教育公平视角下的初中等级分班现象的观察和思考

笔者以初中等级分班的目的标准、分班后的教育资源和师资安排、分班对社会家长及至教师的影响三个方面具体解析初中等级分班现象问题,指出这是违背《教育法》的,是教育不平等的表现,并由此从政府和学校两方面提出一些相关的治理措施。政府的作为,主要是加强教育立法和执法、加强监督指导与宣传、关注弱势群体、加大教育投入等。学校的作为,应加强分班制度建设、平衡班级间的师资和其他教育资源,加强学校内部管理和师资队伍建设。     

从“标签理论”的视角看后进生形成的原因

学校教育失误是后进生形成的直接原因,表现为分班教学的等级分化、座位安排的隐性歧视、课堂互动的边缘效应以及“后进生”定势印象的集体意识不良等。学校的管理、教师的行为、班级的活动中透视的“不平等”信息标定一些学生为群体的“越轨者”。在教师期望与班级互动的影响和强化下,“后进生”产生了。     

义务教育阶段分班制的利与弊

分析义务教育阶段孩子们心理生理特点与男、女生特点,发现过早分班不利于他们的健康发展。义务教育阶段分班造成补习班屡禁不止,教师追逐经济利益不安心教书。义务教育阶段分班造成择校择班热,一些社会不良现象滋生。义务教育阶段分班造成唯考试成绩论英雄,不利于孩子们的全面发展和个性发展。义务教育阶段分班会造成等级观念,不利于培养现代文明社会的自由与平等思想。     

学校教育失误：后进生的成因分析——一种“标签理论”的视角

后进生的形成受许多因素影响,其中最为直接和重要的是学校教育失误所致。学校教育失误是一种教育过程机会不均等分配的体现,表现为对学生分班教学的“等级分化”、座位安排的“隐性歧视”、课堂互动的“边缘效应”以及班级对“后进生”印象定势的集体意识不良等。学校的管理、教师的行为,班级的互动中透视的“不平等”关系,给部分学生贴上了“后进”的标签,标定一些学生为群体的“越轨者”,在教师期望和班级互动进一步影响和强化下生产了“后进生”。     

校内外科技教育互补 培养学生创新能力

与学校科技教育相比,校外科技教育在培养学生创新意识及创新能力方面,具有分班更合理、教育资源更丰富、教师更专业等多方面优势,这些优势与学校科技教育形成互补,能更好地对学生进行科技创新教育。在小组活动分班上的互补众所周知,中小学普遍采用按学生年龄进行分班的班级授课制。这种分班制的优点是好操作、容纳人数多(一般每班30人左右),是教学效率比较高的一种模式。     

浅析中小学教师教育法律素养的缺失及补救措施

通过对鞍山市及其周边地区的中小学教师教育法律意识问卷调查统计，分析了中小学教师教育法律素养的现状：中小学教师教育法律意识诸方面发展不平衡；中小学教师有关教育法律法规的基础知识较为欠缺；中小学教师教育法律意识与行为脱节。提出了补救措施：加强教育立法，明确提高教师教育法律素养的规定；采取有效措施，切实提高教师教育法律素养；加强教育执法和监督，确保教师教育法律素养提高。     

新加坡兼行双语分流制

新加坡兼行双语分流制新加坡现正实行双语和分流教育。小学学制共六年，其中四年为基础训练，两年为取向训练，课程以教授英语、母语（华语即普通话）和数学为主。由四年级正式开始分流制，学生按不同的能力分班。ＥＭＩ班，以英语或母语为第一语言授课；ＥＭＺ班，如果英...     

“按能力分班”教学对教育过程公平的影响

按能力分班教学发展到现在,人们对它的研究早已突破了由是否应该分、好与坏的表象,而提升为如何分才能更公平质的问题。本文以E中学为例,从教育资源分配尤其是教育公平出发,按能力分班,首先肯定了“因材施教”所引导的分班教学的意义,揭示了“精英班”配“精英师”这一教学资源配置不平等的事实,从而看到了传统的教育公平理念的弊端,并认识到应该肯定发展的教育公平理念。     

信息库

要闻CEEDUCATIONINCHINA教育部发出推进我国教师教育信息化建设工作的意见《中国教育报》报道：教育部近日发出“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作的意见。《意见》指出，当前信息化已经引起中小学教育思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革，需要建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍。教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度。《意见》提出的主要措施：一是加快教师教育信息基础设施建设；二是加快教师教育信息资源建设；三是加强师范院校信息技术和教育技术等专业建设，培养、培训…     

发达国家教育信息化现状及其给我们的启示

目前，发达国家的教育信息化集中表现在教育目标、基础设施建设、信息资源建设、信息技术教育的开展和教师信息技能培训等方面。发达国家的教育信息化给我们的启示是：政府重视，政策引导；重视基础设施和信息资源建设；重视教师信息技能培训；企业应积极投入资金和技术，支持教育信息化工程。     

高职院校学风建设刍议

分析了目前高职院校学风建设现状，剖析了学风下滑的主要原因，有针对性地提出了加强学风建设，必须加强理想教育和成才教育；加强师德建设、规范教师的教学行为；严格教学要求，发挥规章制度育人的功效；创建优良学风班等措施。     

新学期新气象：各地教育部门多举措减负促公平

开展“阳光分班”,让所有新生平等择班;开设“绿色通道”,确保困难学生顺利入学;加强社区文化场所建设,切实解决农民工子女“四点半”难题。今秋开学,各地教育部门采取多种措施,减轻学生负担,服务学校和师生。     

论教育活动中的机会均等问题

教育活动中的机会均等即在教育过程中考虑运用以平等为基础的各种不同方式来对待每一个人，不论其年龄、性别、民族、社会出身、经济条件等方面的差异。它包括主客观两方面的因素：客观因素是指教育资源的分配是否平等，包括学校各种物质设施、师资水平等；主观因素是指教师在教育教学过程中是否给家庭背景、智力水平、教养程度及性别不同的学生以平等对待，包括课程开设、教育教学方法、测验评价等方面。     

关于大学英语课教学的几点设想

提出了关于大学英语课教学的三点设想及实施条件：把培养学生自我提高的能力纳入教学目标；教学过程要渗透化品味；实行按等级分班教学和精读、听力一体化教学。实施设想的根本条件是：完善教学体制；完善考核手段；提高教师素质。     

农村阳光分班班级分层管理措施初探

近年来,我国对教育实施了全面的改革与创新,以达到提高教育质量的目的。其中对农村教育的改革更是重中之重,因为农村地区教育与城市之间的教育存在一定差异,主要体现在一些学校存在着"择班"问题,如有的农村学校设置重点班级,致使教育资源极不均衡,这对一些学生来讲是不公平的。那么在管理方式上就要推陈出新,阳光分班是近年来最新推出的一种分班理念,其本着公开、公正、公平的原则,对学生与教师进行随机分配,这有效解决了教育资源分配不均衡的问题。主要针对农村阳光分班的班级分层管理措施进行分析探讨。     

教师工作细则

一、教育教学：1．认真制定计划：每学期初，在上学期对儿童评价和全面观察、了解全班所有儿童现有发展状况的基础上，根据本年龄段儿童教育目标，制定合乎本班儿童的学期发展目标；每周五，主班教师及时填写本单元儿童发展评价，供下周主班教师参考；主班教师要在儿童上周发展的基础上，制定单元教育计划，不照抄《单元教育大全》。     

普通学校对特殊儿童随班就读支持的案例研究

学校支持是随班就读支持体系的核心,与学生的学习质量密切相关.本研究表明:由教师支持、同伴支持、学校领导支持、资源教室及学习效果等五个维度构成的对随班就读儿童学校支持的系统中,各个维度表现出不一致性.同伴支持度最高,教师和领导支持度次之,教师的行动支持远远低于态度支持,资源教室和资源教师非常缺乏,学习质量堪忧.因此,转变教育理念,加强对随班就读学生的个别化辅导,促进资源教室建设、培养资源教师、提升随班就读儿童学习质量是实现随班就读教育目标紧迫而重要的任务与途径.     

网络环境下高校图书馆如何为远程开放教育服务

本文主要论述高校图书馆如何在网络环境下，充分利用电子文献资源和网络资源直接为远程开放教育提供文献检索和信息服务。从而总结出网络环境下高校图书馆要更好地为远程开放教育服务应做好以下几方面工作：加强图书馆的资源建设；加强学习中心的建设；加强服务中心的建设；加强规范管理机制。     

中小学教师开展教育科研的现状与策略

中小学教师开展教育科研存在着一些不容忽视的问题：教师对科研的认识不明确或不正确；教育科研与实际脱节；缺乏对科研一般程序和方法的了解，研究素质有待提高。加强中小学教师教育科研的对策是，学校要创造教育科研的有利条件；教师要对教育科研有正确的定位；要确立教师在教育科研中的主体地位；教师要加强自身素质修养。     

我国高等教育不公平现象探析

高等教育不公平现象已成为我国教育不公平现象的焦点之一。其主要表现在接受高等教育机会和享有教育权利的不平等,教育资源分配的不均,地理位置的差异,校园贫富反差大,管理制度的不规范和大学毕业生就业机会的不均等等几方面。要改变高等教育不公平现象,应加强对教育公共政策和教育公平的研究,以人为本,构建和谐的高等教育环境,加强贫困生精神贫困和物质贫困救助力度,完善招生就业制度,合理分配有限的高等教育资源,加大财政投入,实现高等教育机会和权利的平等。