计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用

计算机辅助语言教学可以为学生提供更多的感性材料,创造生动的语言学习环境.计算机辅助语言教学模式缩短了学生认知时间,增加了课堂容量,提高了教学质量,有助于取得最佳的教学效果.同时,笔者也指出了在计算机辅助语言教学环境下大学英语课堂中存在的若干问题,并提出相关对策.     

计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用

计算机辅助语言教学是一项重要的现代教育技术手段,为语言习得者提供了一种更加有效的学习手段.本文论述了计算杌辅助语言教学应用于大学英语教学的优势和存在的问题及对策,探讨其在大学英语教学中的可行性及重要作用.     

计算机辅助语言教学在高职英语阅读教学中的应用

通过在山东英才学院的实证研究,笔者得出结论,计算机辅助语言教学对高职英语阅读教学效果有着积极显著的影响.其原因主要是,一是计算机辅助语言教学激发了学生学习的兴趣;二是计算机辅助语言教学可使学生使用多种思维方式学习,降低了学习难度;三是计算机辅助语言教学可以整合多种教学方法和手段,调动学生的多个感官共同参与.最后,针对实际教学中容易出现的问题,笔者提出了相关的建议.     

大学英语计算机辅助语言教学分析及优化

分析了大学英语计算机辅助语言教学的现状、理论基础和较传统教学的优势,指出语言教学应当遵循现代教学理念,以学生为中心组织教学,同时探索如何优化计算机辅助语言教学。     

计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用

进入21世纪,在英语教学中,传统的教学模式逐步发生改变,计算机在语言教学中的应用越来越广泛,并使得当今的语言教学更加多元化。本论文从听、说、读、练等方面阐述了计算机辅助语言教学对大学英语教学的帮助,对大学英语教学改革有一定的实践指导意义。     

浅议模糊语言在英语精读教学中的应用

在英语精读教学中,在特定的教学情景下,教师和学生均可以而且均适合使用模糊语言.在针对教材中的一些模糊状态进行教学时,恰当地使用模糊语言也有利于开拓学生的思维空间,从而收到较好的教学效果.     

计算机辅助语言学习在中学英语课堂中的应用

随着计算机技术的快速发展和三维网的普及,世界进入了信息化时代。近年来,计算机辅助语言学习作为一个新的研究领域在第二语言习得中担任重要角色,同时,计算机辅助语言学习对学生语言学习策略和自主学习的能力影响也起着重要的影响。本论文通过对此主题的研究,让中学生能更好的利用计算机辅助语言所带来的资源,改变学习的策略,提高自主学习的能力来更好的帮助自身的学习;同时,对教育者而言,可以更深入的了解及合理的应用计算机辅助语言,为计算机辅助语言这种高新技术注入教育这个舞台,展开一个新的层面。     

计算机辅助语言教学在外语教学实践中的应用

计算机辅助语言教学是外语教学手段中的一种,它应该充分地为教学目的服务。利用好计算机辅助语言教学就会使得外语教学如虎添翼。它从某种程度上颠覆了传统的教学模式,把多种素材有机地整理到一起,增加了课容量,提高了教学效率。它把传统的静态的信息编排成动态的形式,使得教学内容更加直观,便于理解,弥补了传统教学的缺陷。本文从计算机辅助语言教学的发展和设计的角度对其进行探讨,以期对外语教学实践有所帮助。     

大学英语教学中的计算机辅助语言教学

计算机辅助语言教学可以为学生提供更多的感性材料,创造生动的语言学习环境。计算机辅助语言教学模式改革了教学结构,优化了教学过程,提高了教学质量,有助于取得最佳的教学效果。同时,计算机辅助语言学习也有其自身的局限性,针对这一问题提出了相关对策。     

试论合作计算机辅助语言教学

自从交际语言教学走进了外语教学的课堂，小组合作学习之教学策略得到了广泛的应用。但是，这种合作学习存在着潜在的缺陷：语言任务类型的选择，有的学习者需要“无声期”；社会语言学真实性的缺失，交际活动中低质语言输入等。而这些缺陷可以通过计算机辅助语言教学与合作学习两者结合来弥补。     

计算机辅助语言学习中英语听力教学初探

计算机辅助语言学习(Computer-Assisted Language Learning,CALL)是一个使用计算机和计算机软件来辅助教学的相对全新的领域。互联网的普及和计算机技术的迅速发展,也引发了研究人员和教师对使用计算机辅助语言教学的重新思考,以期找出更为合适的方法。根据Batley和Freudenstein的观点,计算机辅助语言学习的使用能够在教室中再现一个真实的世界,使学习更加具有关联性和真实性,激发学生的责任感。     

在大学英语精读教学中的应用

布鲁纳的发现学习理论主张教师引导学生积极思考、发现和探究问题,为大学英语精读教学提供了理论指导。分析和实践证明,在大学英语精读课堂实施Presentation能调动学生学习英语的积极性,培养他们学习英语的兴趣,提高其英语综合技能,极大地丰富了精读课堂,变革了传统的英语精读教学模式。     

计算机辅助语言学习及互联网在英语教学中的应用

本文从新的语言教学理念入笔，阐述计算机辅助语言学习(ComPuter Assisted Language Learning，简称CALL)的作用和意义；从叙述CALL的发展历程引出CALL的最新发展，即建立在多媒体计算机和互联网基础之上的CALL；通过一次互联网教学实践，验证理论的正确性，总结出今后可资借鉴的经验。     

谈计算机辅助语言教学

计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Learning简称CALL)是外语教学发展的新趋势，它与传统教学模式有着本质的不同。     

基于互联网的计算机辅助语言教学在商务英语教学中的应用

随着信息技术的发展和计算机的广泛应用,外语教学也随之发生了巨大变化。多媒体技术被用来设计全新的、互动化和个性化更强的语言教学过程;它增加了教师的信息输出量,营造了更加生动的语言学习环境,从而大大提高了教学效率和质量。结合商务英语教学实例,探讨了基于互联网的计算机辅助语言教学在商务英语课程教学中的价值。     

元认知理论在大学英语精读教学中的应用

近年来元认知理论对英语教学的重要作用为广大教育学家所重视。本文介绍了元认知理论及其在英语学习中的作用,提出将元认知理论运用于大学英语精读教学,以适应新的大学英语教学模式。增强学生自主学习能力。从而提高英语学习效率。     

在计算机辅助语言学习环境中培养学习自主性

本文主要探索了计算机辅助语言学习环境是否有利于学生学习自主性的培养.实验表明,在这一环境下,学生普遍认为自己是语言学习的关键因素,是否有明确的学习目标对学习成败起关键影响;这一环境可以让学生更加独立地完成学习计划;同时它也有助于学生认识到自我评估的重要性及更好地进行自我评估.     

图式理论原则下的计算机辅助大学英语视听说教学

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论。本文运用图式理论，阐述了图式理论与计算机视听说之间的关系，并提出了运用图式论指导计算机视听说教学的方法。     

图式理论原则下的计算机辅助大学英语视听说教学

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论.文章运用图式理论,阐述了图式理论与计算机视听说之间的关系,并提出了运用图式论指导计算机视听说教学的方法.