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写作教学是初中语文教学中的一个重要组成部分,号称语文教学的"半壁江山",然而,初中生的作文水平却不尽如人意,如何提高初中生的作文水平已成为众多语文教师亟需解决的一大问题。笔者根据个人的作文教学经验,试从写作实用性的角度提出自己的见解——让写作成为一种需要,让学生在日常的学习与生活中体会到写作的重要性,并学以致用,在实际需要中不断提高自己的作文 相似文献
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陈权旺 《语数外学习(高中版)》2013,(6):137-138
高中英语写作批改方式常常是以教师全批全改为主,教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微。笔者在去年的作文教学中引入了同伴互批改教学方法,让学生成为一个主角参与作文批改中,把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来,也使学生的作文水平有了较快提高,取得了理想的教学效果。 相似文献
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赖伟丘 《语数外学习(高中版)》2014,(4):33-34
正时下学生的写作大多属于"为写作而写作",学生怕作文,作文水平差。如何提高学生的写作水平,改变"一说作文,学生就头痛,一看作文,教师就心烦"的现象。二十几年来我在作文教学中积极探索出一些行之有效的做法,现总结如下。一、多观察"生活是写作的源泉",作文教学应引导学生注意观察 相似文献
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作文教学一直是语文教学的"软肋",学生怕写,教师怕教。在作文教学中,学生作文水平的高低可直接影响到语文教学质量。因此,提高学生作文水平教学就成了中学语文教学的核心。下面笔者就此问题浅谈自己的几点想法,以求教于大方之家。一、在阅读中学习写作,激发学生的写作兴趣初中学生普遍存在着写作时无从下手的现象,尤其是在写命题作文或者半命题作文或者写自己最熟悉的题材时,由于这方面的素材实在太多,学生写作时难免落入俗套。面对这类题材,我 相似文献
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正当前,初中作文教学缺乏有效的指导,导致学生的作文水平不高。笔者认为,要提高学生的作文水平,教师可以采用分类教学法进行作文教学。所谓分类教学法,是指教师根据学生作文水平的不同将学生进行分类,然后对不同的学生提出不同的写作目标,并运用不同的方法指导学生写作,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。下面,笔者结合教学实际,说明分类教学法在初中作文教学中的应用。一、根据学生的写作水平将学生进 相似文献
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王琳 《宿州教育学院学报》2006,9(4):66-67
培养学生的作文能力是语文教学的重要组成部分。在作文教学中,首先要激发学生的写作兴趣,让学生从抒写自我做起,调动其表达欲望;从根本上提高作文水平,关键还是要培养学生敏锐观察生活的能力,教师要教给学生观察的方法,促其养成观察的习惯;同时在作文教学中还要让学生发挥创造性思维,引导他们从多方面,多角度进行写作,掌握写作新思维;最后,要加强必要的写作理论指导,特别是在作文训练之后要进行专题评讲,让学生明确得失,从实践到理论,再从理论到实践提高作文水平。 相似文献
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在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题:教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。 相似文献
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作文水平直接反映一个学生语文素质的高低,个人认为,语文教师应该注重培养学生的写作兴趣.常言说得好:兴趣是最好的老师.找些合适的方法培养学生的作文兴趣,使学生由怕作文乐于作文.在这里,笔者谈谈自己在教学中如何培养学 相似文献
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很多学生对于写作感到困惑.因此,设法激发学生写作的兴趣、提高学生的作文水平,是语文教学的重中之重,是提高学生写作能力的关键.笔者在作文教学中作了一些激发学生的写作兴趣的尝试,收到较好的效果.
一、培养学生积累写作材料的能力
俗话说:巧妇难为无米之炊.在平时的作文教学中,语文教师经常碰到"学生咬笔头"的现象,究其原因,主要是学生无内容可写、无话可说.学生硬着头皮写出的文章内容空洞、语言干瘪.造成这种现象的根本原因就是学生在平时不注意观察生活,课外阅读面窄,不注意材料的积累.为此,语文教师在作文教学中要注重培养学生"开源活水",积累材料. 相似文献
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传统的作文教学是老师认真备课,课堂针对全班同学大讲作文写作"如何审题、构思、文体",可作文还是思路混乱、文体不清;同时传统的作文批阅是教师笼统地批阅评语,学生作文水平难以提高。而要提高学生作文水准,教师就要像医生那样"对症"下药。"对症",就是教师对作文课堂教学进行自我反思,自我"诊断"。依据多年听课观察和调查,笔者发现教师作文课堂教学存在以下弊病:(1)命题的随意性就是教师无视学生在作文中的主体地位,武断地违背学生特点。作文 相似文献
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作文占据语文教学的半壁江山,只有积极引导学生积累丰富素材、语言,加上教师长期正确的"引导",想方设法激发学生作文的热情,使学生乐于写作,才能逐步提高学生的作文水平。 相似文献
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作文教学的困惑往往是由于教师在指导学生写作时没有一个完整的过程,并且带有很大的随意性所致,从而导致效果差,学生作文水平不能快速提高。笔者根据自己的作文教学实践,总结出套环式作文教学模式,主要包括单篇作文教学的规范程式和作文写作的启动机制。 相似文献
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提高初中学生的作文水平是许多语文教师关心而又迫切希望解决的问题。古人云:千里之行始于足下。作文教学中拔苗助长,过于追求文章技巧技法,生搬硬套,会成为初中生作文创造力的“绊脚石”,更会抑制学生个性健康心理的发展。笔者认为,学生作文水平的提高很大程度上取决于兴趣,指导学生写作可从以下几方面入手: 相似文献
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周玉祥 《新课程导学(上)》2016,(6):58
作文能力是初中学生必须具备的一种综合型能力,作文教学是语文教学的重要内容。那么在初中语文教学中,教师如何才能提高学生的作文水平呢?本文笔者根据自己的作文教学经验,提出几点建议。一、培养学生良好的写作习惯,提高学生的综合素质当前的初中语文教学中,学生的作文量普遍不足,没有良好的习作习惯,使学生的作文能力得不到有效提高。叶 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,而作文水平是反映学生语文素养高低的重要标志之一。所以,作文教学历来受到语文教师的重视,但是目前班级学生作文水平低下的现象很让我困惑。学生作文内容空洞贫乏,语言乏味可憎,结构陈旧呆板的现状普遍存在。如何从根本上改变这种不堪忍受的困境?我想,培养学生写作兴趣,拓展学生资源渠道,积累丰富的写作资源,让学生有事可叙,有理可议,有物可说, 相似文献