概率统计规律的计算机模拟验证

物理学中的很多实际问题是受多种随机因素制约的,既无法用数学求方法得解析表示,也不可能花费大量时间和器材去做大量重复实验得到统计性规律。自从计算机问世以来,利用计算机快速产生大量随数,模拟随机因素,然后再用计算机计算,并统计出在这种随机因素作用下的物理过程的整体效应,往往是唯一有效的方法。在国外这种方法称作“蒙特卡洛方法”(Mo te-Carlo Method)。在粒子物理,稀薄气体力学,信息理论方面的应用获得很大成功。我们按这种方法的基本思想,称之为“随机取样统计法”,目前,核武器的研制,火箭导弹的设计都运用了这种方法。但是在基础理论的教学中还未见到该方法的运用。本文介绍我们试用随机取样统计法模拟一些实验室条件下无法进行的实验。     

浅谈数学教学中“心智图像”的构建

心理学研究成果表明 :当数学的一个概念被提及或某一个具体的数学问题被接触时 ,人们的记忆很快构成一种刺激 ,处于长期记忆中的某种东西迅速得到“激活”.这种“激活”的东西被看成概念或问题 (尤其是较抽象的概念或问题 )的“心理对应物”.数学的概念掌握、数学问题的解决很大程度上取决于这种“心理对应物”的激活程度 .“心理对应物”即“心智图像”(又称“心理意向”或“智力图像”) ,它是具有某种程度抽象的、模式化了的模糊“形象”,是数学问题解决过程中的深层次的符号 .本文就中学数学教学中 ,如何构建心智图像来谈谈自己粗浅的认…     

谈谈“求比一个数多(少)几的数”的应用题教学中的变式训练

人数版六年制小学课本第四册安排了“求比一个数多(少)几的数”的应用题,相应的有关练习题都是题目中有“比……多”字眼的就用加法,有“比……少”字眼的就用减法。这种单纯的练习安排很容易使学生形成错误概念,不利于培养学生的思维能力。所以,我在教学这一内容时还设计了以下形式的变式训练内容:     

“变式”在数学概念教学中的作用

“变式”在数学概念教学中的作用景泰县教师进修学校万廷棣在小学数学教材中，考虑到小学生的认识水平，对概念下定义时，往往是在实物或直观图示的基础上，采用“象……的……，就叫作……”的定义形式。这种定义形式，虽有助于学生对概念的理解和掌握，但学生往往把教材...     

“To one''''s+情感名词”结构简析

在阅读中我们常会遇到含有“to one’s+情感名词”这一结构的句子,如:To my relief,my son’slife was not in danger.(令我感到宽慰的是,我儿子的生命没有危险。)这种结构表示由于某事的发生而刺激了我们的内心世界,由此唤起种种情感。汉语的意思为“令某人(喜、怒、哀、乐等)的是……”或“使某人感到……的是……”。这种结构在使用中有以下特点:     

关于“物质的量”及“摩尔”的再思考

关于“物质的量”及“摩尔”的再思考甘肃省平凉师范学校（７４４０００）温恒泰在多年的化学教学中，我们认为使用摩尔概念时至少存在以下三个问题：１．“物质的量”本来是一个完整的科学名词，但常常被割裂为……“的量”来使用．例如，……“这种物质的量就是１摩尔”...     

化学支架式探究性实验教学模式研究

一、理论支持建构主义教育学者所倡导的“支架式教学”是在前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架(conceptual fram ework)来帮助学生理解特定知识,建构知识意义的教学模式。借助该概念框架,学习者能够独立探索并解决问题,独立建构意义,“支架”原意是建筑行业中使用的“脚手架”,这里用来比喻对学生解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架。这种概念框架根植于学生的“最近发展区”,通过其支撑作用,学生的认知发展不断由实际水平提升到潜在水平。教师的作用就在于使…     

科学探究过程的计算机模拟测试：趋势进展与实践启示

科学探究对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义，改进科学探究能力的评价方法也是科学教育课程改革的必然要求。在智能时代科学探究能力评价改革可采用新的方法和手段。本文从科学探究能力评价方法演进的角度讨论使用计算机模拟测试方法的必然性，借鉴国际前沿成果总结了智能时代背景下科学探究能力评价的三个理论趋势与实践进展：(1)利用真实情境和动态仿真系统构建全面的概念评价框架；(2)挖掘隐含的科学探究过程信息和规律构建教育教学模型；(3)构建与课程、教学和学习深度融合的新型评价生态系统。鉴于当前我国对利用现代信息技术创新评价工具的现实需求，文章进一步阐述了构建计算机模拟测试工具的思路，并讨论了着力改进课堂评价与科学学科国家义务教育质量监测的途径。展望未来，这种新型的“信息技术+科学探究能力评价”必将带来评价生态系统和科学探究教学的改变，有效解决长期以来科学探究能力评价与课程和教学相脱离的问题，切实促进课程、教学和评价“三位一体”发展，推动教育教学改革取得成效。     

小学数学多媒体课堂：变化无穷 乐在其中

变静为动。激发学习兴趣传统教学模式中多为口语交流,辅以模型、挂图、板书和实物等。学生在以静态形式为主的课堂教学中会感到单调、乏味,注意力容易分散。从刺激——反应的心理测量效果看,动画最强,图形次之,文字说明最弱。计算机的演示,可以变静为动,激发学生的学习兴趣,发挥其他教学手段所不能替代的作用。例如,教学“相遇问题”时,过去的教学方法是用图解分析题意,本来是运动的,却以静态的图出现在黑板上。用计算机辅助教学软件就可以使两个物体(人或车)动起来,帮助学生理解“同时出发”、“相向而行”、“相遇”等概念,将题     

浅谈计算机检索教学中的基础理论教学

1 计算机检索基础理论及其教学 　　计算机检索(简称“机检“)基础理论包括两个方面.一是机检基础知识,大致包括机检原理、数据库基本知识、常用检索技术、检索策略及其设计等内容.大多数文检课教材将这部分内容单列一章(节),也有的将其分散在各有关章节中.二是各种具体电子资源的基础知识,如某种数据库的特有概念,搜索引擎的基本知识等,一般在相应的章节中介绍. 　　……     

任务驱动式教学模式的探索

计算机技术是一门集知识性、理论性、实践性为一体的综合性新型学科,没有现成的教学经验和教学方法。在计算机教学中,普遍存在着理论和实践“两张皮”的现象。开始,学生学习兴趣很高,但这种兴趣往往是一种短暂的行为,如何变为长期的学习动力,一直是教学中需要努力探索的方向。心理学家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”但是光有材料的刺激是远远不够的,成功的教学模式不仅要维持开始时的兴趣,而且要使学生产生长期的动力。实现这一转变最有效的途径就是让学生在学习过程中不断取得成功并产生成就感,不仅每节课上为学生创设成功机会,而且还要站在整个学科教学的高度,有计划、分阶段地为学生创设成功     

初一几何入门教学把“四关”

成功的几何入门教学,对学生学好几何有着重要的作用。因此,几何入门教学中要把好“衔接”、“画图”、“语言”、“推理”四关。１衔接。小学数学中有关几何图形的概念大多数是采用描述定义给出的,而初中数学中的许多几何概念多是运用几何语言定义的,并且还要讲述图...     

计算机模拟微观粒子运动和训练操作技能

计算机模拟微观粒子运动和训练操作技能张定跃一、计算机模拟微观粒子运动＊１．在形成概念的教学过程中模拟微观粒子运动＊学生学习的重要内容之一是形成概念和掌握理论，在＊中学阶段概念的形成必须建立在感性知识的基础上。教学＊大纲指出：“在教学中尽可能通过观察、...     

用计算机进行生物教学的探索

随着科学技术的发展,尤其是计算机技术的发展,在教学中利用计算机这种辅助的教学手段也日益增多。实践证明,用计算机进行生物教学能达到:“习旧引新—观察读议—练习巩固,重复演示—小结归纳”的教学程式。计算机具有反应迅速、变化明显、动静结合、直观性强等优越性。特别是随着计算机软件技术的开发,计算机的使用范围更加广泛,在调动学生的学习积极上显示出明显的效果。下面以生理卫生中“高级神经活动”内容为例谈谈运用计算机这种辅助教学手段,对上述教学程式的探索。     

关联词语练习设计

关联词语的教学是小学阶段句子训练的难点,学生不易掌握;但它同时又是对学生进行逻辑思维训练的重要凭借,必须认真对待。过去,教学中只让学生用各种关联词语造句。这样的练习,不能说学生没有一点收益,但在多数情况下,起不到开拓思路,培养能力的作用。学生往往只背会一个例句,作业、考试时便反复使用。如,每用“因为……所以……”造句,都是“因为他刻苦努力,所以成绩很好。”每用“虽然……但是……”造句,     

化学支架式探究性实验教学模式研究

一、理论支持 建构主义教育学者所倡导的“支架式教学”是在前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架（conceptual framework）来帮助学生理解特定知识，建构知识意义的教学模式。借助该概念框架，学习者能够独立探索并解决问题，独立建构意义，“支架”原意是建筑行业中使用的“脚手架”，这里用来比喻对学生解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架。这种概念框架根植于学生的“最近发展区”，通过其支撑作用，学生的认知发展不断由实际水平提升到潜在水平。教师的作用就在于使这种概念框架尽可能完善。     

多媒体教学软件展现——PowerPoint2000

时下教育观念教育过程不断更新,教学手段不断提高,从电化教学(两机一幕)→多媒体教室→单机进教室(计算机、转换卡、电视机)→……单机教室已经进入试行阶段,将来必然推广及至普及。先进的计算机技术、庞大的经济投入,要发挥这些设备的效益,则必须有足够的软件去支持。PowerPoint2000具有强大的功能,通过一段时间的使用,我认为应用来开发多媒体教学软件应充分利用如下功能:使用PowerPoint2000来创作开发的多媒体教学软件,“打包”是一个重要的并经常使用的功能。“打包”的作用是:当要你把开发的多媒体软件转移到其它计算机上使用的时候,…     

初中信息技术课的教学与探索

信息技术课的教学与其它学科相比,有相同的教学方法和教学规律,但更多的是前人未走过的路,需要探索者不断探索、勇于攀登;而计算机(信息)技术的发展更新突飞猛进、日新月异……这就对信息课教师提出更高、更严的要求。所以研究和探索信息课的教学,是目前信息课教师必须认真思考的问题。 我担任中学信息技术课教学近四年,在这里谈谈自己在信息课教学中的初浅认识。 1 上好入门课,培养学生具有强烈的现代信息意识,激发学生学习“信息课”的兴趣。 俗话说:“万事开头难”、“好的开始是成功的一半”。作为教师,应重视本学科的入门教学,这对于今后的教育教学工作,对于学生的全面发展等起着举足轻重的作用。     

情境性教学模式在计算机课堂教学中的运用

在教学理论研究领域中,情境教学尚属新生事物,迄今为止,西方对基于情境认知、情境学习的情境教学理论与实践研究方兴未艾。所谓“情境模拟”就是让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境,在这种情境中,他们会发现问题,通过所学知识进行分析判断,最后解决问题。发现——分析——解决,不断循环,使学生一步一步的掌握有关计算机的知识,寻找解决问题的方法,提高计算机操作能力,开拓视野,打开思路,充分发挥学生自主学习的潜力,以适应现代社会的需要。     

初中数学概念教学探索

初中教材中数学概念是以“……叫做……”这种单一形式出现的 ,教学时若方法不当 ,学生会感到枯燥乏味 ,进而出现概念不清等问题。如何使学生轻松地掌握所学概念 ,笔者在教学实践中进行了初步的探索。一、教学新概念数学概念本身是抽象的 ,新概念的教学要从学生的知识水平出发 ,密切联系实际 ,并根据概念内涵的不同 ,精心设计教学过程 ,用不同的方法展示概念的形成过程。(一 )利用实物法。数学来源于实践 ,借助学生熟悉的实物揭示概念的形成过程 ,会收到良好的教学效果。如教学数轴的概念时 ,可借助温度计来进行。课堂上先把温度计水平放置 …