异步教学能实现真正意义上的“减负”

陈旧落后的“满堂灌、注入式、一刀切”的同步教学增加了学生过重的课业负担。从学生学习过程的角度来看,学生学习负担过重是传统的“满堂灌、注入式、一刀切”的同步教学模式所致。要实现真正意义上的“减负”,必须从根本上消除同步教学的弊端,实施异步教学。异步教学则能从根本上减轻学生的过重课业负担。这主要表现在如下几个方面：     

运用异步教学法能多角度减负全方位增效

随着21世纪的到来，“科教兴国”的战略思想已深植人心，教育被摆在优先发展的地位。自第三届全教会及江总书记发表《关于教育问题的谈话》，教育部下发“减轻中小学生过重负担”的决定以来，“减负”与“增效”已成为了人们普遍关注的问题。一些措施如，“从根本上改变升学考试制度”、“降低课本难度，减少课程门类”、“提高教师素质”、“不留或少留家庭作业”等等频频亮相。但经过一年多的摸索，我们冷静思考后，不难发现，就目前的教学状况来看，这些措施要么是“远水解不了近渴”，要么是“治标不治本”。到底如何才能真正的“减负增效”呢？我在进行语文异步教学实验中欣幸发现了这个答案——运用异步教学法能多角度“减负”，全方位“增效”。     

强化管理 切实“减负”

《人民日报》评论员文章和江泽民总书记关于教育问题的重要谈话发表后，在全社会特别是教育系统内部引起了极大反响。我们以高度的责任感和政治敏感性，及时进行了学习和讨论，并结合教育部和省政府电视电话会议精神，紧急通知全县各级各类学校组织教职工开展了学习讨论。随即，我们召开了全县各乡镇教育站站长、中小学校长会议，     

“减负”的歧路

小学生的课业负担过重问题，近两个月来，不少地方教育行政部门出台举措，大有一举剿灭此顽疾之势。     

“激趣”，方能真正“减负”

我认为,“减负”不能一味在“减量”上做文章,还要在“激趣”上下功夫。减轻课业负担,是从外在方面“减负”,只能治标;激发学生学习兴趣,才是从实质上“减负”,才能治本。     

“减负”工作动作快 重实效

3月1日,《人民日报》发表了江泽民总书记《关于教育问题的谈话》。江总书记的重要谈话,从国运兴衰,民族复兴的战略高度,深刻指出正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够在德智体美等方面全面发展,是关系到我国教育发展方向的重大问题,号召全社会都要关心和支持教育事业。高度重视青少年学生的思想工作。这篇重要谈话是贯彻落实第三次全国教育工作会议精神,加强和改进教育工作的重要思想武器和行动指南。     

积极占领三个阵地 确保“减负”不减质量

我市积极学习江总书记《关于教育问题的谈话》,加强和改进教育工作,积极占领课堂、课余、校外三个阵地,在减轻学生过重课业负担的同时,不仅提高了教育质量,还促进了学生全面发展。     

长春市将中小学“减负”列入民生计划 出台学生减负“十三条”

日前，长春市教育局向该市各中小学下发了文件，要求严格遵循教育教学规律，认真推进素质教育实施，采取强有力措施和办法，切实减轻中小学生过重课业负担。该市政府也将把“保证为中小学生新学期创设一个良好的学习环境”列入2008年民生计划。     

“减负”咋能与教师工资挂钩

《新闻晨报》报道，从某区教育工作会议传出消息，为切实减轻学生过重的课业负担，今后对教师“减负增效”的考核结果将作为其晋升工资的依据。     

实施异步教学是学校减负的根本出路

学校实施素质教育应该在减轻学生过重课业负担的基础上进行,这就要求教师从根本上废弃“加班加点”和“题海战术”,重视发挥异步课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用,使减负工作真正围绕学校教学的中心任务,落实在学科教学中。     

打好“减负”攻坚战

新年伊始，国家教育部即召开了减轻中小学学生过重负担工作电视会议，并下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，对“减负”工作作出了专项部署。这既表明了教育。部对此项工作的重视程度．也表明了要抓好“减负”工作的决心。我省各级教育行政部门和中小学，     

实现“减负增效”的理性思考

切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题。认真审视学生过重课业负担问题，不难看出，其原因是多方面的，既有社会环境的影响，又有教育内在的因素。就学校、教师而言，如何实现“减负增效”，是大有文章可做的。 一、学生过重课业负担的理性分析 什么样的课业负担是“过重负担”？对此，很难简单地作出科学界定，笼而统之回答是，凡是违背教学规律的负担都可谓之“过重负担。”具体说来，可从学习时间量、学习心理体验方面加以考察和认识，以利掌握判断学生过重课业负担的标准和尺度。 …     

“减负”问题的若干思考

过重的学业负担已严重影响了青少年一代的健康成长，浙江省金华四中学生杀母案就是一个惨痛的教训，对此，《人民日报》发表了以江泽民主席的谈话为核心内容的评论员文章《全社会都要关心支持教育事业》，教育部也下发了《关于在中小学减轻学生过重学业负担的紧急通知》，这些谈话和通知对学生过重学业负担的增加起到了抑制的作用，它的更深远的意义在于更加明确了教育的发展方向，必将加快我国教育的改革步伐，我国教育的又一个春天即将来临。     

中小学“补课”现象透视———关于中小学“减负”问题的思考

补课,作为一种完善教学环节和提高教学质量的手段,本是正常的,而且应该得到肯定。但近年来在一些中小学校刮起的“补课风”,严重背离了补课的本义,成了加重学生课业负担的代名词。因为从补课的对象来说,它己经由本来的差生发展到整个毕业年级学生甚至全体学生;从时间上说,     

呼唤理性的“减负”

刘合荣在2008年6期《人民教育》发文对理性“减负”提出三方面看法： 一是学生的课业负担出现了结构性失衡,从而导致了学生心理上的负担感和压力感。