从英语段落结构特征视角看英语写作教学

思维模式影响着修辞方式,分析英语段落的结构特征,引导学生吸收和模仿英语段落写作的技能,在写作实践中,让学生接受大量的正确的英语段落的输入和输出,升华对英语段落结构特征的认知,从而提高英语写作水平。     

试论以段落为中心的大学英语写作教学

为了改变大学英语写作落后的现状和全面落实《大学英语教学大纲》提出的要求,作者尝试了一种以段落为中心的写作教学方法,并在写作教学实践中发现,这种教学法是培养学生写作能力,掌握写作技巧,提高写作水平的一种快速有效,简单易行的好方法。本文主要从段落的基本结构,段落的写作方法,如何写好阐述句,段落的统一性和段落的连贯性等方面阐述了如何写好大学英语作文。     

英语段落模式与写作教学

英语段落常见的模式是一般一具体型,即通常以话题陈述句开始,后面跟有若干分述部分.从总体上看,英语段落呈线性展开,段落中的每个句子顺其自然地从其前面的句子中产生出来.英语篇章中的段落,尤其是议论文、说明文的段落,其发展模式可细分为三种:纵向流动、横向并列流动、纵横流动兼用.中国学生在英语写作的初级阶段灵活套用这三种模式,可以帮助构架英语段落,从而写出质量较高的英语作文.     

克氏语段理论在英语段落写作中的应用分析

克氏语段理论是理查德·克(Richard M Coe)在克里斯蒂森等前人研究的基础上提出的一种新的话语和段落模式分析法.其理论核心是将语段的可终止单位进行划分和编号并用纵横线条的移动关系对段落进行分析.把克氏语段理论应用到英语写作教学中对段落进行直观的评价,从而判断其段落的可否接受性,对指导英语段落写作具有可行的实践意义.     

英语段落写作中的视点连贯错误分析

英语写作中,由于忽视视点的连贯而导致段落不连贯的现象很常见。视点不连贯主要体现在三个方面：一是叙述视点和观念视点转换不当,破坏了视点的一致性;二是时空视点和知觉视点移动不合理,破坏了视点的有序性;三是知觉视点转换不当,破坏了视点的层级性。在英语写作教学中,教师应有意识把视点连贯理论渗透到教学中,切实提高学生通过视点建构连贯段落的能力。     

英汉论说文体段落组织的差异性分析

由于思维模式的差异，英汉段落在组织上体现出明显的差异。在统一性的问题上，汉语段落显然要宽容得多，螺旋式的展开方式使汉语段落可以“迂回而言它”；英语段落则单刀直入，不容许任何偏离主题的句子出现，内容上高度统一。连贯性在汉语中更多地以“意合”的方式来体现；英语段落则使用显性手段明确地做出标记。多数汉语段落的完整性要跨自然段来实现；英语的自然段则往往就是意义段甚至可以等同于小文章，结构上很完整，圆满地交待清楚主题思想。     

从主题句到段落的写作训练──大学英语写作教法初探

英语的写作应按循序渐进的方法进行。首先要进行大量的段落定作训练,然后,才转入篇章写作训练。段落的写作则应从主题句的写作入手。进而进行推展句、结论句的写作,最后是进行运用各种推展方法写作段落的训练。     

大学英语四级试题段落翻译的特点与教学策略

大学英语四级考试(CET-4)是由教育部主办的全国统一标准化考试,是对在校非英语专业大学生英语综合运用能力的基础测量,且段落翻译是其难点,进而对大学生的英语运用能力提出了更高层次的要求.文章就CET-4改革以来2019～2020年段落翻译的试题特点和现状进行了分析,提出了应对这部分考试内容的教学策略.     

运用主位推进结构提高大学生段落写作连贯性

主位结构是系统功能语法中的一个重要概念,是促进语篇连贯的衔接手段。段落的写作是非英语专业大学英语写作教学的一个重点。把主述位理论及主位推进模式运用于大学生段落英语写作中,对实现大学英语写作连贯性具有重要作用及指导意义。     

中西思维方式与大学生英语议论文段落结构

从中西思维方式的差异的角度，分析了对中国学生英语议论文段落结构的负迁移现象。提出在教学中，向学生传授英汉语言文化和中西思维方式差异的知识，引导学生用西方人的思维方式来组织英语段落结构。尽量避免汉语文章结构对英语议论文写作的负迁移。     

从“茶文化”看英语四级段落翻译

汉英段落翻译是英语四级考试一个重要组成部分,主题大都是涉及中国传统文化、地理名词和日常生活现象。本文重点分析了2013年和2020年都出现的茶文化段落翻译,对段落翻译英译提出了自己的思考,提出了相应的备考策略。     

论英语议论文正文段落主题句写作——基于一次学生作业练习的思考

英语写作能力是大学荚语教学阶段对学生语言能力培养的一个重要方面。非母语写作,尤其是议论文体的写作对于多数学习者来说是一个难点。全国大学英语四级及其它各类英语考试中所反映出来的议论文写作常见失误包括：全文观点不明确、段落中心思想缺失等。文章通过对一次英语议论文正文段落主题句写作练习的分析,提出主题句写作练习可以帮助学生了解并规范其英语议论文表达。同时,还指出,教师应当有意识培养学生的主题句意识,鼓励学生在写作前准备阶段以段落主题句形式构思论述纲要,以便更有效地改善大学生英语议论文书面表达能力。     

刍议英语段落主题句构思的三个问题

英语文章段落的开头多用主题句,说明性与论说性段落尤其如此。近年来,一些研究者对于主题句做了研究分析,但颇欠深入,毛荣贵曾指出：“国内有些英语写作的教材在言及主题句的位置问题时,轻描淡写,主观随意。”因此,本文拟在这个方面做较为系统的考察。     

段落的线性特征与层状结构之分析——谈英语阅读能力的培养

英语段落的线性特征与层状结构分析是语篇分析的重要内容,弄清段落内的句子与句子之间的逻辑关系,把握段落的框架结构,将有助于透彻理解文章内涵,快速提高学生的英语阅读能力。     

中西思维方式与大学生英语议论文段落结构

从中西思维方式的差异的角度,分析了对中国学生英语议论文段落结构的负迁移现象。提出在教学中,向学生传授英汉语言文化和中西思维方式差异的知识,引导学生用西方人的思维方式来组织英语段落结构,尽量避免汉语文章结构对英语议论文写作的负迁移。     

再议四级段落翻译素材语料库的建立技巧

段落翻译是大学四级英语考试改革后出现的一项重要的考察内容。段落翻译集中考察学生对英语语法知识的运用能力,也是决定考试成绩的关键。为了有效提升段落翻译部分的考试成绩,建立翻译素材语料库是一项行之有效的手段。本文结合大学英语四级考试段落翻译的命题改革规律,就如何有效建立段落翻译素材语料库进行了系统研究。     

英语段落写作技巧刍议

英语写作被广泛地运用于生活的各个领域,良好的英语写作能力是进行有效交流所必备的元素。但对母语非英语国家的人们而言,使用英语写作时难免受本国语言以及个人习惯影响以致写出的文章不够流畅和地道。本文从段落写作入手,归纳了一些对英语学习者有所帮助的写作技巧。     

英语阅读训练“三要素”——词汇、句式和段落在英语阅读训练中的运用

阅读理解的前提和基础是词汇理解,句式识别是阅读理解的基本策略,段落理解是阅读理解的高级阶段。英语阅读能力的培养过程,实际上就是英语综合能力的培养的过程。     

英语段落结构与思维方式

写作方式受文化制约，思维方式决定写作模式；由于中西思维模式的差异，英语段落结构与汉语段落结构有着明显的不同。     

大学英语写作测试中的转承语探究

英文篇章及段落通常是按某种层次组织并通过转承语有机连接起来,从而形成意义较为完整和语言结构连贯的文章.转承语是把前后思想衔接起来,保持篇章及其段落连贯性的纽带.本文将着重阐述转承语在大学英语写作篇章及段落层次上的运用.