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常规教育产生了一定数量的数学差生,"小雨点"实验的结果转化了部分数学差生.论述了在转变差生中用"高分",即教师赋于学生"高分"的真正价值. 相似文献
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“转化一个差生和培养一名大学生同样光荣,同样重要,同样有价值”,这在宣传上几乎已成为一种定论。目前,在普通中学,转变“差生”的呼声亦非常强烈,但成绩却不尽人意。在一些学校,“差生”的人数非但不曾减少,反而有上升的趋势。因此,“差生”的转化工作,既是许多教育者感到困扰的问题,也是当前教育部门所面临的急待解决的问题。笔者认为,我们的“差生”转化工作之所以效果甚微,除了各种消极的社会因素的干扰之外,就教育自身而言,主要是因为对“差生”的认识和对待差生的态度和行为方式上尚存在着许多不足。 相似文献
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<正>一、英语教学中的差生差生又称学业不良。如果一青少年没有被剥夺其应有的受教育权利,在智力上没有缺陷的学生,神经功能也没有表现明显的失调,而学业成就或学习能力低弱,则被称为"学业不良学生",即差生。 相似文献
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郑慧清 《作文成功之路(高中版)》2006,(4)
2002年诺贝尔物理学奖获得者之一,日本科学家小柴昌俊;在大学学习期间是一个“差生”。在获奖后的记者招待会上,小柴昌俊向人们展示了他的大学成绩单。16个科目中,拿优的只有2项,而且还是那种只要去上课就能拿到“优”的实验科目。小柴昌俊是勉强毕业的学生,所以,结婚时,老师写来的祝词便是:“今天的新郎虽然是东京大学毕业的,但成绩是刚刚及格。不过,他的前途多少好像还有点希望。”这份祝词不仅仅吓坏了他的岳父岳母,也让亲戚们为他的前途提心吊胆!然而,就是他,后来在美国罗切斯特大学取得哲学博士学位,担任了日本东京大学初级粒子国际中… 相似文献
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让转变差生工作落到实处肖彬据《人民教育》载:河南省淅川一小实行转变差生责任制。其做法是:学校首先编印“转变差生责任书”,接着组织班主任对全校差生进行调查统计,找出较典型的差生,分析调查后进原因,区别类型,逐一确定责任教师。规定从校长到任课教师每人转化... 相似文献
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一个学校,一个班级,总存在着一些思想品德、学习都比较差或缺点较多的学生。这些学生组织纪律观念淡薄,平时总会给班级工作添麻烦,考试拖班级、年级总成绩的后腿。这样的学生往往叫老师心烦、家长心焦、社会心忧。当前,由于受片面追求升学率的影响,在中小学教育中,忽视差生教育的现象还比较严重。差生真的天生就差吗?无法教育吗? 原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的 相似文献
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美国的小学教师为了转变所谓的“差生”,提出了以下一些有效方法:一、阅读技巧。在那些已经填平或缩小了学生“成就差异”的学校,教师都有一个基本的方法,就是让学生们多阅读。二、教给学生更高要求的思考技巧。教师要多提出问题,并延长等待的时间,给学生充足的思考时间。三、日常复习。研究者发现,老师不愿意复习讲解学生出现错误的知识(特别是在小测验和考试中出现的问题),使最差的学生不能在第一时间内得到帮助,这是很不妥的。为此,一些专家指出,教师应该随时纠正孩子们学习过程中显现的问题,并给予他们适度的复习指导。四… 相似文献
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又是新学期开学,虽然今年教育部确定的开学第一课的主题是"幸福",但是,还是难掩现实中存在的学生开学不快乐、不幸福的状况。一个正在加拿大读十年级的学生,向我讲述了三年之前,她在国内读初中时的痛苦经历。 相似文献
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学校的教育需要家长的支持、配合。特别是差生的教育,就更需要家长的支持、配合了。转变“差生”(不包括弱智者),这是学校、家庭教育中的一个很突出的问题。据笔者调查,“差生”形成的原因,97%与家庭有关。其中有家长教育观念的不正确、教育方法的不妥当、家庭环境的不佳、父母自身的不完善、家庭缺陷与配合不当等。所以转变“差生”需要 相似文献
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素质教育势在必行,在素质教育中如何面向全体学生,特别是“差生”,是值得认真探讨的问题,教育者应运用情感教育,唤起“差生”的求知欲和学习兴趣,并对症下药,努力提高其学习成绩,同时积极鼓励其专长发展,将其培养锻炼成为高素质人才. 相似文献
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人们对"差生"有着多种认识和界定。"后进生""学困生"和"差生"在内涵上并没有实质性的不同。被贴上"差生"标签的学生在学校里有着种种不公平的遭遇,教育者要尽量避免使用这种标签化的称谓。我们应该撇开对"如何称呼有差距的学生更合理"的考虑,转而在教育实践领域促进教育行为向更加公平的方向发展。 相似文献