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作为培养未来教师的主要基地,师范大学教育学院有责任也有义务认真搞好教师教育。但是,通过调查发现,目前我国师范大学教育学院存在人才培养目标定位狭窄、人才培养层次较低、专业与课程设置脱离基础教育、师资构成不合理等问题。在教师教育大学化、专业化等背景下,师范大学应该采取提高教育学院的整体地位,调整教育学院人才培养目标,提升教育学院人才培养层次,按不同任教阶段、不同学科调整专业和课程,合理调整教师教育师资队伍等策略实现转型。 相似文献
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我国师范大学教育学院现有的本科专业基本上是在传统的“混合式”教师培养模式下以培养大中专院校教育学科师资为目标而设置的,主要包括教育学、公共事业(教育)管理、心理学、学前教育等专业。这种专业设置存在与基础教育阶段各级学校层次不相吻合、教学科目不相匹配的弊病,难以适应新时期基础教育发展的需要,最终会导致教育学院所培养的本科生与基础教育阶段学校所需的人才相脱节问题。在强化专业化教师的“分离式”教师培养模式下,师范大学教育学院本科专业的设置应逐步进行调整,主要转向以培养基础教育阶段各学科师资为目标,根据不同的教育层次和中小学教学科目设置学前(幼儿)教育、小学教育、中学教育、教育技术、心理学等不同专业。 相似文献
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闫建璋 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
我国师范大学教育学院现有的本科专业基本上是在传统的混合式教师培养模式下以培养大中专院校教育学科师资为目标而设置的,主要包括教育学、公共事业(教育)管理、心理学、学前教育等专业。这种专业设置存在与基础教育阶段各级学校层次不相吻合、教学科目不相匹配的弊病,难以适应新时期基础教育发展的需要,最终会导致教育学院所培养的本科生与基础教育阶段学校所需的人才相脱节问题。在强化专业化教师的分离式教师培养模式下,师范大学教育学院本科专业的设置应逐步进行调整,主要转向以培养基础教育阶段各学科师资为目标,根据不同的教育层次和中小学教学科目设置学前(幼儿)教育、小学教育、中学教育、教育技术、心理学等不同专业。 相似文献
5.
教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。教师教育学院是中国特色师范教育体系的重要组成部分,它主要承担着教师职前培养、职后培训和教师教育研究等工作职能。立足现实,对我国师范大学教师教育学院建设现状进行考察,发现仍然存在管理体制机制运行不顺畅、教师教育资源整合力不够、学科教学论师资水平不高、培养卓越教师能力不强等问题。基于此,围绕我国教师教育高质量发展的迫切需求,从完善管理体制机制、整合教师教育资源、加强教师队伍建设、创新人才培养举措等方面提出优化路径。 相似文献
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胡艳 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(6):28-34
我国的教师教育制度、形式、体系正发生深刻的变化,大学教育学院的功能定位关系到开放的教师教育体系的健康发展。民国时期大学教育(师范)学院功能是:培养多方面的教育人才(学科教师、教育科教师,教育研究人员、教育行政人员);承担教育研究和服务地方教育。发达国家和地区大学教育学院的功能主要是:培养中小学教师;学术研究和传递;社会服务。当前我国大学教育学院的功能应该是:直接培养学科教师和社会需要的各种教育人才;繁荣和深化教育科研;加强社会服务。 相似文献
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面对当前综合性大学教育学院的发展难题,“在地·参与”办学理念提供了一种改革的方向。“在地·参与”意味着大学应以高深学问为依托对自身所在之区域进行服务式反哺活动,具有关联性、学术性与互动互利性的特征,知识生产模式III与“四螺旋”理论是其产生的内在理据。台湾中正大学(CCU)教育学院以“在地·参与”立身,这既是台湾地区高等教育外部环境变迁的必然结果,也是CCU教育学院内部现实变化的必然需求。为此,该学院进行了多方位的实践,组建专门性服务组织、安排服务学习课程、设置短期培训与咨询、承担相关课题、公开发表论文与学生学位论文指导等是其实践“在地·参与”办学理念的重要途径。 相似文献
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于绒 《西安文理学院学报》2002,17(2):74-75,86
教材是教学活动的基本依据 ,是教育改革成果的集中体现。本文主要阐述了我国新形势下教育学院所面临的问题以及如何进行教材改革 ,提出优选教材 ,基本教材与补充教材相结合 ,文字教材与软件教材相结合的教材改革思路。 相似文献
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论师范大学的发展战略 总被引:1,自引:0,他引:1
确立正确的发展战略对师范大学的发展具有重要意义,必须全面贯彻党的教育方针,以科学发展观为统领,根据经济社会发展的需要、教育发展的规律以及各校的实际情况,找准学校定位和目标不断提高教育质量努力凸显办学特色 相似文献
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渠素彬 《北京教育学院学报》2002,16(3):56-59
省级教育学院是我国各类成人高等院校中办学历史较长、师资力量较强、教学质量较好的师范院校.研究新形势下省级教育学院的定位与功能,对于省级教育学院今后的生存与发展具有重大的意义. 相似文献
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师范大学发展高等职业教育,必须坚持"面向市场、服从需求、发挥优势、突出特色"的方针,以教师教育为依据,紧密结合地方经济社会发展的实际,科学定位,面向市场加强管理和经营,多方合作实现"多赢"的发展,走社会化的高职办学道路,建立人才培养和市场需求信息沟通机制。 相似文献
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杭州师范大学继续教育学院是集杭州市中小学教师培训中心、杭州市中小学干部培训中心于一体的中小学教师培训机构。在我国改革开放和社会经济发展变革的大潮流中,依托杭州师范大学良好的办学条件和培养高层次教师人才的丰富经验,与时俱进、不断满足社会需求,服务社会发展战略,不断创新培训形式。多年来,学院以创新理念为先导,以服务社会为宗旨, 相似文献
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在建设社会主义和谐社会大背景下,和谐的高校校园文化建设,应以社会主义核心价值体系奠定人才培育思想基础,构建科研创新新机制,筹划社会服务的新举措,实现高校人才培养、科学研究和社会服务的历史使命。 相似文献
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周易军 《北京教育(高教版)》2012,(2)
本文以高校的四大功能理论为指导,结合文化创意产业的蓬勃发展,在调查部分高校的基础上,分析归纳出了高校对文化创意产业发展的八大作用:引领产业理论发展,输送优秀服务人才,积聚文化创意资源,兴办文化创意企业,引领产业消费趋向,培养文化产业忠实消费者,指导产业实践活动,建言献策政府产业政策。 相似文献
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关于新建本科院校定位与发展的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
陈晓春 《乐山师范学院学报》2005,20(11):20-23
定位问题对于新建本科院校至为重要,它关系到这些学校的兴衰存亡.新建本科院校应从人才培养、科学研究及服务社会等三个方面,凝练自己的办学特色,从内在的质的方面确立自己的定位,迎来社会主义市场经济条件下高等教育发展的新机遇. 相似文献
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我国部属师范大学目前呈现出走学术性道路、形成综合性学科布局、建设高水平学科、改革教师培养模式、建设研究型大学以及积极落实国家师范生免费教育等六大特征;同时面临着与国内一流综合大学、世界一流大学之间的差距,也面临着部分省属师范大学崛起带来的挑战等问题。面对未来发展,部属师范大学在"十二五"发展规划中已确定了各自的发展目标并呈现出共同趋向。 相似文献
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毛学东 《江西教育学院学报》2011,32(1):53-57
在教育事业良性发展的形势下,省级教育学院的发展却步履维艰,存在成人学生生源急剧减少、教师培训和教育干部培训层次不能满足培训对象的需要以及发展边缘化、生存困难等问题,而其模糊的功能定位也影响和制约了自身发展。面对《教育规划纲要》对教育事业发展提出的新要求,省级教育学院应正视存在的问题,加大改革发展力度,着力明确五个方面的功能,选择适合自身特点和实际的发展方向,尤其是对于已经基本具备改制为普通高校条件且大多处于教育相对落后的中西部的省级教育学院而言,更应加强内涵建设,创造各种条件走改制之路,以最大程度地发挥自身在长期办学过程中所积累的优质资源的作用。 相似文献
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本文在对我国教师教育转型时期的形势进行分析的基础上,提出了作为我国教师教育主体的师范大学所面临的压力和机遇,重点探讨了在这种形势下,师范大学教师教育“亚制度环境”的形成和发展走向。 相似文献