班级管理中如何树立学生的荣辱观

学生各种不良行为的形成与他们的荣辱、是非观念息息相关。树立学生荣辱观是医治学生思想痼疾的良药，是树立学生正确人生观的基石，是构建和谐班级的切入口。为此，笔者在班级日常管理中，针对农村学生的实际情况，提出并践行着“四荣四耻”，在扭转学生的不良心态，营造良好的班级氛同上，取得了一定成效。     

润物细无声——如何引导学生树立荣辱观

青少年正处在成长发育的关键时期,树立正确的价值观念,学会明辨是非、美丑、善恶,对自身健康成长至关重要.语文学科作为基础学科,因其具有人文性的特点,在对青少年荣辱观的培养上有着感染熏陶、潜移默化的作用.如何在语文学科中引导学生树立荣辱观?     

班级管理中如何培养学生个性

新课程的核心理念强调尊重学生的主体地位,关注学生的个性差异,促进学生的个性发展。如何在班级管理中培养学生的个性呢?笔者经过多年对班级学生的管理,总结了能促进学生个性发展的基本模式:就是要以学生个性发展为中心,通过尊重、信任、引导和激励等手段,最大限度地调动学生的内在动力,为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境,促进学生的发展。其主要做法如下:     

如何正确树立班主任班级管理观

随着社会的发展,"科教兴国"战略口号的提出,人们对学校教育问题越来越重视,而班级是学校教育的基层组织,也是学生学习适应社会、实现个体社会化的重要环境,班级管理的运作状态,直接影响班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。     

如何树立新时期的社会主义荣辱观

荣辱观是伦理学中一个重要的道德范畴。是社会舆论对人们进行行为调节的道德评价的重要手段。一个人以什么为荣,以什么为辱,如何评价行为的荣辱,这就构成了一个人的荣辱观。所谓荣辱观就是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。从主观上讲,荣辱是指个人对自己行为的社会价值的肯定或否定的评价。从客观上说,荣辱是指社会对个人行为的社会价值的肯定或否定的赞扬或谴责。荣辱观不是抽象的,永恒的,在不同的历史时期,不同的社会阶级、阶层,甚至不同的职业中,都有不同的内容和表现形式。例如,奴隶社会的贵族将奴隶制、等级制当作荣耀评价的标准。封建社会的地主阶级将忠君、门第、权势当作尊严和光荣评价的标准。而资本主义社会,资产阶级用金钱的多少来评价荣辱。一般而言,每个历史时代人们的荣辱观受到当时历史条件的道德规范的制约,道德提倡的行为是光荣的,道德不允许的行为则为耻辱的行为。社会主义荣辱观是以共产主义道德原则和规范为标准的,把全心全意为人民服务,为社会进步多做贡献作为最大的光荣,把损害人民利益,损害社会文明和进步作为最大的耻辱。社会主义荣辱观主张个人荣誉同集体、国家荣誉联系在一起。集体、国家荣誉高于个人荣誉,需要每个集体、社会成员的共同努力,而个人的...     

班级管理中班主任形象的树立

形象有外在、内在之分,既可以指服饰、妆容也可以指更深入的精神、行为之体现。在这里笔者主要从内在的精神行为来探讨在中职校班级学生管理中班主任形象的有利影响:我们要树立什么样的形象以及怎样树立从而有利地引导教育学生。     

职校班级管理中如何加强学生自我教育

随着社会的发展及科技的进步,中职生已具备独立思考的能力,同时有较强的自我意识与主体意识。针对这一时期学生的学习特点及身心发展规律,教师务必要将学生自我管理及自我教育综合能力的培养作为主要教学目标之一。如何在职校班级管理中增强学生自我教育的能力,培养学生自我管理、自我评价及自我激励等综合能力,已成为目前广大职校教师共同的任务与话题。基于此,本文提出了如下几点教学策略,以期帮助广大教师提高学生的学习能力,提高课堂教学质量,促进学生德智体美全面发展。     

班级管理中如何开发学生资源探究

本文从一个全新角度去探讨学校中的班级管理,即把人力资源开发的思想引进班级这样一个特殊的群体组织。通过班级管理中人力资源的开发研究,全面实现班级管理目标,以适应现代社会发展的需要。     

小学班级管理中如何提高学生兴趣

在学习的初级阶段学生会遇到很多学习的困扰,由于刚刚踏入学校的大门,成为社会小群体中的一员,无论从学习方面还是生活方面都有很多思想上的东西需要进行转变,老师在此其中要起到一个引导性的作用.特别是在知识的教育方面,很多小学生从每天整日的玩耍到突然间需要接受理论知识很是不能够接受,这样就无法更好地开展下一步的教学工作,从而会影响到教育的其他方面,对于学生的发展也不利,所以这样看来我们需要找到一条有效的途径来解决这样的问题.兴趣教育法如今被广泛地运用到教育中去,它可以让学生从被动学习向主动学习转变,能够在一定程度上缓解学习科学知识给学生带来的压力.在教学中应该有效地结合兴趣来完成教学任务,本文也将通过以下几个方面来进行详细阐述.     

中职班级管理中如何加强学生自我教育

由于社会的发展,中等职业学校的学生已经具备了比较强的自我意识和主体意识,教师应该努力抓住这一时机,在班级管理中引导学生培养自我教育能力。本文就中职学生自我教育能力培养的意义及怎样在班级管理中培养中职学生的自我教育能力两个方面进行阐述。     

如何引导高职院校学生树立和坚持社会主义荣辱观

深刻理解社会主义荣辱观的意义;将社会主义荣辱观贯穿教育全过程;树立和坚持社会主义荣辱观,应做到三个结合。     

班级管理中如何挖掘学生的道德因素

<正>班级管理离不开说教,离不开摆事实、讲道理,离不开不定期的全体教育,也离不开个别学生的个别教育,但都无法涵盖班级管理的全部。我认为在恰当的时机,挖掘学生潜在的道德因素是十分必要的。我所在的班级刚刚组建的时候,学生的行为习惯、学习习惯很差。如何在短时间内让班级管理进入正轨,是摆在我面前的最大难题。而学生和我也处于观察琢磨的试探期,他们都在琢磨老师的脾气秉性和班级管理理念。     

班级管理中如何培养学生的自我教育能力

自我教育是指学生的自我认识、自我评估、自我激励。学生的自我教育能力是很重要的,他们一旦形成与教育相一致的品德,就能使思想品德转化为个体的道德修养,成为自我教育的力量。所以自我教育能力既是教育的结果,又是教育依靠的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷中学》中称：“没有自我教育就没有真正的教育。”所以班主任要创造好自我教育的的氛围,培养学生的自我教育能力。在班主任工作实践中,我是采取如下方法培养学生自我教育能力的。     

如何在班级管理中培养学生的自信心

高一学生由于种种原因造成自信心的缺失,如何在班级管理中去培养学生的自信心呢,本文对此进行了探讨.     

在班级管理中如何培养学生的创新能力

江总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”作为班主任理应肩负这一重任，要正确看待并重视学生的创新能力，在细微处培养，在群体中发展，从而达到培养群体创新能力的目的。     

班级管理中如何提升学生的就业竞争力

班级是高校学生管理的基层组织,是大学生在校学习与生活的集合点.班级管理涉及到学生的方方面面,对其影响直接而深远,在就业形势日益严峻的今天,如何提升和培养学生的就业竞争力是班主任工作的关键.     

如何在班级管理中培养学生的责任感

“能力不足,责任可补;责任不够,能力无法补;能力有限,责任无限。“可见对学生进行责任意识和责任感的教育是非常重要的。学生是以班级为单位在学校接受教育,所以班级管理就成了他们接受教育的一大枢纽工程。班级管理是班主任对班级进行的有组织的协调     

在班级管理中如何化解学生的冲突

班级是学校教育教学工作的前沿阵地,是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个学校的校风、学风,甚至整个学校的校容、校貌。