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情感是学习的内在动力系统的要素之一,是学习心理的原发性和继发性动力。因此,优秀的教学过程是建立在情感教学基础上的,在情感的正向性作用下,学生主动参与,自主学习,以顽强的毅力战胜学习上的困难,自觉克服学习内外的影响和干扰,获得学习成功的情感体验,再进一步内化为新一轮学习心理的继发性动力,这是情感教学的功能所在。情感教学过程是一个策略过程,在课堂中怎样实施和把握?情感教学过程同时也是一个动态过程,在这一过程中怎样调动学生主动参与,使学生积极的心理情感体验与自主学习相支持、相补充?等等,这些都需要我们… 相似文献
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牛泽霞 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):124-124
文言文教学是语言教学的重要任务之一。鉴于中国与英国在语言教学中的不同,希望在我国的文言文教学中借鉴戏剧教学法。运用戏剧教学法,要把握课文选择、分配任务、帮助提示、分组表演、讲师讲解和教学效果检测等六个步骤。戏剧教学法可以使我们打破传统教学模式的束缚,达到因材施教的目的,培养学生团结协作的精神和创新意识。 相似文献
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学校教育是教师和学生共同参与的双边活动。在教育活动中,师生之间不仅有认知方面的信息传递,而且也有着情感方面的信息交流。学生的学业成绩除了智力因素以外,还与学生的学习动机、人格特征、意志品质等非智力因素有关,而这些非智力因素的激发,与教育教学过程中教师的情感投入有很大的关系。有研究表明:学生对教师情感方面的要 相似文献
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传统的高中英语课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏情感教学法交流,情感教学法体验,让学生感觉到是因为学习而学习。本文主要探讨情感教学法教学在高中英语课堂中的应用。 相似文献
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浅谈外语教学中的情感教学法 总被引:3,自引:0,他引:3
杨艳霞 《沈阳教育学院学报》2004,6(2):85-86
在传统的外语教学中,无论是经验主义阵营中的直接法、听说法,还是理性主义阵营中的翻译法、认知法,其注意的焦点都在学习和掌握外语的认知过程上,而情感过程则长期受到忽视。然而,近年来人们对语言学习过程及影响语言学习的诸因素有了更深入的理解和认识,其中对情感因素在外语学习和教学中的作用达成了广泛的共识。本文就外语教学的情感问题谈一些粗浅的认识,从策略和手段的角度谈情感因素的调动。 相似文献
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袁岿然 《湖北广播电视大学学报》2009,29(7):51-51
高校思政的教学目的是优化和完善学生原有的政治思想结构,使其达到教学大纲要求的认知水平。应用情感教学法可以“以情动人”并实现“寓教于乐”,通过各种情感教育切实提高思政理论课程的教学效果。 相似文献
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目前,我国高校法学理论课的教学还不适合放养式教学,仍以传统的课堂教学为主.情感教学法有助于激发学生的学习积极性,案例教学法有助于培养学生分析问题、解决问题的能力.文章结合教学实践,对高校法学课堂中情感教学法与案例教学法的运用进行了探讨. 相似文献
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李春英 《中国小学语文教学论坛》2014,(5):58-59
学习式教学法是指在教师的指导下,学生在反复的练习操作之后,能够正确地掌握某些知识、技能或者动作的过程。学习式教学法的主体是学生。学习式教学法在文言文的教学中能起到发挥学生自主学习能力的效果,但这种教学法比较适合人数少的课堂教学,费时长,容易忽略个别不参与学习的学生。 相似文献
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教学活动不仅是师生双方共同寻求知识的活动,也是情感心态参与下的情意活动。在课堂中,教师若能充分利用情感,合理调控情感,适时表达情感,会使教学收到良好的效果。结合多年教学实践,总结出情感在教学中主要有以下几方面的应用。 1. 营造积极愉快的课堂气氛 众所周知,人在轻松、愉快的时候,大脑的神经元会形成兴奋中心,使神经细胞间传递信息的通道畅通无阻,思维变得迅速敏捷,加速了知识的接收、贮存、加工、组合及提取的过程。因而,拥有积极、愉快的课堂环境是学生有效学习的首要条件。在课堂上,教师如果能以饱满的热情、亲切… 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,激发学生学习的积 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
科学教学作为小学教育的基础学科之一,对学生的思维培养等方面都有着良好的促进作用。随着我国新课改的不断深入,对于小学科学教学的目标也有了更高的要求,不再是局限于传授学生基础科学理论知识,还需要培养并锻炼学生的科学实践动手能力。对小学科学课堂教学中情境教学法的应用策略进行了简单的分析和阐述。 相似文献
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张小平 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(36):72-74
对沉浸式教学进行总的概括,重点阐述初中语文阅读课堂中应用沉浸式教学的策略,包括浸入文章,寻找共鸣;冥想思考,全情投入;激发想象,感知文字;情境再现,加深融入;借助设备,增强体验等方面。旨在通过对沉浸式教学在初中语文阅读课堂的实践应用展开探讨,提出相应的策略,完善阅读课堂结构,加强学生的学习效果。 相似文献
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林长法 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(11):25-27
当思想政治课教学只是被看作考试拿分的工具时,教师不可能有更多精力去关注和研究情境因素在教学中的作用和意义.在思想政治课"三位一体"的教学任务重新被强调,思想政治课的教学改革将推进其实质性进展的时候,运用情境教学法的意义就逐渐显示出来了. 相似文献