浅谈新课程下课堂教学节奏的调控

一、要充分把握学情 1．充分了解学生的年龄特征、心理状态 目前各地正在进行课改实验，各学科使用的教材版本不一。针对这种现状，必颁深入细致地了解学生的心理状态、年龄特征，选择可行的方法和措施，发挥学生对新鲜事物敏感的特点，激发他们学习的兴趣。     

表现性评价在小学英语分层教学中的妙用

小学生由于生理、心理、年龄特征、遗传等原因,在学习上存在着个体差异,这一差异会影响他们在一段时间内的学习效率,尤其到了高年级会非常明显。这就要求教师实施分层教学。课标也要求教师在实施分层教学时应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求,尊重学生的个体差异,选择适当的教学方式和方法,把握     

怎样帮助小学生跨越参与运动的门槛

<正>运动参与是学生运动技能提高、身体健康、心理健康与社会适应能力增强的先决条件,只有充分激起学生的参与欲望,才能将我们的课堂教学更好地引向深入。怎样帮助小学生跨越参与运动的门槛呢?我觉得以下几点非常重要。1.创"境",营造氛围创"境",营造氛围即在教学过程中,根据小学生的年龄特征,创设良好的情境,引人入胜,通过激发学生的好奇心、求知欲,诱发学生最佳的心理状态,使学生主动地参与学习。     

关于高中生心理健康问题的探讨

高中阶段是一个非常关键的冲刺阶段,我们要在这个阶段充分重视高中阶段学生的心理状况,及时了解学生的心理问题,发现问题及时解决,保证学生的心理健康状态。     

学前儿童基础调查——为小学生减负寻找出路

充分了解教育对象的认知水平、年龄特征、知识结构是做好教育教学工作的前提保障。因此,在一年级新生入学时,对学前儿童进行深入、全面地了解,有利于教育工作者在班级授课制的情况下真正做到因材施教,使每一位学生都能均衡、协调、可持续发展。     

长沙公交移动电视的受众定位

长沙公交移动电视的受众群体在年龄特征、职业特征、收入情况、地域构成上独具特点,其接受心理则包括求新求快心理、娱乐趣味心理、实用便捷心理、消极抵触心理。与此同时,长沙公交移动电视的受众是在移动状态、封闭状态、被动状态、休闲状态下参与传播的。     

高中英语听力教学中对听力理解部分的处理

随着新课程改革的发展,很多学校在推广使用人教版新教材,与以往的教材相比,新教材的内容贴近现代生活,富有较强的时代气息,所选的题材充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理的发展需要,因而能够激发学生的学习积极性。     

高中英语听力教学中对听力理解部分的处理

随着新课程改革的发展,很多学校在推广使用人教版新教材,与以往的教材相比,新教材的内容贴近现代生活,富有较强的时代气息,所选的题材充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理的发展需要,因而能够激发学生的学习积     

如何上好聋校语文课

新一轮的课程改革逐步使聋校语文课堂出现了色彩缤纷的新气象,在课堂上老师根据学生的年龄特征和心理状态可设计探索性、实践性、开放性的问题,给学生提供自主学习的机会,引发学生的好奇心和求知欲,使学生获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气与毅力。     

关注学生情感需求 重视学生课堂体验

学生的情感是教师无法预设的,需要教师了解学生年龄特征和学生的心理状况,清晰地把握班级学生的知识经验背景、思维特点、兴趣点,从而能够较准确地洞察和把握学生学习思维活动的走向,这样才能激发学生学习情感,让学生的生成成为课堂的闪光点。     

课堂教学思维训练的障碍

课堂教学是训练和培养学生思维能力的最重要、最基本的一条途径。教师们无不充分地利用课堂教学来实现培养学生思维能力的目的。然而,有的教师由于掌握不了学生的心理发展的年龄特征以及教学方法不当,不仅没有收到预期的效果,反而给学生思维训练造成了障碍。其表现主要有:     

数学教师应加强心理学的学习

当前,虽然心理学在数学教学中的运用越来越受到人们的重视,但第一线的教师在备课或上课时往往仍是只研究教材的重点和难点,而忽视了解学生的年龄特征,不按照学生心理发展规律设计教学过程,不重视研究学生学习困难的心理原因。其结果,学生心理疑难没有解决,抓不到要领,自然不会有好的教学效果。     

遵循认知规律 抓好概念教学

数学概念是反映现实空间形式和数量关系及其特有的本质属性的思维形式,是判断和推理的基础。现代心理学认为:学生数学学习过程主要是不断地建立各类数学概念体系。因此,如何遵循学生的认知心理规律,优化数学概念教学,是值得认真探讨的问题。一、了解概念引人的特点,是优化概念教学的前提。小学数学教材中概念的引入,是充分考虑到学生的年龄特征和接受能力的。小学生的心理特征是容易理解和接受直观的具体的感性知     

论教育者在教育活动中的心理态势

教育活动是一种具有双边性质的活动。其教育者与被教育者在教育活动中的状态,直接影响着教育的效果。基于此,在学校教育中,对被教育者的年龄特征、心理状况等的了解,总是放在比较重要的地位,而往往忽略了对教育者(教师)心理态势的要求。其实,教育是一种特殊的活动,在这个活动中,学生对于教师来说,往往具有不可选择性,教师不能选择喜爱的学生去教育。相反,学生总是有意无意地去选择自己喜爱的教师,力图追求心理学上所谓的“相容”状态。事实上,我们也发现,学生总是对他们喜爱的老师所教的课程要比其他教师的课程感兴趣。这种现象正是对教育者…     

论英语教学中的“压力教学法”

在教学中,要想取得理想的教学效果,就要全方位的了解学生,充分了解大学新生的心理状态和学习态度。 历届学生都有一个共性,大致分为三部分:(1)一些学生经过考前的艰苦努力,考入大学后,感到大功告成,产生了懈怠的心理,对自己采取放松,甚至放任的态度。(2)有些学生对大学英语的学习内容与方法很难适     

情境自主学习在小学数学教学中的运用

充分了解学生的年龄特征,根据特征创设适合学生群体发展的教学情境,促进学生良好数学素养的全面提升,培养学生自主合作探究的学习模式,是新课程教育对小学数学教学提出的新要求、新举措。因此,在具体的课堂教学中,教师应创设具体情境,激发学生自主学习的热情,提高课堂教学的效率。     

小学语文教学中心理健康教育的渗透

<正>心理健康,是指人的智力正常,个性健全,人际关系协调,心理行为符合年龄特征标准的心理状态。小学生正处于成长阶段,外界因素对学生形成良好行为习惯、学习品质有重要影响。近年来,学校对小学生的心理健康教育极其重视,小学语文作为基础学科的重中之重,根据其自身特点,渗透心理健康     

构建中职德育有效课堂

中职校学生既具有高中生的共同年龄特征,又与普通高中的学生有相当大的心理差异,因而职校德育与普通高中德育之间存在差异。因此,作为职业学校的教师只有在了解职校学生各方面的前提下,有的放矢地选择教育方法,才能提高其德育成效。     

发展心理学课程教学改革的探索

发展心理学是心理学专业本科生的一门专业必修课,也是一门重要的基础理论课。该课程从生命全程的角度阐述了个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征,勾勒出一幅个体毕生发展的纵向图景。该课程的教学有助于进一步拓展学生的专业领域,丰富其专业知识,有助于学生了解、掌握个体各年龄阶段的心理发展特点,为将来从事心理教育专业工作奠定坚实的基础。     

发展心理学课程教学改革的探索

发展心理学是心理学专业本科生的一门专业必修课,也是一门重要的基础理论课。该课程从生命全程的角度阐述了个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征,勾勒出一幅个体毕生发展的纵向图景。该课程的教学有助于进一步拓展学生的专业领域,丰富其专业知识,有助于学生了解、掌握个体各年龄阶段的心理发展特点,为将来从事心理教育专业工作奠定坚实的基础。