小学数学课堂情境教学新探

小学生的认知以形象思维为主,对于一些抽象的数学知识很难理解。借助学生熟悉的、感兴趣的数学情境呈现这些数学知识,可以化抽象为直观、变静态为动态,引导学生在轻松、愉快的情境中接受新知、解决难题。但教师在创设教学情境时,一定要贴近学生的生活实际,符合学生的"数学现实",有利于激发学生的思维能动性,以便更好地完成教学目标。     

浅谈小学数学课堂情境创设

快乐学习是新课改后小学数学课堂的典型特征。小学数学知识不同于其他学科,其知识相对抽象,如果没有真实情境来支持,就会让学生感到枯燥无味,课堂也会显得死气沉沉。基于此,小学数学课堂情境创设就显得尤为重要。     

数学课堂中教学情境的创设

《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得数学理解的同时,思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步和发展.因此,数学教师在课堂教学过程中创设良好的教学情境显得十分重要.笔者结合自己的教学实践,对创设数学课堂教学情境的方法进行了梳理.     

小学数学教学情境课堂的探究和创设方法

小学数学作为三大主科之一,受到了很多家长的关注,而数学也是很多学生的弱科,随着新课程标准改革的不断深入,对于小学数学教学的要求也在逐渐提高,这也给小学数学老师的教育教学提出了新的要求,小学数学教师应当转变传统的教学方法和教学理念,学习借鉴他人优秀的教学方法,并在教学实践当中不断探索有效的课堂教学方法。旨在分析小学数学课堂情境教学的现状和存在的问题,并对小学数学教学情境创设方法进行探讨,为以后小学数学教师在教育教学当中提供新的思路和方式,同时也是适应新课程标准下小学数学教学改革的需要。     

初中数学课堂中如何运用情境教学

建构主义作为现代教学模式的指导,重点关注学生自主学习的能力,教学中抛锚和搭手架模式都很好地体现了情境创设的重要性.学生在情境教学中构建知识以及获得知识,因此,情境创设在各科的教学中得到了充分的重视,这与它在教学中发挥的重要作用密不可分.     

小学数学课堂情境教学的途径

新课改实施以来,许多教师一直很自觉地创设情境来教学。如创设问题情境导入新课,创设操作情境探究新知,创设游戏情境强化练习,创设别样情境形成高潮等等。教师的职责不仅是让学生学会现成的知识,更重要的是让学生参与发现新知识的过程,获得发现真理的能力,让．学生充分享受发现的乐趣。在教学过程中引导学生观察、分析、发现规律。我从以下几方面谈谈小学数学课堂情境教学的途径,与同行们商榷。     

浅议小学数学课堂中如何创设情境教学

作为数学教师，如何在数学课堂中创设情境．把枯燥乏味、神秘难懂的数学知识变成浅显易懂、贴近生活的数学问题，值得我们探讨。我认为应该从以下几方面尝试。     

小学数学课堂情境创设策略

“创设情境”是当前数学教学中经常用到的一种策略,创设有效的数学情境,就是呈现给学生刺激性的、有意义的数学信息。引起学生学习数学的兴趣,激发学生的学习好奇心和求知欲,从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题．但数学教学究竟需要怎样的情境？教学情境与生活情境、问题情境的关系是什么？创设情境需要遵循哪些原则？需要注意哪些问题？在教学中我进行了不少探索．     

探析数学课堂中的创设情境教学

本文通过所举例子说明创设不同情境在数学课堂教学中的重要作用。     

浅谈小学低年级数学课堂情境创设技巧

"在实际情境中体验和理解数学"这是《数学课程标准》对教师提出的建议,让学生在轻松愉快的状态下学习数学,这一建议符合低年级学生的心理特点和认知规律。因此,在日常教学中,老师必须根据不同的学习内容创设适当的情境,使课堂生活充满活力;让学生在轻松的环境中探索学习,不断创新,真正感受到数学知识和日常生活的密切关系,让学生在学习过程中体验成功,享受乐趣。     

数学教学中课堂情境的创设

数学课堂教学要求从学生已有的生活经验出发,创设各种课堂情境,为学生自主探索提供机会,从而更好地激发学生的学习兴趣,使其自觉、自主地获取新知。     

浅谈小学数学中如何创设有效的教学情境

新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,教师创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学.     

浅谈数学课堂中教学情境的创设

早在课程改革之前，“情境”一词就已经被大家所熟悉，特别是在全国优秀教师李吉林的影响之下，情境教学遍地开花。而如今在新课程改革的推动下，在新课程标准的要求下，教师作为课堂的引导者、合作者，面临着实现告别沉闷的课堂气氛，创设活泼、有效、紧张、有序的课堂环境的考验，因而教学情境创设的重要性愈发突出。     

浅谈小学数学教学中课堂情境的创设

新课程标准强调:要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。因此,要想学生开展有效的学习,就要调动学生的学习积极性,使他们产生对知识的渴望。创设有效的情境虽然已是一种教学中常用的策略,但它却发挥着巨大的作用,它可以使学生主动地进入学习环境,主动去思考问题,成功获取知识。因此,如何创设有效的教学情境,提高课堂教学策略已经成为了一线教师共同努力的目标。     

小学数学情境教学初探

教学是一门艺术,数学课堂的情境教学更是一门艺术。“数学情境”是“人化”的,需要创设才能生成,教学实践中教学策略的实施有效提高了教学实效性,其中教学情境的创设在教学中效果显著。     

浅谈小学数学教学中情境创设的原则与方法

在数学课堂教学中,创设问题情境,能激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习热情,活跃学生的思维.教师在问题情境创设中,应考虑到学生的年龄特点及认知规律,创设出富有儿童情趣的能促使学生有效学习的教学情境,以使教师的教学收到事半功倍的效果.     

浅谈小学数学教学中问题情境的创设

创设问题情境是激发学生探究欲望的重要途径.本文结合平日数学教学实践,对如何创设问题情境,提高小学数学教学的有效性问题进行了探究,并提出一些可行性措施.希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴.     

小学低年级数学情境教学初探

课堂情境教学是课堂主体,是课堂教学重要的组成部分,新颖、生动的课堂情境对激发学生的学习兴趣,提高课堂效率具有十分重要的意义。文章重点论述五种情境创设方法在小学数学课堂教学中的重要性和具体做法,对每一种方法的论述不仅有严密的推理,而且引用鲜活的课堂实践案例,说服力很强,有利于推广。