让研究性学习活跃在信息技术课堂

当今，各种研究性课题正在各门学科中如火如荼地进行，其目的是为了适应素质教育发展的需要，为学生提供自主学习和活动的空间，培养学生探索和研究的能力。随着信息时代的到来，信，鬯、技术进入了课堂，那么作为信息课教师，怎样把计算机知识更好地传授给学生，是一个不断探索的过程。笔者认为，在信息技术课程中开展研究性课题，相对于其他学科来说，更有其独到的效果。     

如何在研究性学习中运用信息技术

本文从对研究性学习和信息技术的特征分析入手,重点针对研究性学习的几个基本阶段：选择课题、定制计划、实施研究、分享成果、科学评价,分别来探讨信息技术在研究性学习中的运用策略。     

论信息技术教学中研究性学习的应用

研究性学习是新课程改革中的一大亮点,不仅要转变学生单一、呆板的学习方式,而且要通过转变学习方式促进学生的全面发展,以此体现新课程的改革理念。本文以研究性学习这一学习方式阐述它在美术特色学校信息技术教学中的具体应用。     

研究性课程中课题选择的原则

新一轮基础教育课程改革大力倡导在各学科中面向全体学生开展多样化的学习方式。研究性学习以其有别于传统的教学方式，利于培养学生的自主性、创新能力和合作精神等特点而得到推广。研究性学习有两个实施渠道：一是作为一种学习方式贯穿于各门课程的教学，体现于学生的全部学习之中；二是专门设置以研究性学习方式为主的研究性课程作为独立的实施渠道，研究性课程本着“自主选题、自己探索、自由创造”的原则，重视学生的创造力的发展，重视创造性学习，重视使学生成为学习的主人。但是，这里的“自主、自己、自由”并不是绝对的教师放手不…     

谈网络在研究性学习中的作用

研究性学习和信息技术都是普通高中新增的必修课，网络应用是信息技术教育的重要内容。本阐述了网络在研究性学习中五个方面的作用，即网络可以提供大量有关研究性学习的信息，网络可以为学生创设发展课题的情境，网络可以为研究性学习提供大量的研究资源和人力资源，网络为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔的空间，网络为研究性学习的评价和成果的展示提供了强有力的平台。     

研究性学习与信息技术教育的整合

研究性学习和信息技术教育课是教育部确定在高中增加的两门新课程。其中研究性学习既是一门独立开设的课程,又是一种能够渗透于其它学科课程的学习方式;信息技术教育课程同样包含两个方面,一是指专门开设的课程,主要是学习和掌握信息技术,二是指学科渗透式教学———将信息技术作为教学工具和学习工具即信息技术与各学科整     

在信息技术教学中实现研究性学习的思考

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题.文章探讨了研究性学习在信息技术教学中如何来实现,以达到信息技术学科资源和教学效果的最优化.     

信息技术教学中研究性学习的探索

研究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。对研究性学习的探索正在信息技术教学中如火如荼地开展,它将改变学生的学习方式和教师的教学方式,真正提升学生的信息素养。结合自身教学实践,探讨在信息技术教学中实施研究性学习,如何进行学习的设计、教师角色的转变等问题。     

浅析职业高中信息技术课程研究性学习

职业高中信息技术课程研究性学习,要明确研究性学习的重要性,在此基础上,进一步强化实施职业高中信息技术课程研究性学习的实施策略,就会取得良好的教学效果。     

信息技术课程中开展"研究性学习"教学模式初探

在国家基础课程改革实验中，大力倡导教学中开展研究性学习的教学方式，来提高学生的创新能力。本文从研究性学习教学模式的理论基础、信息技术教学中开展研究学习的教学设计原则、教学设计、注意问题四个方面探讨了在信息技术教学活动中开展研究性学习的教学模式。     

刍议信息技术与课程整合的基本原则

随着素质教育的发展和信息技术教育的推进，信息技术教育与其他学科间的整合越来越受到人们的重视。如何正确实施“整合”？本文从“师生关系定位”、“学生能力培养”、“教学资源建设”、“信息技术在课程整合中的作用”、“‘任务驱动式’教学方法的使用”五个方面，分析了信息技术与课程整合应遵循的一些基本原则，全面阐述了作者的观点。     

关于信息技术教学的一些思考

在信息化社会的今天，加快普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。     

信息技术与中学英语课程教学整合初探

信息技术和学科教学的整合问题，随着国家新课程标准的颁布越来越被重视。本文试从新《课程标准》中对英语教师提出的新要求的角度，结合教学实践．就信息技术和英语教学的整合做了初步的尝试，以探求更加符合学生实际的教学规律。     

基于技术的教学新模式：投入学习理论

美国教育技术专家凯斯利提出的投入学习理论强调，为了能有意义地投入到学习中去，学生需要与他人互助完成有价值的任务。这样的学习活动有三个成分构成：发生在群体背景中、基于项目的、有外在的关注。信息技术是学生投入学习的催化剂。     

开设信息技术课程中的探索和拓展

信息技术课程的开设要注重学生安全的必要性,在实际教学中注意学生的不同年龄阶段的身心特点,和谐、创新开好课程,不断提高教学质量,拓展信息技术知识,培养学生的编程思维能力,加强拓展设备用途,促进教育资源充分应用。     

运用信息技术促进学生学习方式转变的探究

学习方式关系到我们的教育质量,关系到师生校园生活的质量,关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来。不一样的学习方式会产生不一样的学习结果。素质教育的推进,需要改变传统的以接受为主的学习方式,掌握以自主探究精神为灵魂的新的学习方式。当今时代,以多媒体计算机和网络为代表的信息技术对转变学生学习方式起着重要的作用。     

信息技术背景下羽毛球教学研究

结合羽毛球教学内容与多种信息技术媒体的特点,从羽毛球教学理论和实践教学部分入手,设计了信息化环境下的羽毛球教学方案。     

关于提高<教育技术>课教学质量的探讨

根据《教育技术》课程的教学实践，本提出了改进和加强课程教学的意见和措施。     

浅论我国信息资源的开发

信息资源成为社会主义市场经济发展的先决条件。开发信息资源有利于缓和物质、能源两大资源对我国经济发展的制约作用 ,将从根本上改变我国的产业结构 ;有利于提高劳动者的智力水平 ,促进经济发展 ;有利于运用信息技术改造传统产业 ,加速工业现代化进程。开发信息资源应根据我国的基本国情、国力 ,借鉴发达国家的先进经验 ,制定相适应的对策     

信息技术在现代职业教育中的应用

分析、阐述了信息技术在职业教育中应用的必要性、优越性和需要注意的问题,提出了信息技术在职业教育应用中的发展方向．