自学、合作探究,课前、课后探究,课堂、课外探究、活动探究等。     

让学生在探究中发展

1在生活中探究知识丰富多彩的生活是学生探究学习的丰富资源。教师要善于从学生的生活实践中精选探究问题,将抽象的探究问题“焊接”到生动可感的生活事物或现象上,为学生的学习活动开辟一条广阔的通道。在《科学》课教学中要充分发挥探究的特点,根据教材内容,结合学生的特点和     

课堂教学中怎样创设学生主动参与的教学环境

《数学课程标准》指出教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性的学习。教师应在教学过程中创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。那么怎样创设学生主动参与的教学环境呢？     

在初中英语教学中的师生互动

初中英语课堂教学是提高初中学生学习英语兴趣的重要算途径,也是提高英语教学质量的关键。解决好教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学的师生互动问题,长期以来一直是研究者探究的重要问题。现就这一问题,谈几点自己在教学中的体会,以求教于同行。一、营造宽松、民主、和谐的教学气氛长时间以来,我们的教师在教学中多数把自己定位为课堂的管理者和控制者。为了维护课堂纪律,保障课堂教学的顺利进行,学生在上课时一般不允发出信号,他们要听从教师的指令。在教学中教师更是要求自己的行为和要求必须被学生接受和执行,一旦遭到学生的拒绝,教…     

例谈如何进行小学科学实验探究教学设计

青岛版小学科学教材以图片为载体呈现科学探究内容。其中,学生实验操作及实验方法的图片占很大比重,目的是引领学生利用实验探究的方法认识和研究科学。因此,教师在科学教学过程中,要指导学生利用一定的材料、仪器设备,按照指定的条件去进行实验探究活动,培养学生科学学习的基本技能。     

初中生物实验教学中的点滴体会

生物学是一门以实验为基础的科学,生物实验教学是教育教学中的一块极其重要的阵地。如何搞好生物实验教学是生物教师面临的一个重要课题。新的课程理念提出要求：面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习;要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展;要求处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、总结、表达、交流,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。