实验中的有效数字与估读

在物理实验的数据记录中，正确掌握和运用有效数字的规则来记录和处理数据是培养学生形成良好的实验基本功和科学的物理素养的关键．     

中学物理实验教学与有效数字

物理实验离不开使用一定的仪器,运用适当的方法对被测物理量进行测量,而实验测量和实验的最后结果是要用数字表示的。有效数字是各种测量和计算中一个很重要的概念,从仪器上读出的数字,通常都尽可能估计到仪器最小刻度线的下一位(存疑数字),仪器上直接读出的确切数字和最后一位存疑数字通通记录下来称为有效数字,它的末位是读数误差的所在位。有效数字是观测得来的,是测量过程的客观情况的记录,它的位数是不能随意增减的,学生在实验中,对直接测量,应如何正确读出、记录数据?在间接     

物理实验中的测量、估读与误差

物理实验中的测量、估读与误差傅世木梁⒇（浙江省绍兴市北海中学３１２０００）本文仅就物理实验中的测量、估读与误差等几个问题进行探讨．一、物理实验中的一次测量众所周知,减小偶然误差的方法是对一个量进行多次测量,因为多次测量的算术平均值接近于真实值．既然如...     

游标卡尺估读还是不估读

《物理教学》98年第9期《游标卡尺的估读问题》一文对1997年全国普通高校招生统考物理试卷第15小题(游标卡尺最小分度为1mm,游标尺上有10个小等分间隔,用此尺测量工件直径,如图1所示,该工件直径标准答案是29.80mm)有异议。认为游标卡尺的读数是不需要估读的,正确答案应为29.8mm。     

谈中学物理对有效数字的基本要求

教学研究中发现,一些中学物理教师在教学和命题时对有效数字的要求较为混乱,由此必然导致学生不能科学地记录和处理实验数据、不能规范准确地解答出解题结果,这也就不利于培养和提高学生的科学素养.为此,本文将总结中学物理对有效数字的基本要求,期望对教师的教学和命题有所帮助.1物理实验对有效数字的基本要求《普通高等学校招生全国统一考试大纲》要求会使用刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒     

浅谈物理实验测量中的有效数字

杨振宁先生说过"物理是以实验为本的科学。"他指出了物理实验的重要作用,而很多的实验都要进行测量。在测量时,测量值与真实值之间总会有差距,这种差距我们称之为测量误差。因此,有效数字的读取和处理就显得特别重要。测量有直接测量和间接测量,意味着有效数字的读取和处理就不相同。在物理量的测量中,了解和掌握有效数字的读取等相关知识,对测量的结果的有效性是非常重要的。     

中学物理实验中的测量方法

总结了中学物理实验中常用的比较法、放大法、减缩法、精细法、积累法、主次法、计数法、转化法、替代法、平衡法、共轭法等十一种物理量测量方法.     

中学物理实验中的测量方法

总结了中学物理实验中常用的比较法、放大法、减缩法、精细法、积累法、主次法、计数法、转化法、替代法、平衡法、共轭法等十一种物理量测量方法。     

有效数字在预防医学实验中的应用

在预防医学实验中,数据的正确记录和运算是确保实验结果准确的前提,这就涉及有效数字的内容。有效数字指在实验过程中实际上能够测量到的数字。本文从有效数字的概念、有效数字的修约规则和有效数字的运算规则三个方面加以阐述,为同学正确理解和运用有效数字的相关内容提供参考。     

浅谈有效数字在物理实验中的应用

们知道物理学从本质上讲是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立,都是以严格的物理实验为基础并受到实践的检验的.随着计算机技术在实验中的应用,使得物理实验正在逐渐形成一门单独开设的具有重要教育价值和教育功能的实验课程,它不仅可以加深对理论的理解,更重要的是能使学生们获得基本的实验知识,技能和科学创新能力,为今后从事科学研究和工程实践打下扎实的基础.     

浅谈中学物理中的演示实验

物理学有着丰富的知识内容和广泛的研究空间,演示实验在物理教学中能发挥如下作用:激发学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生勤于观察、积极思考,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的创新能力。     

谈谈中学物理中的探索性实验

中学物理的内容都是前人已经总结出来的科学规律。在物理教学中,学生在教师指导下去学习前人已经掌握的最基本的物理现象和规律,没有必要去重复前人在探索和发现时所经     

中学物理实验中的启发式教学

培养学生创新能力、实践能力、促进学生全面发展和终身发展是新教育理念的核心内容。启发式教学是教育规律中的一条基本教学原则,对学生能力的培养具有十分重要的意义。本文结合中学物理实验和本人的一些教学经验介绍了如何在中学物理实验课中利用启发式教学来培养中学生能力的方式方法。     

中学物理实验中的模拟电源

中学物理电学实验中常用到电源,在不同的实验中对电源的要求不同,如交、直流电源,不同电动势的电源,内阻不同的电源,中学实验室常配备的有干电池、蓄电池和学生电源等.有些实验限于条件的特殊性而对电源有特殊要求,实验时常用电源和电阻或其他元器件(如电子元件)组合以构成满足     

中学物理教学中的演示实验

利用演示实验激发学生的学习兴趣;演示实验必须同思维结合;确保演示成功,促进课堂教学效果。     

中学物理实验中的创新教学

新课改的实施需要广大的教师在实际的教学中不断创新,本文论述了在中学物理实验教学中如何创新以提高实验教学的效果的一些实践及思考.     

浅析中学物理实验中的测量

实验在中学物理教学中具有很重要的地位,新课程标准对实验有了新的要求,增加了许多探究性实验,而这些探究性实验都是建立在观察现象测量数据的的基础上。学生们应该掌握中学物理测量仪器的使用方法,要能正确的读出数据并能正确使用特定的测量工具。