谈看图写话在初中英语作文教学中的运用

英语书面表达是英语教学的重中之重。如何有效地进行书面表达的教学,英语教学一线的教师不断探讨。经过教师实践,通过对初中英语书面表达教学的探讨,提出"看图写话"在初中英语作文教学中运用的课题,阐述看图写话可以激发学生的英语写作兴趣,提高书面表达能力,论述"看图写话"在英语写作教学中具体运用的实施途径。     

从英语学科的特点试探如何提高学生书面表达的能力

英语书面表达在英语的教学环节中的作用是举足轻重的。因为"写"是学生必备的四个能力之一,而且随着新课程改革的不断深入和推进,对学生"写"的要求也在不断地明确和提高。但是笔者在教学实践中发现,不少学生对书面表达仍是畏惧三分,进步也十分缓慢。本文追本溯源,从英语学科的特点入手,希冀能够探得提高书面表达的法门。     

语境与初中英语书面表达

初中英语教学提高了对写的要求。教师运用语境的三个组成部分来分析其与英语书面表达的关系 ,从而提高学生的书面表达能力     

高中英语书面表达之我见

书面表达是高考试卷中的重头戏,占分也较多,至关重要。英语的书面表达能够促进学生对语言的灵活运用,也能够判定出学生的综合英语能力。听、说、读、写都是语言写作的基本能力,而写就更能体现学生的整体素养。在教学中,高中英语教师应采取多种方法提高学生的英语书面表达能力,帮助学生攻克书面表达关,提高学生的整体成绩。     

新课程下提高农村初中生英语书面表达能力的策略

书面表达是学生综合运用语言的重要途径,随着新课程标准的贯彻和实施,提高学生英语书面表达能力在英语教学中尤为重要。而我们的农村英语书面表达教学却存在着许多问题,甚至很多学生写不出一句完整的句子。如何改变这种现状成了一个急需解决的问题。     

初中生英语书面表达能力培养的应对策略

初中英语教学的主要目标是培养学生实际语言运用能力,而听、说、读最终的归宿是写,可是初中英语教学中并不重视“写”这一教学环节。基于书面表达在中考中所占比重大、分值高,笔者督促学生过好三关,夯实基础;指导学生阅读,积累与书面表达相关的素材与技能;引导学生进行书面表达实战演练,在反馈中不断改进书面表达题目,使其更加合理,更能激发学生学习写的激情;渐渐地,学生能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达,从而提高了英语整体成绩。     

初中英语课堂习作练习方法浅探

初中英语习作教学是指学生在教师的指导下,运用所学知识和写作技能,就某个主题通过英语思维,用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点。初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练,发展学生英语听、说、读、写的能力。书面表达是近几年初中英语中考的重要题型,在中考中占有很大的分数量,因此,提高学生英语书面表达能力是学生学习和教师教学的“重头戏”。     

浅谈提高学生英语书面表达能力

书面表达是中学英语学习的一项重要内容,它建立在学生扎实的语言基本功的基础上,写好一篇完整的书面表达题,不但要求学生要具备审题能力、表达能力,还要有一定的想象能力和自我评价能力等。书面表达是学生综合运用英语语言能力的重要体现,更是衡量一个学生是否具有较高英语水平的重要标准。因此切实提高学生的英语书面表达能力,是我们广大英语教师必须面对的一个重点和难点。本文就提高学生的英语书面表达能力,向广大英语教师提供自己在教学中的一些体会和做法。     

避繁就简 化难为易——浅析高中英语书面表达回避策略的有效使用

书面表达一直以来都是高考考察的一项重点题型,而学生在书面表达中作文写的好坏直接关系到高考英语成绩的高低。因此,作为英语教师,我们在平时的教学实践中一定要加强学生的写作训练,并且要给予学生一定的写作策略的指导。本文就学生在书面表达中该如何运用回避策略来进行英语写作展开探讨,以此来加强我们的写作教学,提高学生的写作水平,帮助他们在高考中取得好的英语成绩。     

运用写长法提高高职高专学生英语书面表达的探索研究

高职高专学生英语书面表达是高职学生语言输出的重要来源之一。教师实施书面表达训练的方法对学生的语言习得影响颇大。运用写长法可促进学生在语言输出过程中英语书面表达水平的提高及对词汇的输入;写长法可以提升学生的英语考试成绩。     

高考英语书面表达的训练与反思

高中阶段是学生提高英语学习水平的重要阶段,更是训练和提高英语书面表达能力的重要阶段。书面表达在高考英语试卷中占有不可轻视的比分。为此,结合教学实际,就如何写好英语作文从如下几个方面谈谈体会。     

关于初中英语书面表达教学的实践与思考

英语书面表达是一项能充分体现学生综合语言能力,特别是书面交际能力的题型。2007年以来,南通市英语中考书面表达的分值已增至20分。因此,笔者拟通过相关的教学实践与思考,来使学生获得书面表达能力的提高。 一、综合听、说、读、写四项技能。培养写作能力     

核心素养下高中英语书面表达教学策略探究

核心素养背景下,高中英语教师注重书面表达教学,通过制定书面表达训练计划、总结书面表达教学经验,循序式提高学生英语书面表达能力,使学生英语运用水平、英语核心素养全面提升,为日后英语学习奠定良好基础,同时,增强学生学习英语的自信心。本文首先介绍高中英语书面表达教学的重要性,接下来总结教学环节常见问题,最后重点分析核心素养下高中英语书面表达教学原则及策略。     

如何提高英语书面表达能力

中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上的初步运用英语的能力。同时,写可以促进听、说、读能力的提高。书面表达是测试学生语言操作能力和书面交际能力的题型,近几年被广泛采用。加强中学英语写的教学,提高学生书面表达的能力,已引起广大教师的普遍重视。但书面表达能力的培养与提高远非一日之功,它必须由浅入深,由简到繁,由易到难,循序渐进,一环扣一环地进行训练。     

发挥学生主动性,提高英语书面表达能力

<正>初中英语课程标准中指出,"在教学过程中,要充分发挥学生的主动性和积极性,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"以上四种语言技能中,"写"主要是书面表达,既是初学英语的起点和基础,也是学习英语语言的归宿和落脚点,所以书面表达是每个年级考试乃至中考的热点和难点。那么教师如何最有效地发挥学生的主观能动性,提高学生的书面表达能力呢?一、让学生主动听读,为书面表达打好基础     

浅谈如何提高英语书面表达能力

书面表达在高考中占有相当大的比重,而学生对英语书面表达存在恐惧心理。要提高英语书面表达能力,应让学生创造更多的实践机会,训练各种题材的写作,养成用英语思维的习惯。巧用修辞手段,进行缩写、扩写、改写、仿写等训练。     

从2014年安徽高考英语书面表达题看高考书面表达备考

高考英语书面表达主要考查学生综合运用语言的能力。它要求学生根据所给情景和要求写一篇书面材料。下面笔者对2014年的安徽高考英语书面表达题进行分析,根据书面表达题的要求找出教学中存在的问题,并提出相关建议,以期有助于高考英语书面表达题的备考。     

提高初三学生英语书面表达能力的探索

初中英语的教学目的是培养学生的“听、说、读、写”基本技能,其中“写”是学生感到最困难的一项。教学实践中,尽管教师和学生都花了很多的时间和精力,但总是难以收到理想的效果。学生要么没东西可写,要么有话说不出来,不会用英语表达,通常是事倍功半。如何提高初三学生英语书面表达能力一直是广大英语教师探求的课题,现就我在教学、教研中的体会,谈谈我对提高初三学生英语书面表达能力的一点思考。     

英语书面表达的写作技巧研究

英语书面表达是以书面的形式用英语表达思想的能力,是英语语言的一种综合性表达方式。英语写作教学是培养学生英语书面表达的有效途径,教师在教学过程中要帮助学生掌握英语书面表达技巧,指导学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,并对学生进行由简到繁、由浅入深的写作训练,从而提高学生语言能力。本文从英语书面表达常见问题入手,对英语书面表达的写作技巧和写作指导进行探讨。     

如何提高学生的英语写作能力

在高考英语试卷中,书面表达所占比重大,对英语成绩起着举足轻重的作用,而且写作能力不是能一蹴而就的,需要在平时多加以训练,这就要求教师平时对书面表达进行训练时要提高效率。本文从写前、写中和写后三个方面谈论了如何在平时的书面表达训练中提高学生的书面表达能力。