英语教师中介作用与课堂文化教学相关性研究

本文基于对外语文化学习认知心理本质的认识,结合费厄斯坦中介作用理论,通过测试、问卷和访谈的形式,对以下两个假设进行了论证:1)在外语教学中,学生的社会文化知识与教师在外语文化方面的指导有关;2)在EFL环境中,英语教师课堂文化教学与其中介作用水平存在相关关系。鉴于教师中介作用对学生心理发展和跨文化意识培养的重要性,文章对教师在课堂文化教学中履行中介作用阐述了笔者的认识。     

试论社会建构主义理论下外语教师角色的定位

文章谈论了在社会建构主义理论下外语教师的角色不仅仅是起中介作用,在发挥学生学习的自主性的同时,教师教学也应该发挥其自主性,教师自主性和学生自主性是相互促进、相辅相成的.教师完成其中介作用的能力就来自于教师自主性,教师自主性是完成其中介作用的先决条件.教师自主性发展途径可通过对专业的反思、探究性实践和行动研究来完成.     

“中介理论”与大学英语教师的中介角色

根据学者们关于教师中介作用已有的调查发现:教师对中介作用意识不深,学生对教师中介作用的课堂行为认可度不高。为了进一步加强大学英语教师中介作用意识并有效地发挥其中介作用,本文分析了中介理论的特征以及对现代教学模式的重要意义,强调大学英语教师在教学中承担的中介角色应当是学生知识建构的中介者和帮助者,同时还探讨了教师中介作用实施的策略。     

社会建构主义视角下英语教师的素质

一、前言当今社会对学生的英语学习提出了更高的要求。而教室是学生主要的甚至是唯一的接触英语的场所。英语教师对学生的英语学习起着举足轻重的作用,是影响学生学习英语的关键因素。事实上,根据社会建构主义理论和中介理论的观点,教师在学生的学习中正在起着重要的中介作用,即教师在学生和知识之间充当中介的角色。     

中介语的偏误分析与对外汉语教学

中介语是第二语言习得过程中产生的一种语言现象,对中介语的研究可帮助教师针对学生的中介语现象采取有效措施,加以引导,缩短它与目的语之间的距离。偏误分析是中介语理论的一个重要组成部分。汉语偏误主要作用在语音、词汇、语法和汉字书写上。文章通过笔者在对留学生的教学过程中学生出现的问题进行分析,探讨偏误出现的原因以及偏误分析的作用与局限。     

高职学生自主学习中教师的中介作用研究

学生自主学习已经成为了高职教育的手段和目的之一.教师的中介作用是学生成功进行自主学习的保障.本文以中介作用理论为指导,探讨了教师根据高职学生自主学习的特点所应发挥的中介作用.     

教师在英语写作教学中的中介作用研究

以Feuerstein的中介作用理论为依据,通过问卷方式,对高校教师在英语写作教学中的中介作用的看法、实践情况及学生对教师中介作用重要性的看法进行了调查,得出结论:1)教师的中介作用实践水平低于意识水平;2)教师的中介作用实践水平基本高于学生的意识水平。     

大学生手机成瘾、学习倦怠及未来时间洞察力关系研究——以扬州大学为例

智能手机的普及以及功能的日益强大,占据了大学生越来越多的时间与精力,逐渐影响了大学生的学习、生活甚至未来。文章运用问卷的方式调查了扬州大学的学生手机成瘾、学习倦怠、未来时间洞察力的现状,结合津巴多时间心理学相关理论和Storm A.King的网络成瘾悖论,提出三种中介效应假设,并运用多元层次回归分析法验证中介效应,结果发现:大学生手机成瘾在未来时间洞察力和学习倦怠之间起到部分中介作用;大学生未来时间洞察力在手机成瘾和学习倦怠之间起着部分中介作用;学习倦怠在未来时间洞察力和手机成瘾中起完全中介作用。对这三种中介作用的进一步分析显示,(1)手机成瘾有双重危害,既会导致学生学习倦怠,又会影响学生对时间的认知,玩物丧志;(2)未来时间洞察力通过直接和间接两种方式影响学习倦怠;(3)相较于未来时间洞察力,学习倦怠对手机成瘾的影响更大。在此基础上,文章提出通过提高未来时间洞察力来降低学习倦怠和通过降低学习倦怠减少手机成瘾的相关建议。     

大学英语视听说教学中的教师中介作用探究

该文介绍了两位心理学家维果茨基和费厄斯坦关于中介作用的理论,主要探讨了中介作用理论以及教师如何在大学英语教学中发挥作用,旨在为学生提供丰富的语言和情感资源,创造轻松的学习环境,帮助和引导学生学会学习和自我控制。进而使学生在英语学习中形成自主性学习的意识并实现全面发展。     

中介理论在高校英语教师中的运用情况调查与分析

根据学者们以往关于教师中介作用的调查研究发现:教师的中介角色意识与行为不一致,教师中介角色与学生需求存在一定差距。为了进一步明确教师的中介角色,本文更侧重于从学生评价和反馈方面出发,运用费厄斯坦编制的师生调查问卷和自制的学生访谈,来更好地反映学生对教师具体实施中介作用的看法和反馈,以期对中介理论在高校教师中的有效实施提供依据。     

利用“中介理论”指导自主学习的实例探讨

本文立足于以色列心理学家费厄斯坦的"中介理论",研究教师如何在网络新环境下转变角色、理解其应发挥的中介作用,在实践中以此为指导促进自主学习。作者认为教师应当发挥"中介"角色,转变传统教学,利用网络和多媒体资源创设情境,引导学生理解教学任务的意义和目的,培养学生的合作性与归属感。文章还针目前国内高校开展自主英语学习的现状进行讨论,提供详细课堂自主学习参考实例。     

论高职高专英语阅读教学中的教师中介行为

在以学生为阅读主体的教学中,教师中介作用表现出不同的教学行为。本文在中介理论的指导下,立足于高职院校学生的认知规律和心理特征,分析英语阅读教学中教师中介作用的基本特征,并结合具体的教学实例从六个方面论述教师中介行为的具体表现形式,旨在更加有效地提高学生的综合阅读能力。     

外语教学中教师的中介作用研究

课堂教学是教师与学生、学生与学生在互动式的教学环境中合作建构知识的过程,教师作为主要的互动主体,在这种过程中起着非常重要的中介作用。教师应以中介理论为依据,清楚意识到发挥其中介作用的重要性,提高英语课堂教学效果。     

多媒体外语教学中教师的中介作用

本文以维果茨基"最近发展区"理论以及费厄斯坦的"中介作用"理论为基础,论述了外语教师在课堂上的中介作用的重要性及其在多媒体外语教学中的应用,提出教师应在多媒体外语教学实践中充当中介者的角色以促进学生的认知发展,帮助学生成为独立的终身学习者和有效思考者.     

大学英语自主学习管理模式探析

社会文化理论认为知识应在社会和文化的环境下构建,以语言和社会活动为中介。从社会文化理论的角度,通过实证研究的方法,探讨大学英语自主学习管理模式在学生自主学习中所起的积极中介作用,为大学英语自主学习提供了新的研究视野,有助于提高学生自主学习的效率。     

自主性外语学习环境下的大学英语教师课堂中介作用调查研究

近年来,随着中介理论研究的不断发展,教师中介作用逐渐成为二语习得研究领域中的一大热点。本文在借鉴国外研究成果的基础上,提出了国内自主性外语学习环境下教师中介作用应涵盖的内容,并调查分析了国内6所高校159名大学英语教师和1856名大学生对教师中介作用的认识与看法以及教师在课堂教学中实施中介作用的情况。结果表明:(1)国内大学英语教师的中介意识总体较强,但实施中介作用的频度不高、程度不够;(2)教师的中介行为与学生的期望之间存在一定的差异。     

外语教师在课堂上的中介作用

以维果茨基“最近发展区”理论以及费厄斯坦的“中介作用”理论为基础，论述了外语教师在课堂上的中介作用的重要性，教师在课堂上所起的这些作用对学生的学习所产生的效果远远超出了知识的传授作用。     

英语阅读与教师中介作用

作为中介者,教师应帮助学生提高阅读能力。本文回顾了关于阅读、中介理论的研究,讨论了在阅读中教师中介作用,表现为明确学生角色、确立阅读目的、监控阅读过程三个方面。     

第二语言习得的中介语理论述评

该文从中在介语概念入手,对第二语言习得的中介语研究进行了综述和评价。内容包括中介语的来源和产生模式,中介语的特性,可变性理论和可变语言能力模式,国内有关的理论探讨和汉语中介语的研究等,文章最后对中介语理论及研究进行了评价。     

中介作用理论指导高中英语教学之探微

本文从中介作用理论的概述来分析其在高中英语教学中的有效运用,旨在阐述该理论指导课堂教学能使得学生更好地融入自己的角色,有效增强学习的综合性和能动性。探讨中介作用理论对优化课程教学过程和方法、提高课程教学综合运用能力具有推动促进作用。