浅谈如何提高学生的写作水平

作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径,扩大学生视“,拓展学生的写作空间,进而提高学生的写作水平。     

如何培养小学生的作文能力

写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。     

谈作文教学中学生思维能力的训练

作文是一种创造性的脑力活动 ,要提高中学生的写作素质 ,就必须对他们进行作文创新意识的引发和创新思维能力的培养 ,打开他们闭塞的思路 ,使之“精鹜八极 ,心游万仞”(刘勰《文心雕龙》) ,展开想象的双翼。一、引导学生突破思维定势 ,为学生提供想象和创造的空间写作是一种艺术创造。美国作家海明威把艺术形象比喻为大海上的冰山 ,形诸文字的东西是看得见的“八分之一” ,而作品隐藏的内容则如同冰山下的“八分之七”。这就是所谓的思想大于形象。换句话讲 ,文字是能提供比其形象更多的意蕴。因此 ,在指导学生进行艺术创造时 ,教师要尽可能…     

谈信息技术环境下的小学作文教学

以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的广泛应用,正悄然引发作文教学的深刻变革.利用信息技术辅助作文教学,能增强作文学习的效果,拉近了学生与文本的距离,激发写作兴趣,提供丰富的素材及通过交互评改,促进合作交流,激活学生的发散思维,让他们展开想象的翅膀,自由驰骋.利用信息技术辅助作文教学,能帮助师生们切实解决作文教学这一难题,使作文课堂魅力四射.     

遵循语文课程标准精神探究小学作文的命题技巧

命题作文是小学作文的基本形式 ,也是我国传统的作文方式。但从长期的作文教学实践看 ,命题作文有很大的局限性 :一是命题不够新颖 ,缺乏吸引力 ;二是命题往往不够具体 ,使学生的思想受到了约束 ,写出的文章往往千篇一律 ;三是命题往往脱离学生的生活实际和思想实际。在国家《语文课程标准》颁布以后 ,怎样才能遵循语文课程标准的精神 ,探究小学作文命题的技巧 ,以培养学生的创新精神、创新意识 ,尽快提高学生的写作水平呢 ?笔者认为应从以下几点入手 :　　一、命题应能活跃学生的思维　　《语文课程标准》指出 ,在作文教学中 ,学生的“习作…     

浅谈对体校学生作文教学的体会

作文教学历来被认为教师难教，学生不愿学，要改变这一现状教师不妨从提升写作兴趣，激发写作欲望入手，充分发挥作文教学的互动特点，拓宽训练的时空，强化创新思维，注重积累，引导学生突破思维的固定模式，贴进生活，注重积累，还作文以“我以我手写我心，我以我心吐真情”的本来面目，从而实现作文教学，培养与提高能力之目的。     

英语测试中图表作文实战分析

大学英语四、六级考试 ,研究生入学考试以及在职研究生学位考试等都把图表作文列为测试的形式之一 ,可见图表作文在写作中占有重要的地位。由于最近几年出现的频率不高 ,因此被大多数考生忽视。 2 0 0 2年 6月大学英语四、六级的写作恰是图表作文 ,致使许多考生看着图表不知所措。为此 ,笔者想就图表作文谈谈看法。　　一、考核要求　　考试时间均为 30分钟 ,分值为总分的 1 5 %。试卷给出图表及提纲 ,要求考生根据图表和提纲在 30分钟内写出不少于 1 2 0字的文章。且文章能够正确的表达思想 ,文字连贯 ,无重大的语法错误。　　二、评分标准…     

如何培养中学生创作个性化作文

初中作文写作应把学生置于主动者的位置,提倡学生写个性化的作文.个性是文章的真正价值之所在,有了个性,文章便会闪耀出创新的光辉.那么如何着眼于学生的个性发展,写出个性化作文呢？(1)以人为本,注重文本中的人文情怀.(2)转换视角,培养多角度思维.三、走进生活,以源头活水,唤醒学生写作灵性.     

作文审美化教学的理论思考

作文的审美化教学,即指在作文教学过程中,通过向学生传播审美知识和运用审美法则、规律指导习作,以提高学生审美能力和写作能力的一种新型教学方法。关于作文教学的“审美化”问题,在作文教学实践中尚未明确提出。多年来,各类学校指导学生作文的方法,基本上囿于“讲解写作知识圈定写作范围限时完成习作”的程式进行,教学效果常常不佳。如何适应素质教育需要,不断改革作文教学方法,目前已成为语文教师普遍关心和思考的热点问题。本人不揣浅陋,试就作文的审美化教学问题,略陈寸管之见。一、引导正确的审美感知,是作文审美化教学的基础和起…     

“个性写作处方”在沈阳体育学院英语专业写作课的应用

基于Dana Ferris和Hyland的教师给学生提供作文反馈的理论,提出"个性写作处方"的写作反馈形式,以沈阳体育学院英语专业写作课教学为例进行实验研究.结果表明,"个性写作处方"弥补了传统作文反馈方式的不足和对学生主体性关注的缺失,不仅对提高学生的写作能力有较好的效果,而且能调动学生的学习主动性,增进师生感情,增强学生的自信心和学习热情,给写作课增添趣味性.同时对怎样更好地给学生提供作文反馈提出建议.     

作文教学中教师的角色定位与行为策略

教师 ,作为作文教学活动的组织者和策划者 ,在教学中发挥着极为重要的主导作用 ,其角色定位和行为策略将直接影响教学成效 ,对于优化作文教学起着关键作用。一、作文教学中教师的角色定位作文教学中 ,教师应扮演什么样的角色 ?这应当是每位教师首先要思考的问题 ,它直接反映了教师对教学的整体认识 ,体现其教学理念 ,对其行动有着指导和决定的作用。(一 )引导者 ,帮助者 ,巧妙点拨增兴趣在作文教学中 ,首先应明确教师是引导者 ,帮助者 ,而不是指示者 ,指令者。教学中学生是主体 ,教师只起主导作用 ,这早已是不争的事实。作文是学生借助自己…     

浅谈如何提高小学生作文水平

作文是小学语文教学中非常重要的组成部分,是学习语言文字、语法、逻辑等并广泛应用的综合性实践性课程。小学作文题材单一、内容空洞、情感浅白、逻辑杂乱是困扰小学作文教学的首要问题,也是语文教学的难点。因此,教师要把作文教学摆在突出位置,找到作文教学的乐趣和方法,重视语言积累,大胆练习写作,勤写日记,从而激发学生的写作兴趣,改变学生苦不堪言的作文情况,提高他们的写作水平。     

如何提高高职学生英语写作兴趣

英语写作是英语教学的一个重要组成部分,它贯穿教学的全过程,始终伴随着教材中对话,课文及词汇语法等英语材料和知识的教学而展开,并围绕着学生听、说、读、写能力的培养而运行其中。高职学生没有升学的压力,但是有考级的要求。PETS中英语作文占20%的分数,它有着不可忽视的比重,足以说明写作在告知在教学中也相当重要。但事实上,高职学生害怕抗拒写作。     

作文教学应重视培养学生的观察力

观察是了解和认识事物的重要步骤。在作文教学中，培养学生观察客观事物或现象的能力，对于提高学生的作文水平至关重要。那么，怎样培养学生的观察能力呢?     

关于机械制图一体化教学的思考

机械制图课程是中等专业学校机械类各专业必修的专业基础课程,其的主要任务是培养学生画图及识图的能力,围绕这一核心任务,在整个教学过程中还应注意培养学生的自主学习能力、动手能力、表达能力、空间想象能力、创新能力、从而提高学生的综合素质。     

自主性作文教学方法探析

过去多数学生怕写作，原因就在于以往的作教学限制了学生的思维活跃、个性张扬和创造力的发挥，学生不能将对身边事物的感受、思考出的有价值的东西和自身的真情实感无拘无束地表达出来。要真正地扭转这一状况，教师就必须探寻一种新的有效的教学方法。笔从作教学的改革实践中，摸索出了一套培养学生学会感受、思考与表达的教学方法，从而达到了培养学生积极主动写作的教学目的，我们称这种方法叫自主性作教学方法。     

作文命题与素质教育

作文命题是作文教育的重要环节,有经验的语文教师历来都十分重视作文命题的设计。当前,为使作文教学体现出素质教育的总体要求,作文命题设计也就显得更为重要。作文命题中实施素质教育要兼顾四个基本原则：一、顾及学生特点作文由学生完成,学生是能动的主体。初中生“已能观察事物的细微之处,而且能抓住它们的主要特征。”“已能理解比较抽象的概念,能独立地考虑一些问题。”（摘自《教育学》根据初中生心理发展特点,作文应围绕观察作文和读书笔记来命题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：这类命题能使学生产生“鲜明的思想”、‘…     

促使学生观察是作文教学的有效途径

苏教版小学语文教材的改革 ,推动了作文教学的深入发展。但笔者在实践中发现 ,由于对学生作文时的心理素质把握不准 ,对心理过程揣摩不够 ,学生作文的主体作用仍没有得到发挥 ,致使目前的作文教学改革仍举步维艰。笔者认为 :作文教学要顺应儿童在作文过程中的心理活动 ,遵循心理发展规律。学生心理活动的发展 ,主要包括认识过程、情感过程和意志过程。作文心理过程也不例外。学生在作文过程中 ,总要经历一个由形象到抽象、由现象到本质、由观察到思维的向上发展过程 ;其情感心理受“形象”的刺激、活动趣味的影响而反复波动 ;随着学生认识的…     

浅谈初中语文作文教学

长期以来,作文教学高耗低效,学生的作文,字里行间,触摸不到纯洁无瑕的童心,感受不到纯朴感人的童真,作文教学这本来丰富多彩的活动,却让学生感到乏味,我们的学生怕写作文,作文教学陷入尴尬境地。如何一学年时间里提高学生的写作水平任重而道远:在“慢慢”提高学生的作文素养的同时,也要让学生“快速”掌握作文技巧,如何有效地提高作文指导课的质量是我这一学年不断探索的问题。     

浅谈如何提高贫困山区小学生作文能力

由于地域、交通、经济以及母语对学生的制约和影响,贫困山区小学生的作文能力相对薄弱,根据这一情况,本文从当地的实际出发,结合多年的教学经验,认为要提高他们的作文能力。