小学语文阅读教学探析

阅读在语文教学中是十分重要的环节。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,同时也是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,在小学语文阅读教学中,要突出学生的主体地位;重视朗读在阅读教学中的作用;注重激发学生的阅读思维;着力培养学生的阅读思考能力。     

语文阅读教学观探析

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,以及探究性阅读和创造性阅读的能力。但是反思现在的阅读教学中,没有从根本上摒除旧的教学理念,文章阅读法仍占统治地位,即作者介绍、时代背景、结构分析、     

小学语文阅读教学探析

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。那么,如何搞好阅读教学,提高学生的阅读能力呢?笔者认为应该从     

小学语文阅读教学探析

小学语文教学的重中之重是阅读教学,有效的阅读教学既有助于激发学生阅读兴趣,开阔学生知识视野,又能提高学生口语表达能力和写作能力,促使学生养成良好的阅读习惯,获得更加深刻的阅读感知,促进学生的全面发展.教师要改变以往的阅读教学模式和方法,通过有效方法激发学生阅读兴趣,让课堂焕发出活力.     

小学语文阅读教学探析

阅读教学是发展思维的教学。学习认知具有不同层次,思维亦有不同层次。根据阅读能力的层次训练学生不同层次的思维能力,是每位教师必须注重的。培养学生不同层次的思维能力,使不同层次的思维形成一个思维整体,是阅读教学的最终目的。     

语文自主阅读教学探析

<正>阅读是学生在语文学习中的重要内容,也是培养学生语文综合素养的重要途径。当前,新课标对语文阅读教学提出了新的要求,作为语文教师,在阅读教学中应尊重学生的主体地位,引导学生发挥自身的主观意识,养成自主阅读的好习惯。笔者在对自主阅读教学进行简要概述的基础上,分析了语文自主阅读教学误区,并提出了自主阅读教学的相应策略。一、自主阅读教学概述自主式教学,即在教师的引导下,学生运用科学的     

语文阅读教学着力点探析

阅读教学是语文教学的核心内容,而且是提高学生综合素质的重要途径。在阅读教学中,我们必须抓住三个着力点:阅读期待、促使确证、知识的语言化。     

小学语文阅读教学探析

阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读教学应该强调阅读实践,要通过阅读实践来提高阅读能力。在语文课堂教学中。我做了以下努力。     

小学语文阅读教学探析

随着统编教材在各学段的使用和课改的深化,阅读教学作为一种有效的语文学习模式正被广泛化运用于课堂。特别是小学阶段,语文教师需要根据实际情况对课纲规划、学生特点有针对性地对阅读教学进行引导与调整。笔者结合日常教学实践经验与学界显著观点,对小学语文阅读教学进行深入探究,总结培养学生阅读的策略,优化阅读教学。     

语文个性化阅读教学探析

英国教育家洛克认为：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。在过去几十年没有太大变化的传统教育中，因为受整个社会组织形式的影响，个性的火花被淹没于共性的眩光之中”。而现代教育以人的发展为本，关注个体的生命体验。反映在阅读教学中就是，强调文本的多均解读，关注的是读者感悟到了什么。因此应该让学生凭借自己的生活阅历和社会经验去感悟，从中获得独特的生命体验。     

小学语文阅读教学探析

阅读是一项重要的"语文能力",做好小学语文阅读教学,要科学利用儿童文学资源,培养良好的阅读习惯,依据所学有序施教,加强课内自主学习,做好课外阅读指导,并重视阅读能力的应用。     

小学语文阅读教学探析

语文阅读对学生学习能力的提升至关重要。提高小学语文阅读教学效率的有效策略：发挥学生主体作用,创设学生自主化学习环境;加强课外阅读指导．培养学生良好的阅读习惯;传授正确的阅读方法,提高学生的阅读能力;运用多媒体教学,增强阅读教学的形象性。     

唤醒语文意识,静待圆融花开 ——"圆融语文'五环节'阅读教学课堂模式"之探究感悟

圆融语文"五环节"阅读教学强调在阅读教学中,要结合具体的语言环境,在对语言文字的品味朗读中,在"读"与"写"的有机融合中,引领学生去发现言语的秘妙——怎样遣词造句,怎样布局谋篇,怎样写得生动形象,怎样做到准确具体,做到春风化雨,润物无声,不断唤醒学生的"语文意识",提升学生的语文核心素养,助力圆融语文花开香满园.     

小学语文拓展阅读教学探析

小学语文教学中阅读教学占据十分重要的地位,阅读教学的开展是提高学生听、说、读、写能力的基础。传统的小学语文阅读教学束缚在教材中,不仅不能满足学生的实际需求,同时还会影响学生全面素质发展。因此,在小学语文教学中开展拓展阅读教学,将阅读教学进行有效的拓展与延伸,从而提高学生的语文素养。基于此,分析了小学语文拓展阅读教学的意义,同时探究其教学方法,希望以此有效拓宽学生视野,实现学生全面素质教育。     

小学语文阅读教学策略探析

对于小学生群体来说,语文阅读是其语言能力的重要部分。小学语文教师应当要关注阅读教学,并给予充分重视。在自己的教学实践中,努力提升和优化阅读教学质量,科学利用儿童文学的相关资源,培养小学生优秀的阅读习惯。随着教育课程改革的不断深入,小学语文教师也应当积极转变教育理念,在阅读教学中充分发挥学生自主学习的能力,在实践中激发学生的阅读和理解、感悟的能力。     

小学语文拓展阅读教学探析

阅读教学在小学语文的学习过程中具有着重要的作用,它是小学生提升听、说、读、写能力的基础,但是如果阅读教学的内容仅限于教材文本,那么在数量上和内容上就会受到限制,从根本上来讲是满足不了学生的需求的,对于他们的全面素质的提升也会造成阻碍.因此,在语文的阅读教学中,将阅读教学的内容进行拓展延伸,使小学生的思维能够从课内延伸至课外的空间,能够使他们更好地在大量阅读中吸收知识、陶冶情操,从而提升综合素质.小学语文拓展阅读教学的意义表现在:首先有利于激发小学生的阅读兴趣;其次有利于小学生语言能力的积累;最后有利于小学生陶冶情操.小学语文拓展阅读的教学策略可以采取过联系点来进行拓展阅读、可以以兴趣点为基础进行拓展还可以创建属于班级的图书角等方式来实现.     

语文阅读教学有效路径探析

培养学生运用语言文字的能力是语文教学的根本目标。有效教学路径须从文本解读出发,探究表达形式,最后落脚到学生的言语实践,使学生习得语文能力。这一路径完成了从文本原生价值到课文教学价值的转化,完成了从课文学习到学生发展的转化,实现了从语文知识到语文能力的转化;体现了"以学生为主体"的教育理念,实现了从"教教材"到"用教材教"的转变,符合语文学习心理规律。     

图式理论与语文阅读教学探析

图式理论是一种用以说明阅读理解过程的认知理论,鲁梅尔哈特是其中的代表人物。图式指的是阅读主体已有的知识结构(认知结构),图式理论(schema theory)认为读者的背景知识是阅读理解的重要因素,新知