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记得魏书生老师说过 :“语文教师最苦的差事是什么 ?很多老师都回答是上作文课 ,批改作文。”长期以来 ,小学作文教学往往重视指导、批改 ,轻视评讲、修改。这样的教学 ,使学生难以体验到作文成功的乐趣 ,也束缚了学生的头脑 ,使之写人、叙事缺少新意。如何在作文教学中培养学生的创新能力呢 ?我想可以引导学生多角度、多方位地从“评”中悟出“新”意 ,使讲评成为学生写好作文的动力。下面谈谈我的一些做法 : 一、讲评内容要“新” 大多数老师的作文讲评常常是浏览作文后的一个简单的小结 ,对写得好的同学表扬 ,对写得差的文章就笼统… 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
小学语文写作教学,不仅要精批细改,也要注重讲评的指导,从六种特性详细解读讲评课上的讲评方式,提高学生对于写作的理解以及写作能力。作文讲评要注意"六性":时效性、有效性、针对性、对比性、互动性、自主性。 相似文献
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<正>作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。重视作文的批改与讲评,对提高学生的作文能力有很大帮助。作文的批改与讲评不仅仅是对学生作文打等第、作评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到承上启下的作用。那如何对学生的作文进行批改与讲评呢?一、明确要求,激发学生的写作兴趣不论是批改作文还是讲评作文,都要看是否按要求作文, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学作文教学中,教师在传授写作技巧的同时,还应重视讲评过程,如,在讲评过程中提出学生容易跑题的问题,使学生了解到在写作之前应认真分析写作要求,明确要求后构思写作。此外,对于作文写作能力较低的学生教师应多鼓励,引导学生相互批改作文,学生在批改过程中了解对方和自己写作时的优点和问题,逐渐明确如何写作,以改正不足之处,写出内容丰富、语句通顺的作文。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
写作是一个人语文综合素养的体现,是内心情感和思想的反映。课堂习作讲评的教学非常关键,要克服弊端,突出讲评重点,精心设计讲评形式,多鼓励多引导,使学生乐于习作,善于习作,最终爱上习作。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》明确提出:“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”那么如何引导学生发现问题、修改问题呢?这就需要教师摒弃传统的陋习,重视作文讲评,并积极探索学生作文修改的科学的、行之有效的方法。“授之以鱼,不如授之以渔”,提高学生作文写作能力的当务之急就是让学生掌握作文修改的方法,做作文评改教学的主体!通过十余年的语文教学与探究,特别是作文教学中的不懈努力、实践、反思、研讨,总结出作文讲评遵循的四大原则,学生评改作文的七种方法,目的是唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智。 相似文献
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贾培根 《山西教育(综合版)》2001,(2)
作前指导、作文批改、作后讲评构成作文教学的全过程。每次作文训练的目的要求都要贯穿在全过程中 ,而作后讲评又使其目的要求更加落实 ,它比批改更概括具体 ,更具有思想性和科学性。几年来 ,笔者在作文讲评中进行过一些尝试 ,下面谈谈其中的一些体会。一、变被动接受为主动参与 ,真正体现学生为主体的原则许多心理学家认为 ,人都有一种充分显示自己存在价值的需要 ,这种需要在青少年身上表现尤为强烈。具体表现在学习过程中 ,他们会产生一种愿望 ,就是假如我是教师时 ,我将怎样怎样。对于作文讲评同样如此。如果总是教师分析情况——示读范… 相似文献
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谭学美 《语数外学习(高中版)》2013,(12):129
讲评课是对学生写作实践全面检查分析之后的总结,是学生继续学习中的一个"加油站"。采取何种方式讲评,怎样在讲评中激发学生的写作愿望,是个非常重要的问题。 相似文献
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“看图作文”是小学语文教材和考试题中常出现的一种作文形式,加强这类作文的训练指导,对提高学生的作文能力是十分重要的。学会看图,是写好作文的前提,看不懂析不深,是不能写出符合图意的文章的。因此,要写好看图作文,首先要学会看图和析图。现以小学语文部分“看图作文”为例,就如何指导学生看图析图谈谈个人的认识。 相似文献
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讲评是作文教学的重要环节,是提高学生作文能力的有效方法之一。可是,如果讲评面面俱到,收效是不大的。我在实践中采用了“各个击破”法。所谓“各个击破”,就是每次讲评选一个问题进行重点突破。我在讲评《一个熟悉的人》这篇习作时,根据计划及习作存在问题,以“如何通过语言、行动具体写人”这一点进行突破。讲评时首先复习关于写人物语言、行动的要求及教材中人物语言、行动描写的典范。接着采取对比评讲的方法。先让学生 相似文献
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随着教育机制的全面转轨,素质教育逐步深化,要培养学生运用母语进行阅读理解与表达交流的基本能力,以及运用现代技术搜集处理信息的能力,作文教学在其中的地位尤显重要。近年来,笔者在小学作文教学中,以"积累"为主线,进行了一些探索与尝试,取得了明显成效。 相似文献
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提高作文讲评效率,要注意做到以下四个转变。变批评指责为赞扬鼓励。由于学生的水平不同,每次作文总有部分学生未能达到预期的要求。在讲评中,教师如果缺乏耐心的再指导,把讲评课变成了批评课,那么,不仅不能从根本上解决问题,而且会导致学生对作文产生抵触情绪,影响学习的积极性。因此,教师在讲评作文时,除了指出作文中普遍存在的问题外,还要指出学生习作中的优点,特别是对那些基础差但稍有进步的学生的作文,更要给予肯定,让全体学生享受到成功的乐趣。变面面俱到为突出一点。小学生的习作,难免出现这样那样的不足。讲评的目… 相似文献