班级管理：“严格”好，还是“开放”好

案例:1、2两班是某文科系新招的学生,每个班都指派一名责任心强的老师担任班主任。两年后,两个班都有明显进步,评选“先进班集体”全系师生都将目光集中在这两个班。经过比较,大家发现这两个方面工作都做得很好,不相上下,最后因2班一名学生上年度期末考试时作弊,而把“先进班集体”荣誉拱手让给了1班。     

班主任要“三省吾身”

班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位,也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光,解读着来自管理对象的信息。但教班主任工作强调班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动,因此班主任在审视学生的同时,有必要先完成对自己的反省：即一个成功的班主任在学生心中应该是怎样的形象？     

“山穷水尽”，“峰回路转”时

“进去!”刺耳的声音传来，正在忙着批改作业的我吓了一跳，诧异地抬起头来，只见一向和善的英语老师徐婷怒气冲冲地拽着周剑飞和朱唯涛，跨进了办公室。哎，义是这两个“活宝”!“你们自己跟莫老师说吧!”徐老师丢下一句话后就走了。     

班主任工作“十忌”

班主任是学校德育工作的重要角色，在学校管理中具有无可替代的重要作用，而且班级管理的质量直接影响到学校管理的水平，所以每一个学校都十分重视班主任队伍的建设。笔者从事班主任工作十余年，在实际工作中发现，班主任在管理班级、教育学生的过程中极易走进十个误区，现罗列起来，我们不妨称之为“十忌”。     

班主任工作的“多”与“少”

班主任工作是一门艺术，它集中表现为教育、管理学生的艺术。教育、管理学生的过程从一定意义上讲又是一个解决各种矛盾的过程，具体地说，就是处理“公”与“私”，“扬”与“抑”、“放”与“扶”、“亲”与“疏”等方面矛盾的过程。要想使班级教育管理工作正常运转并富有成效，班主任就必须科学、辩证地处理上述矛盾，努力做到如下几点：     

“问题”之解？

“问题”学生是班主任工作中最棘手的问题之一。把他们这个群体处理好了,班主任工作就顺利,反之,则会一团麻,下面就本人在班级工作中的几个片断写出来与同仁们共同探讨。     

化“干戈”为“玉帛”——谈班主任如何应对学生的“不敬”

1．宜冷静不宜冲动。当学生的“不敬”发生时，作为班主任，不生气，是不可能的，但班主任必须顾及自己的情感带来的后果，要以理智战胜情感，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”     

“表扬”也是一种批评

父亲的猝然辞世，使阵军同学悲痛万分，一蹶不振。上课时，他无精打采，目光呆滞，往日的严肃认真荡然无存。课余时间，他经常趴在桌子上，独自咀嚼那无法用言语形容的痛苦，与往日活泼快乐的他形成鲜明的反差。作为班主任，我看在眼里，急在心里，苦苦思索着让他重新站起来的良策。     

班主任可“借力”管班

班级管理是一个经久不衰的话题,很多班主任在管理班级时使出很多高招、妙招。笔者经过几年班主任工作的历练,认为不但可以利用班级内部的良力管理班级,还应该树立     

班级工作“三先”

一个班主任要做好班级工作，其工作思路必须围绕“三先”转，即管班先管人，管人先管心，管心先知心。管班先管人。班级工作实质就是对一个班上的人进行管理工作。管理的核心是如何调动学生的积极性。教师不是生产物质产品，而是培养人，教育者和教育对象都是人，教育教学活动是人和人的关系。所以班主任的主要精力应是对人进行管理，来唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，培养其主体活动能力。对此，班主任应抓好自我管理，使自己成为学生表率，协调科任教师关系，搞好师生之间的关系，加强学生的管理，培养班干，重视尖子生培养，激励中…     

教育的“回声”

我的一个朋友从远方打来电话，说他在乡下一所小学上五年级的课，班上的学生太淘气，他快要维持不住局面了。上课的时候教室里闹哄哄的，讲授知识的时间还没有维护教学秩序的时间多。无奈之下，他带去了一个铁哨，边吹边上课。吹一下静得几分钟。如此的局面，课是上不好了，学年末考试在全校肯定是赶“鸭子”的嘴脸，真不知脸往哪儿搁)他现在是怕听见上课的铃声，怕见学生，人还在上楼梯心就发抖，巴望看赶快逃离班级，调离那所学校，他这个“维持会长”快要熬不住了。     

谈谈“鲶鱼效应”与“班级管理”

从教几年 ,也当了几年班主任 ,平时开会 ,常听到学校领导要求各班主任要严格管好本班学生 ;学生家长来校时 ,也常对班主任说帮我管严一点。所谓严格一些 ,除了在学习上严格要求外 ,其实大部分还在于纪律上 ,即在纪律上加强约束。所以许多班主任为了避免本班的考核分被扣 ,除了强调《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、本校《校规》之外 ,还特别制定了班规 ,规定学生不允许违反 ,如果违反了要如何如何处理等等。总之 ,力争本班不被扣分 ,自己不受领导批评 ,要求学生规规矩矩。那么 ,管理班级是不是越严格越好呢？我认为 ,班级管理并非越…     

班主任“偷懒”的条件

曾经有一位非常优秀的班主任老师向我倾诉,为了学生不扣分,自己处处盯着学生,早上比他们早到教室,一起扫地,然后管早读,中午吃完饭后又开始当保姆……尽管上个学期,她们班是全校唯一一个不扣分的优胜班,但她却没有丝毫的喜悦感。因为,为了这一面优胜红旗,她简直就像老母鸡一样,时时刻刻跟着学