普通高中数学复习课的策略研究

1制定复习策略,明确复习思路 根据多年复习经验,复习课应围绕知识体系坚持“走好每一步,必要搞踏步,定时回头瞅”的工作思路．“走好每一步”就是要求教师引导学生对每一知识点从概念的理解、具体方法的巩固训练到内在规律的提炼以及应用形式和解决方法的总结归纳,都要实实在在地落实到位,这里避免图多、图快、图综合（不包括与已复习过的知识方法相联系）,这个环节是一切工作的基础;“必要搞踏步”就是在对每一知识做到强化巩固的基础上,     

初中数学复习课中学生自主复习的引导策略探究

在初中数学复习课教学中,若想提高教学效率,教师则需引导学生自主复习,使其自主构建知识,学会自主诊断问题,增强能力。教师还可要求学生进行自主变式多解训练,以提高学生应变能力、迁移能力,使其学会学习。     

初中数学复习课策略优化之我见

真正有效和高效的复习方式需要通过对知识构建系统网络,使每一章节中的各个知识点串联起来,找出其规律、性质相似之处及不同点等,从而形成较为完整的知识体系,以期达到以点成线,以线成面,以面成体的复习目的,把所学的知识融会贯通,     

谈数学复习课有效策略

教师如何改进教学方法,正确引导学生复习,是值得教师深思的问题,特别是数学复习课,为了解决学生经常出现的问题,本人结合数学学科特点和学生的复习情况谈谈常见的问题和复习策略。一、数学复习课学生常出现的问题1.数学基础较差。"数学基础不好,怎么都学不好。"这是经常从学生口中听到的。可见数学基础的扎实与否,是影响学生提升数学成绩的一个重要因素。对于数学教学而言,学生一定要将数学知识及时消化,并且长期积累,循序渐进。如果夹生饭太多,知识连贯性较差,应用时衔接不起来,解决数学问题时将寸步难行。所以,学习数学必须循序渐进,举一反三,奠定一     

如何上好小学数学复习课

小学数学复习课不是对已学数学知识内容的简单重复，它是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识体系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。如何上好复习课，对于小学数学教学来说是一个值得研究和探讨的实践问题，在此谈一谈我对这方面教学的一些看法。     

小学数学单元复习课教学的策略

小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是     

谈小学数学复习课

在复习课中,教师应采用各种高效合理、综合性强和新颖灵活的方法和形式,增强学生复习的积极性、主动性与参与性,引导学生在系统梳理基础知识的基础上,通过思考、辨析和重组,形成和内化明晰的知识体系和结构,并能做到学以致用和灵活运用,从而全面提高复习的效率,所以,在总复习时要认真组织复习内容,精心设计练习形式,选择恰当的复习方法,充分调动学生学习的兴趣和热情,为进一步学习新的数学知识打下坚实的基础。     

数学复习课教学的几点浅思

为了便于学生对本学期所学知识进行总结,完善已有的知识体系,提升数学能力,激发进一步探究数学奥秘的动力,我们都要上好复习课。复习课到底怎样上才能达成以上目标？笔者进行了探索。     

复习课中网络图的运用

小学数学复习课“难上”是公认的。对教师来说,要在有限的40分钟里引导学生进行知识点的梳理,帮助学生形成知识网络,还要进行相关的基础和拓展训练,点多量大;对学生而言,所复习的知识已没有新鲜感,再加上需要完成各类巩固练习,题多新意少。传统复习课中常常看到教师不厌其烦地将例题教学时的重点再次一一强调,基础题、巩固题连着拓展题,题题扣着“重点”,教师讲得辛苦,     

数学复习课初探

数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的知识点往往是一个个的分散出现的，这部分教学质量的高低涉及到小学数学教学的目的任务能否圆满完成，为了更好的实现预定的教学目的任务，便于教师引导学生进行系统的整理和复习，在此提出自己的几点建议。     

关于高三数学复习课选题的两点思考

在教学中,要突出重点、抓住关键、解决难点,要引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律,进行基本技能训练,并着重培养学生的能力[1].     

高考数学复习策略与复习课上法

有效的复习直接关系到应试的成功。高考数学复习不是简单的知识回顾,而是要通过对数学知识系统的梳理、整合,从而掌握学习数学的基本方法,感悟基本的数学思想。而复习课的效率也制约着学生复习的效果。     

探究初中数学复习课优化策略

数学课程是学生学习生涯中的必学课程之一.对于初中生而言,数学有着高难度、高逻辑性、知识点密集等特点.因此,很多人学习信心不足,学习效率低下,学习效果不佳.这就要求教师强化教学策略,优化复习课程.通过有效复习,将各个数学知识点进行串联,深化学生的理解,帮助他们树立学习自信心,构建思维导图,扩充知识体系,提升数学能力.笔者结合自身多年实践经验,就如何优化初中数学复习课程,展开相关探讨.     

例说中考数学复习课的例题教学

中考复习阶段，实施例题教学是常见课型之一，在例题课的教学过程中，一味采用注入式的讲评，必然导致学生只能机械地记忆题型，模仿解法，难以在不同题设或结论下独立灵活地创造性地解决问题，为此，笔者在初三复习课的例题教学中，实验了“给出思维空间——详细分析思路——适度变式引伸——总结解题规律”的四步教学法，得以获得例题教学的较佳效果。     

数学复习课的思考

复习课是教师引导学生对所学内容进行再学习的过程。长期以来,复习课难上,复习课教学几乎成了小学数学改革的一大难题。面对课改新潮,如何以课程改革新理念为指导,进行复习课的改革,提高复习课的质量显得极为重要。那么如何进行复习课的课改呢？本人在近几年的教学中进行了一些观察和探索,对此谈谈几点个人的看法。     

小学数学复习课教法的探索与研究

小学数学课划分为"新授""练习""复习"三种基本课型。其中,复习课占重要比例。但长期以来,关于复习课教学改革的关注、研究甚少,在各级各类教学观摩交流活动中,很少有教师愿意上复习课。怎样在复习课教学中体现"以学生发展为本"的新理念,用新课程改革的基本理念重新思考复习课的教学功能、基本课型,探索复习课教学的基本策略,     

浅谈初中数学的系列化复习

初三数学复习因内容多，涉及面广，综合性程度高，复习时，要力求做到抓主线，掌握教材一点，明确知识体系，总结解题规律，加强综合训练。我在抓初三数学复习中主要从以下三个阶段进行。     

浅议如何上好初中数学复习课

一、梳理旧知识点,形成新知识网络使学生融会贯通 数学是一门系统性很强的学科,现在新课程的知识点教学都是分模块出现.复习课的特点之一是“理”,对所学的知识进行系统整理,特点之二是“通”,融会贯通,理清知识的来龙去脉,前因后果.因此,复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉.领会教材的意图,抓住了双基训练.     

刍议新课改下初中数学复习课教学方略的运用

初中数学学科知识点众多,内在关联密切,知识体系内容复杂,这就对初中数学学科有效开展复习课教学提出了十分现实和严格的要求。在现有教学环境和教学条件下,运用切实可行的教学手段和方式,实现知识要点内容、体系脉络、能力素养等方面的全面掌握和有效培养,使学生获得长足的发展和进步,     

小学数学毕业总复习策略初探

复习是指把学习过的知识再学习,复习的目的是为了促进学生构建系统知识化,提高综合运用知识解决问题的能力。总复习的知识具有概念多、知识繁、难度大、易混淆等特点。准确牢固地掌握小学数学中的各知识体系,直接关系到学生现实的学习效果和今后的