游戏与学习——以游戏提升学生的生活质量

童年让人们感怀最多的就是无拘无束的生活,孩子们在游戏中快乐地成长。然而,现代教育却让童年的生命绿洲面临着沙化的危险。在生活质量研究的评价体系中,游戏与学习成为一对对应指标。相比学习活动,游戏在中小学阶段的儿童生活中是“缺位”的,这破坏了儿童生活的完整性,妨碍了儿童生活质量的均衡提升。“生活质量”这一话语将还儿童以正当的游戏权利,守护童年的幸福。     

学习生活质量:学生发展的本质与路径

学校教育要实现学生的多方面发展,应从对学生学习质量的关注转向对学生学习生活质量的关注。学习生活是学生以学业活动为表现形式的特殊生存过程,学习生活质量是学生在学习生活中的生命存在状况的集中反映,在学习生活中处于核心地位,是衡量学生发展的内在标志。树立潜能发挥的学习生活价值观,建立资源竞取与潜能激发相结合的制度化学习生活,是改善学生学习生活质量的基本策略。     

以游戏为媒，提升学生的学习效率

在实际教学中运用游戏教学的教学形式可以提升学生的课堂参与程度,激发学生的学习积极性。但怎样才能激发出游戏的最大教学效益呢？本文结合教学实例从四个方面来谈如何在实际教学中实现游戏的魅力最大化。     

学生学习生活质量研究的综述

学生学习生活质量研究的内容主要涉及学生学习生活质量的内涵、学习生活质量的构成与影响因素、学习生活质量现状及其对策等方面.研究虽然取得阶段性成果,但学习生活质量内涵有待澄清,研究对象有待拓展,本土化研究有待加强.     

在生活和游戏中促进孩子整体性学习

教室里,区域游戏时间,上中班的小月做计划时说要去家庭区做饭,然后请小朋友给澄澄过生日。老师问她要请几个小朋友,她说10个。于是小月拿着小篮子挑选了10个小碗、10个小勺,一个挨一个摆在长长的桌子上,然后又给每个小碗放上了“蔬菜”和“水果”。她跑到玩具区拿出磁铁积木,很快拼了一个“蛋糕”摆在桌上。最后她把澄澄叫过来,拿着“请帖”到处邀请小朋友来参加生日会,小朋友们坐在一起开心地唱起了生日歌。     

从扮演游戏中学习生活

两岁的娇娇拿着空药瓶对着玩具熊说：“吃药药，吃药药。乖，吃了药就不打针了。” 3岁的牛牛提着新买来的水彩笔盒，假装爸爸去上班：“我走喽!我不回来吃饭了。”他自言自语地说，然后，提着盒子在客厅里走来走去。     

生活和游戏中的幼儿数学学习

数学教育应当联系幼儿的生活,以幼儿已有的生活经验为依托,家园携手,为幼儿创设学习数学的生活和游戏情境,并引导幼儿尝试运用已有的知识经验解决现实生活及游戏中某些简单的问题,体验数学的重要与乐趣.     

学生学习方式的改变——在游戏中学习

在新课程标准的感召下,作为教师认真思考,希望通过一些途径使孩子们因乐学而好学,并在游戏中培养学习的主动性,拓展学生思维,培养学习兴趣。     

研究学生的学习生活质量

一、缘起：怎样看待学生的学习 这项研究的最初起因来自于学校的自我监控。2004年,我院承办的附属学校取得了显著的办学成绩,并有许多学生学业质量方面的数据。但是学生学习不能用单一的指标——学业成就,甚至是考试分数来衡量,而是要考察学生学习负担的承受状况、学习过程的愉悦状况、人际关系的和谐状况、学习资源的丰富状况等。为此,     

运用游戏教学提升学生学习兴趣

俗话说：“只有亲其师,才能信其道”,学生具有明显的“向师性”,教师应抓住学生这一心理特点,拉近师生间的心理距离。而做游戏是拉近师生心理距离的有效途径。以游戏的形式贯穿课堂始末,更能激起学生的学习兴趣和集中学生的注意力。     

以情境与游戏促低年级学生有效学习

情境和游戏是引导低年级学生积极参加数学活动，主动探求数学问题，体会数学学习价值的有效途径。     

中小学生学习生活质量调查研究——以上海市静安区为例

中小学生的学习生活质量日益成为关切的话题.为从整体上把握中小学生的学习生活质量状况,对静安区三千多名中小学生学习生活质量开展了抽样调查,结果表明,不同年级学生在学习生活质量四个指标上的表现不同,随着年级的升高,显示出一定的变化趋势.对变化原因进行了分析讨论,并提出了相应的建议.     

以教育游戏方式进行外语学习的思考——基于RPG游戏

教育与游戏的结合开拓了新的学习途径,RPG游戏由于其角色的体验特性将学习活动融入游戏的过程中,以体验学习的方式激发学习者的学习兴趣。文章基于教育游戏概念,在建构主义和体验主义学习理论的框架下,从学习过程、学习资源、学习环境和学习方式的层面探究了通过RPG游戏开展外语学习的可行性,讨论了外语学习的交际情景和兴趣驱动,以期为教育游戏和外语学习相融合的研究提供借鉴。     

将游戏精神融入教学——学习游戏化和游戏化学习

有几个方面的现象引起了我们的思考：一是对现有课堂教学中机械训练扼杀学习兴趣的种种批评；二是对青少年沦落为电子游戏的奴隶而产生种种偏激甚至违法行为的各类纠偏呼吁。青少年对数码娱乐工具(俗称电脑游戏)的沉迷引发了我们的联想；如果能让孩子们像迷恋数码娱乐工具那样迷恋学习该多好。其可能性就是将数码娱乐工具中某些可取的特征发挥到积极的一面去。于是教育游戏这个主题逐渐为人们所关注，各国研究机构也正在开展类似的研究。     

中小学生学习生活质量现状的调查与研究

文章是《区域性加强学生学习生活质量监控的实践研究》项目成果的浓缩。在长达6年的研究历程中,课题组不仅从内涵结构、工具研发、现状调查、结果分析以及反馈机制等方面对中小学生的学习生活质量进行科学的研究,而且从区域和学校两个层面采取针对性的行动对策,切实地提升学生的学习生活质量。目前,静安区的学习生活质量监控已经成为推进本区课程教学改革,探索减负增效不可或缺的长效机制。     

利用游戏日记提升幼儿游戏质量的策略研究

游戏是幼儿的主要活动形式。随着素质教育的深入实施,游戏化、生活化的课程理念逐渐深入人心,教师开始依托游戏为幼儿提供适宜的发展条件、环境与氛围,使幼儿能够通过自主、合作与探究的学习方式,获取有益于身心发展的知识与经验。为了促进幼儿游戏活动的提质增效,文章聚焦游戏日记,基于游戏日记特征分析其在幼儿游戏中应用的价值,并在问题导向、目标导向下,从创设主题情境、重视过程记录、创新记录方法等方面出发,探究了运用游戏日记赋能幼儿游戏质量提升的有效策略。     

在生活与游戏中启蒙——浅议幼儿英语教育

如今双语幼儿园和幼儿园英语特色班可谓遍地开花，议论也层出不穷。有两种观点可谓是其中最突出的：一是认为英语教育必须从幼儿抓起，学习英语是儿童未来发展的必然需求；一是认为英语教育会干扰幼儿的母语学习，影响儿童对本民族文化的认同。由此引发了我对这样几个问题的思考：     

浅谈学生学习方式与学习质量的关系

学生学习方式与学习质量关系的探究，在当前推动素质教育、实施课程改革中具有特别重要的现实意义．单一、被动和陈旧的学习方式已经成为影响素质教育课程改革中的一大障碍。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动的应付，机械训练、死记硬背的单调重复之中。对于所学知识生吞活剥，一知半解。似懂非懂的，何谈学习质量？何谈创新？我们怎么能够想象和指望这一代人成为一个高素质的人才昵？成为幸福生活的建设者和创造者呢？所以学生学习方式必须从“接受-记忆-复现”过程改变为“探究-发现-创新”的过程，这是整个基础教育课程结构中的重要组成部分，是开发学生潜能、发展学生个性、培养高素质人才的必然。     

用游戏点燃英语学习的“火把”——组织课堂游戏,提升学生英语自主学习能力

游戏是一种迎合儿童心理需求的,儿童主动参与的活动。游戏天然就是儿童的爱好。所以,在英语教学中,要想学生能够主动学习英语知识,教师需要引入游戏手段组织教学活动,让英语知识置于简单、有趣、生动的游戏情境当中。所以,本文研究了英语游戏课堂的组织过程,以提升学生英语自主学习能力。     

教育应致力于提升学生生活学习的幸福感

学生生活、学习幸福感是未来教育努力的方向。学生在生活、学习中普遍感到缺乏幸福感,主要是教育体制和学校教师的幸福感以及国家对教育的投入等因素造成的。只有协调好这些方面,才可以提升学生的幸福感。