多维视角下面向学科竞赛的实验教学示范中心研究

实验教学示范中心建设要以培养创新人才为目标,以构建全方位、多层次实验教学体系为主线,以学科竞赛为重点,兼顾实验教学示范中心的特色与规范的关系,走推进大学生素质教育的内涵式发展战略路径,构建教学相长的实验教学生态圈,实现人才培养的竞争优势。     

国家级矿业工程实验教学示范中心建设与实践

依托矿业工程学科优势,以培养实践与创新能力培养为目标,构建实验内容多元化、实验项目层次化、实验课程模块化的实验教学体系,建设高素质实验教学队伍,建立现代化的高效运行的管理机制,建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境,将矿业工程实验教学示范中心建设成矿业特色鲜明、国内具有引领和辐射作用的创新人才培养实验教学示范中心。     

依托学科优势,构建学生科研训练平台,培养物理学拔尖人才

依托物理学科的优势,建设具有先进实验内容和实验技术的物理实验教学体系,优化创新人才成长的科研训练环境,促进科学研究和教育的结合,构建具有优势和特色的创新性人才培养基地,探索物理学创新人才培养模式及规律,为建设创新型国家培养高素质创新性后备人才。     

基础医学实验教学中心在创新型医学人才培养中的建设与效果评价

介绍了北京大学医学部生物医学实验教学中心在创新型医学人才培养体系中进行建设和发展的思路与实践.以"培养创新型医学人才"为目标,建立了以"夯实基础、注重能力、突出创新"为特色的基础医学实验教学体系,在管理模式创新、实验队伍建设和实验教学信息化建设等方面均取得了显著的成果,充分发挥了实验教学在创新型医学人才培养中的重要作用,使中心成为基础医学学习阶段的本科生创新型人才培养的重要基地.     

机械工程实验教学中心建设与创新人才培养

机械工程实验教学中心围绕着培养创新能力和工程意识强的复合型工程技术人才的目标,坚持实验教学与理论教学、科学研究相结合,注重创新能力培养、鼓励个性发展的建设思路,积极参与教学内容、方法与实验体系的改革,形成先进教学模式,在多个专业的人才培养中发挥着重要的作用。     

以应用能力培养为核心 学科竞赛为导向 加强实验教学示范中心建设

学科竞赛对实验教学改革、创新应用型人才培养具有非常重要的意义。以应用能力培养为核心,以学科竞赛为导向的我校实验教学中心的特色建设,通过构建的阶梯推式教学体系、多元多层次的实践能力特色培养模式、切实完善的管理运行机制和实施策略等建设措施,人才培养效果显著。在以学科竞赛为引领的人才培养特色建设中,对计算机实验教学示范中心建设的实践和探索进行了阐述。     

构建以创新人才培养为目标的实践教学平台

以电子电工实验教学示范中心建设为契机,在学校人才培养目标的指导下,制定了适应于地方经济建设发展,培养创新人才的实践教学方案,建立了实验教学的四个平台体系,形成了多层次、多元化的教学模式,突出了职业教育办学特色。     

建设国家级实验教学示范中心 培养材料科学创新人才

材料学科承担着培养具有安全素质、实践能力和创新精神的工程应用人才任务。常州大学创新理念,将实验教学示范中心建设和人才培养结合起来,依托学科优势,坚持以人为本,积极探索,创新改革。本文结合实验教学示范中心建设过程中的经验,介绍材料科学与工程实验教学中心在实验教学改革和人才培养方面的有益探索与实践,借助于示范中心的建设,培养创新人才取得的成效。实践证明,建设实验教学示范中心必须不断更新教育观念,深化实验教学改革,才能促进实验教学的发展和教育质量的全面提高。     

地矿类高校实验教学示范中心建设与实践

国家级实验教学示范中心建设对加强学生实践能力培养发挥了重要作用,对促进人才培养模式改革、提高高等教育人才培养质量发挥着积极的作用。根据中心建设经验,更新了实验教学理念,完善了实验教学体系,构建了实验教学模式,创新了管理模式,形成了地矿类特色鲜明的实验教学示范中心。     

地方高校应用型人才工程实践能力的培养

随着我国经济社会的发展与高等教育大众化进程,地方高校把培养应用型人才作为中心任务.工程实践能力培养是应用型人才培养的核心.地方高校培养工程实践能力强的应用型人才,需要科学准确定位,确立先进教育理念,创新应用型人才培养模式,构建特色实践教学体系,创新实践教学管理.     

国家级实验教学示范中心功能与作用探讨

实验教学示范中心是进行实验教学、培养创新型人才的重要场所,在运行模式、管理体制、实验设备、内容和观念上均起着重要的示范作用。示范中心在建设过程中,需要结合自身特点设定其功能与作用。以环境与化工清洁生产实验教学中心为例,分析了示范中心在为特色人才培养提供基础教学平台,为化学工业的可持续发展提供科研平台和服务地方经济的功能。并探讨了示范中心建成后在复合应用型人才培养、学校自身发展及交流合作与示范辐射方面的作用。     

强化实验教学示范中心建设 促进创新人才培养

实验教学示范中心是培养高素质、创新型人才培养极为重要和关键的教学平台,其管理水平的高低以及运行机制优劣直接关系到人才培养的成败。我校化学实验教学示范中心在促进创新人才培养中坚持以学生为主,提高学生的实践能力和创新能力,以高素质教师的队伍提高实验教学的创新水平,依托学科优势,加快实验中心的创新平台建设。使中心成为培养具有创新精神的综合素质人才的基地,促进了创新人才培养。     

土建类国家级实验教学示范中心特色建设与成效

一个目标——实施精英教育,培养精英人才;三种模式——多元化的培养模式、研究型的教学模式、以学生为本的管理模式;一个体系——与国际知名的高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系称为“131方案”.在“131方案”框架指导下,大理工大学土木水利实验教学中心以国家级实验教学示范中心建设为契机,以土建类国家级优势学科为支撑,加强实验教学特色建设,成效显著.     

能源特色高校的化学实验课程体系改革与创新人才培养

结合创新人才培养的需要和我校的学科特色,构建了"三个层次平台与二个辅助功能区相互交叉、协调运行"的能源特色化学实验教学课程体系.依托学科和科研平台,加强大学生科研创新平台建设,使科研与实验教学相互促进.积极进行教学改革研究,加强示范中心地区辐射,为能源行业培养高素质创新人才.     

建设有地方特色的省级实验教学示范中心

建设实验教学示范中心,对培养大学生的实践能力、整合高校的优质资源和推动实验教学改革具有重要的意义。建设有地方特色的实验教学示范中心,有利于学生理解所学知识,并将知识运用到实际,促进培养地方应用型人才。通过结合我院省级实验教学示范中心的建设,阐述实验教学方法与手段、实验教学改革思路以及实验教学手段的虚拟化、网络化、现代化等方面的建设。经过2年的建设,我院实验教学示范中心已经初见成效,在今后必将成为具有一流实验仪器、先进教学理念、现代化实验教学手段、高水平的管理与服务的现代化实验教学示范中心。     

药学实验教学示范中心建设与实践

结合暨南大学药学省级实验教学示范中心建设的实践,从实验教学改革的理念、实验教学定位、改革目标、实验教学体系、管理模式、硬件建设与环境、实验教学队伍及建设成果等角度介绍了药学实验教学示范中心的建设过程。突出以培养药学创新人才为目标的改革理念,构建了产学研结合的药学创新人才培养的实验教学平台和体系,有利于药学创新人才的培养。     

“医工融合”培养创新型医学工程人才

为形成生物医学工程的专业特色,培养复合型创新人才。不仅需要理工科与医科知识的进行叠加,而且要根据社会需求将相关学科知识有机融合,发挥1+1大于2的效益。"医工融合"创新人才的培养模式是需求导向型培养模式在生物医学工程人才培养方面的进一步应用。实验教学正是融合型创新人才的最好培养方式。生物医学工程实验教学示范中心建设以学生为本,创新人才的培养从"医工结合",到"医用导向型",再到"医工融合",使各学科间的相互交融更为紧密,学生的创新应用能力得到更好的培养。     

基于CDIO模式的生物工程实践创新教育体系的建立

为了培养适应时代需求的卓越人才,生物工程实验教学示范中心基于CDIO模式,在大工程理念、学生主体理念、张扬个性理念、一体化理念和开放式理念的基础上进行人才培养,同时,根据CDIO模式,建立了具有专业特色的生物工程实践创新教育体系,并在人才培养过程中取得了一些成果。     

大学物理实验教学中心的建设研究和实践

高校物理实验教学作为培养学生理论与实践结合能力的重要途径,在高校教育中占有十分重要的地位.本文在分析了传统物理实验教学现状基础上,提出了加强物理实验教学中心建设是培养创新人才的有效途径,阐述了物理实验教学中心建设的内容和方法,为物理创新型人才培养做出贡献.     

化学实验教学中心的内涵建设与教学实践

自2000年以来,中山大学化学实验教学中心为创建国家级实验教学示范中心开展了一系列的探索、研究与教学实践。以化学实验教学中心的内涵建设和教学实践为重点,对化学创新人才培养模式和规律进行积极探索和实践,充实完善了“一体化、多层次、开放式”的创新化学实验教学体系;购置了一批先进的教学实验仪器设备,实验环境得到全面改善;设置“创新化学实验与研究基金”,增开了一批基础性实验、“开放式、研究性”实验;改革实验教学方法与教学手段,实施开放式实验教学,科学研究渗入本科实验教学,创新人才的培养取得显著成效。这些工作有力地促进了我院化学教育教学的整体改革和人才培养工作,对兄弟院校化学实验教学也起到了一定的示范作用。该文介绍中山大学化学实验教学中心建设历程中的一些思考和体会。