和谐社会呼唤教育公平与和谐教育的统一

社会主义阶段的教育应是教育公平与和谐教育的统一。教育公平主要是从教育实践的外部环境提出的要求,和谐教育主要是从教育实践的内在因素提出的要求,它们有着密切的联系,都是和谐社会建设的重要内容,也是它的重要尺度。和谐教育基于教育公平又超越教育公平。和谐教育的特征在于它的全面性、均衡性、有效性及个性化。要有效关注重视教育公平而忽略和谐教育的倾向,形成教育公平与和谐教育统一的实践共同体。     

在和谐教育中培养学生的主体思维

中国成人教育教学实践中蕴涵着较强的艺术性、情感性、审美性,在开放多元的教学活动中,强调其开放性的思维特征,能不断拓展学生的审美空间,创建和谐的教育环境,培养学生的主体思维.     

在音乐教学中如何贯穿审美教育

本文从理论上论证音乐审美教育深层次的功能,积极大胆地探索音乐审美教学规律,揭示音乐审美教育在促进人的和谐发展、营造和谐的人文生态环境、构建社会主义和谐社会中的重要作用,提升音乐审美教育在现代教育中的地位.     

中西方和谐美育思想的比较研究

和谐思想作为审美教育的核心,以不同的表现形式贯穿于中西方审美教育的形态和发展之中。分析中西方审美教育和谐思想特点,比较二者在美育价值追求、功能及审美形态上的差异,对更好的理解和把握中西方美育的异同有着重要的作用。     

艺术化生存——当代广西文学的审美文化研究论纲

在审美日常化和大众化的美学环境下,从审美文化的视角去研究当代广西文学,以审美超越性特征解秘文化比经济的超前性问题,这对促进和谐文化的建构以及人的自由而全面的发展,具有重要的理论意义和实践价值。     

和谐审美教育的实践特征

和谐审美教育,是指在教育活动中,按照和谐美育论的理论,力求使教育过程诸要素之间以及教育过程与教育环境之间始终处于协调、平衡的状态,使师生基本素质和个性品质获得可持续的充分的和谐发展。和谐审美教育要求教育系统各方面的和谐统一:教育状态与社会发展形态的和谐统     

尚美——语文教学之精髓

《新课标》强调指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科是真善美的和谐统一，求真是基础，求善是关键，尚美则是最终目的。尚美是语文教学精髓之所在。语文教学过程不仅是认识过程和实践过程，同时也是审美教育过程。     

和谐社会呼唤教育公平与和谐教育的统一

社会主义阶段的教育应是教育公平与和谐教育的统一.教育公平主要是从教育实践的外部环境提出的要求,和谐教育主要是从教育实践的内在因素提出的要求,它们有着密切的联系,都是和谐社会建设的重要内容,也是它的重要尺度.和谐教育基于教育公平又超越教育公平.和谐教育的特征在于它的全面性、均衡性、有效性及个性化.要有效关注重视教育公平而忽略和谐教育的倾向.形成教育公平与和谐教育统一的实践共同体.     

论审美教育与人的全面发展

马克思曾提出了人的全面发展学说,他认为促进人的全面发展应作为教育的终极目的。审美教育对造就全面、和谐、自由发展的人起着重要作用,具体表现为:促进人与自身的和谐、促进人与社会的和谐、促进人与自然的和谐。在全面实施素质教育的今天,审美教育以其独特的方式为提高人的素质服务。     

论审美教育与人的全面发展

马克思曾提出了人的全面发展学说,他认为促进人的全面发展应作为教育的终极目的。审美教育对造就全面、和谐、自由发展的人起着重要作用,具体表现为:促进人与自身的和谐、促进人与社会的和谐、促进人与自然的和谐。在全面实施素质教育的今天,审美教育以其独特的方式为提高人的素质服务。     

论高校合唱教育与大学生自我和谐的培养

大学生的自我和谐是高校和谐校园的重要组成部分,合唱教育在学生的协作能力、审美能力以及自我调控能力等方面的培养能有效促进大学生的自我和谐,同时促进高校和谐校园的构建。     

论审美教育与人的全面发展

马克思曾提出了人的全面发展学说,他认为促进人的全面发展应作为教育的终极目的.审美教育对造就全面、和谐、自由发展的人起着重要作用,具体表现为:促进人与自身的和谐、促进人与社会的和谐、促进人与自然的和谐.在全面实施素质教育的今天,审美教育以其独特的方式为提高人的素质服务.     

大学生和谐心理教育模式探究

构建大学生和谐心理教育模式,必须以VTP系统分析模型作为其逻辑框架,这种教育模式构建的核心价值取向是和谐,理论基础是积极心理学思想,实践依据是大学生幸福感的发展特征。立足于V-T-P模式,通过自下而上对和谐心理教育模式基础指标的调研,可以客观、科学地构建和谐心理教育的理论模式和实践体系。     

和谐校园与大学生审美理想教育

和谐校园建设与大学生审美理想教育之间存在着紧密联系。在和谐校园中如何开展审美理想教育,审美理想教育包含哪些内容,落实审美理想教育的具体措施以及相应的硬件软件建设要求是什么,这些问题都是当前和谐校园建设中迫切需要解决的问题。     

和谐校园构建中心理健康教育的探索与实践

本文通过对构建和谐校园的要素特征、影响和谐校园构建的心理因素分析,结合浙江建设职业技术学院在构建和谐校园进程中心理健康教育工作的探索与实践等问题的思考和阐述,提出了和谐校园构建中心理健康教育的途径和方法。     

于多元中求和谐:澳大利亚中小学的和谐教育

澳大利亚申小学和谐教育来源于作为澳大利亚"和谐生活"计划的重要组成部分之一的和谐节.澳大利亚中小学和谐教育已形成了初步的框架:开发和谐教育的资料与课程、制定和谐教育活动、举行和谐教育运动.澳大利亚中小学的和谐教育有助于中小学生认识和实践澳大利亚核心价值观、落实澳大利亚多元文化主义政策、推动澳大利亚和谐社会的发展,其对我国和谐教育的开展也有重要的启示.     

论和谐教育思想的发展及现实意义

和谐教育思想的发展源远流长，与中国的历史、文化一样悠久和灿烂，对中国的教育具有重大影响。把握和谐教育思想的实质，了解其现实的理论价值与实践意义，对当前开展和谐教育，培养和谐人才，构建和谐社会具有特别重大的意义。     

高职语文审美教育与大学生和谐人格的构建

一个全面自由发展的大学生应具备和谐的人格,审美教育是构建和谐人格必不可少的重要方式和途径。文章从高职院校语文教材作品中所展示的情感关、生命关、人性关、自然美四个方面论述了语文审美教育与构建大学生和谐人格的关系。     

和谐教育——社会主义和谐新农村的基石

和谐教育是以和谐精神为宗旨的教育,它是和谐精神的生动实践和具体表现.在建设社会主义和谐新农村的战略系统工程中,和谐教育具有特殊的地位和功用.县域农村教育要以培养创业能力、终身学习能力、文明守纪能力、环境建设能力、民主参与能力为重点,加强和谐教育能力建设,促进人的全面和谐发展,为构建社会主义和谐新农村奠定基础.     

构建和谐班级的实践和思考

和谐社会,呼唤和谐教育;和谐教育,又呼唤和谐的班级。通过班主任工作实践,就构建和谐班级进行了思考,并总结出在日常班级管理工作中的经验。