英语新课程教学策略浅谈

英语新课程目标从过去的知识和技能两个方面扩展到包括技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面,强调以学生为中心,目的在于真正实现素质教育,促进学生全面发展.这就要求英语教师在教学活动中,必须讲究策略,如要求:备课分层次,授课讲策略,作业巧安排,辅导有重点.活动激兴趣,评价要科学.     

浅谈大学英语写作课教学中教学策略与学习策略

英语作为世界通用语，在社会交际中显得越来越重要，并得到了社会的广泛重视。但许多学生经过多年的英语学习，英语写作能力仍然很低，写不出像样的英语作文。这种接受能力与产出能力之间发展的不平衡，已经引起了许多专家和学者的注意，本文拟就如何在大学英语写作课教学中提高学生的写作水平作了一些探讨，并提出了一些教学策略和学习策略。     

从元认知反思英语学习的教学策略

该文是通过元认知知识问卷调查并结合大学生的英语语言学习水平,考查元认知对大学生英语语言学习的影响程度而进行的研究。从而反思教师在教学过程中不仅是要传授给学生学科本身的知识,还要在教学中加强和培养学生的元认知知识,以此来促进英语的学习,提高学习成绩。     

浅谈大学英语写作课教学中教学策略与学习策略

英语作为世界通用语,在社会交际中显得越来越重要,并得到了社会的广泛重视。但许多学生经过多年的英语学习,英语写作能力仍然很低,写不出像样的英语作文。这种接受能力与产出能力之间发展的不平衡,已经引起了许多专家和学者的注意,本文拟就如何在大学英语写作课教学中提高学生的写作水平作了一些探讨,并提出了一些教学策略和学习策略。     

联系生活谈长方形与正方形的教学策略实践

数学学习的最终目的是把数学知识有效地运用到日常生活中,解决生活中出现的问题。因此,教师在教授数学知识时,要把知识和日常生活紧密结合起来,运用好理论联系实际的教学策略,而不要单纯地讲知识和让学生做习题。     

英语学习风格与教学策略

传统的英语课堂是以教师为中心.O'Brien(1989)研究发现,80%的英语课堂是教师讲、学生听的授课模式,而这种模式只有10%的被试学生表示赞同.平时大多数教师按照教材的编写顺序按部就班地讲授,教师不了解学生的学习风格,教学方法没有突出的个性化特征,学生的学习风格如果与教师的教学风格出现错位,学生会因此产生厌倦情绪,注意力不集中,学习成绩不理想,对学科失去信心甚至于放弃.本文旨在探讨如何改变这种不良后果,英语课堂上应采取何种教学策略才能以学生为中心,遵循外语学习的规律,充分发挥学习者主动积极的学习潜能,做到学习风格与教学风格的有机结合.     

让初中学生从生活走向物理的教学策略

初中学生刚刚接触物理学，但是他们学习物理却不是从零开始的，在他们的脑海中积累了大量对生活的观察和好奇，并已构成大量朴素的属于物理学研究范畴的概念。所以初中学生学习物理更多的不是从书本到物理，而是要重视学生原有的生活经验，让学生从生活走向物理。     

英语写作教学策略的运用

写作能力是一个综合语言能力不可缺少的一部分。写作水平的提高和发展需要长期艰苦的学习和实践，在这个过程中，有意识地培养和运用有效的学习策略会取得积极的效果。为帮助学生掌握学习第略，应明确以下教学原则：     

结合情感教育谈大学英语的教学策略

大学英语教学中不可或缺的情感教育已受到学界的高度重视,文章结合情感教育探讨大学英语教学中激发学生学习动机、保持浓厚学习兴趣的教学策略,提出了一些有利于大学英语教学高效实施的可行性建议。     

高校英语语音教学策略与原则

目前,高校英语语音教学存在很多问题。本文结合学生语音现状,探讨语音教学的基本策略和原则。     

浅谈高中政治生活化教学策略的探索

<正>《普通高中思想政治课程标准》提出,思想政治课"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块"。那么,采取怎样的教学策略才能在思想政治课中体现"生活化"的理念呢?笔者在教学实践中进行了初步的探索。一、教师先导,切实树立生活化教学理念新课程背景下,我们的教育教学活动比以往任何时     

简论英语习语的教学策略

语言是文化的载体,语言中的习语承载着民族的语言特色,有着深厚的文化蕴涵。英汉两种语言中的习语各具其特有的特点,并在文化方面存在较大的差异,这给大学生理解和使用英语习语带来一定的困难。因此,在大学英语教学中应注意习语的教学策略,以帮助学生提高自己的理解能力和文化能力。     

多元智能理论与小学英语中的教学策略

本文运用多元智能理论的基本原理，阐述了在小学英语教学中培养小学生多种智能的途径和方法。     

高职高专英语写作与教学策略初探

英语写作是英语学习的一项基本技能,是综合运用英语知识能力的体现,是高职高专英语教学中非常重要的一部分。但目前英语写作却是高职高专学生面临的一个难题。本文从高职高专英语写作的现状入手,对英语写作的教学策略进行了分析并提出相应对策。     

生活中的英语知识剖析

学习英语难吗?教师会问学生这个简单而又敏感的话题.答案却往往是难,甚至是很难.多年的英语教学经验告诉笔者,学生说的是真心话.在中国,学生学英语没有语言环境,况且还要记忆枯燥无味的单词、句式、语法等.那么有什么办法让学生的英语学习能有一个大的提升呢?笔者想到的是"生活"——这位特殊的教师,它会帮助我们学习英语的.在生活中学习,在学习中生活,难道不是我们学英语极其有效的方法吗?     

中学生英语写作教学策略浅谈

在当前中学生英语写作的训练实践中,存在着许多问题.本文通过词汇教学、阅读教学、口语教学以及教学评价四方面来阐述写作是一种综合语言能力训练,是学生时所学语言知识的综合运用,是一个系统的工程,应当贯穿于教学活动的全过程.     

核心素养下小学英语读写结合教学策略

经济全球化时代,英语能力逐渐成为社会衡量人才能力的重要指标,由此可知英语在国际上占据重要地位。因此教师要重视在教学中激发学生读写兴趣。在此大环境下读写结合也逐步成为广泛的教育模式,但是在传统教育模式下读写结合又是分开教学,这就需要教师重视读写结合教学,提高学生综合能力。     

浅谈新课程理念下英语学科的教学策略

在新英语课程的实施过程中,死守讲授的模式,已经不合时宜,课堂教学模式需要进一步发展和改进,但又要防止矫枉过正,出现模式化。针对正确选择教学模式,确立与教学目标和内容相融合的教学结构这一问题,我在教学实践中注重以下几点教学策略。一、用英语教英语课堂上尽量用英语组织教学。在组织课堂教学各个环节中,凡是能使用英语的地方都尽量使用英语。如开始上课时的打招呼用语及课堂用语,如打开书、跟读课文、布置作业、考试结果的总结等等。这样不知不觉就会使学生掌握了许多英语用法。二、课时目标制定确定本课时学习目标,既是教师的目标,…     

浅析英语日常用语的教学策略

如今的英语教学把培养学生的听、说能力作为重要目标,因此,教师应结合学生的认知优势和学习特点,设计形式多样的日常用语学习活动,提高学生日常用语训练的实际效果,使学生牢固记忆、熟练应用英语日常用语,实现学生英语交际能力的发展。