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<正>游戏活动是幼儿园开展教学工作的重要组成部分,也是幼儿健康成长必不可少的教育手段。农村幼儿园具备天然的地理优势和自然资源,可以开展丰富多彩的户外游戏活动,让幼儿开心玩乐,并亲近自然,锻炼身体。但要真正发挥农村幼儿园户外游戏活动的价值,还要从客观条件出发,挖掘有效资源的同时详细规划,提升农村幼儿园户外游戏组织水平。幼儿园户外游戏活动是指在教室以外的场所实施游戏活动。幼儿园户外游戏是幼儿喜爱且自由玩耍的教学活动,对成长具有积极意义。但组织户外游戏活动要充分考虑户外场所和可利用的资源。 相似文献
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蔡妹妹 《山西教育(综合版)》2022,(5):58-59
<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”户外游戏为幼儿亲近自然、亲近社会提供了契机,为幼儿探索自然奥妙、尽享童年乐趣提供了载体。幼儿园应充分挖掘和利用区域资源优势,开展具有地域特色的户外游戏。我园作为一所滨海乡村幼儿园,与海边直线距离仅几百米,步行十来分钟即可到达,我们充分挖掘沿海资源优势,开展了一系列具有本土特色的户外游戏活动。 相似文献
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赵凤艳 《中国校外教育(理论)》2014,(28):149
本土资源作为地域特色的优势资源,具有独特的特点及价值,是农村幼儿园得天独厚的教育资源。通过阐述如何充分发掘本土资源的优势,利用乡土文化、民风民俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动,有效提高农村幼儿园教育教学质量,从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土文化的热爱之情,以实现幼儿多元化发展。 相似文献
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赵凤艳 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
本土资源作为地域特色的优势资源,具有独特的特点及价值,是农村幼儿园得天独厚的教育资源。通过阐述如何充分发掘本土资源的优势,利用乡土文化、民风民俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动,有效提高农村幼儿园教育教学质量,从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土文化的热爱之情,以实现幼儿多元化发展。 相似文献
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宋玲 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
在落实课程园本化的实施中,部分幼儿园积极挖掘地方资源,围绕当地的一些特色开展活动,尤其是户外游戏活动。但从实施来看,教师整体课程意识不够,幼儿在开展特色户外游戏时浮于表面,游戏比较碎片化,形式单一,没有一定的联系性,游戏中对当地文化的体验不够深入。基于以上存在的问题,本文将从挖掘当地户外特色游戏开始,通过动态跟踪式追随、问题牵引式支持、多维评价式助推等策略,让幼儿在深度的游戏体验中感知钱塘文化,推进潮娃玩钱塘户外游戏微项目,形成具有特色的户外游戏新样态,有效提高幼儿户外活动的质量。 相似文献
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户外游戏对幼儿成长具有重要作用。当前,我国农村幼儿园在开展户外游戏时存在如下问题:场地面积小,区域设置简单;户外游戏材料投放数量不足,利用率低;户外游戏活动时间难以保证;教师户外游戏方面专业知识不足;家长"重知识,轻游戏"等。根据农村幼儿园的实际情况,可采取如下对策推进农村幼儿园户外游戏的开展:利用农村地理优势,因地制宜创设游戏区域;丰富户外游戏材料,关注户外游戏中的儿童视角;做好安全教育,保障幼儿游戏的权利;加强农村幼儿教师专业培训,提高教师户外游戏组织能力;开展家园合作,实现教育合力。 相似文献
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<正>幼儿园的游戏,皆为落实幼儿教育工作的课程资源。在幼儿园大班开展户外角色扮演游戏,促进幼儿发展、自然与游戏的有机结合,增强幼儿园大班户外活动创意,让5~6岁幼儿通过户外角色扮演体验生活、积累有益于自身身心健康发展的经验,是本文所研究内容的主要目的。下文将论述大班幼儿户外角色扮演游戏特征,分别从尊重、放手、观察、教育、评估五个角度,提出了针对大班幼儿特点开展幼儿园大班户外角色扮演游戏的策略与观点,旨在为幼儿教师带来有效参考,掀开大班幼儿户外角色扮演游戏新篇章。 相似文献
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<正>安吉游戏能够为幼儿提供一个积极、开放和富有挑战性的游戏环境,促进幼儿的全面发展和成长。在幼儿园户外游戏活动中应用安吉游戏的原则和理念,能够激发幼儿的主动性、创造性和合作性,促进幼儿的身体发展、社交能力和认知能力,并增强他们的自信心和合作意识,培养他们多方面的能力和素养。因此,推广和应用这种游戏模式对于幼儿园户外教育的实践具有重要意义。基于此,本文通过研究分析安吉游戏的特点和优势,结合幼儿园户外环境的特点,设计并实施了一系列基于安吉游戏的户外游戏活动。以期提高安吉游戏在幼儿园中的应用效果。幼儿园阶段是儿童成长和发展的关键时期, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。"这说明户外游戏和体育活动在幼儿发展中的重要性,那么,幼儿园里教师怎样组织幼儿游戏和开展体育活动,直接影响户外游戏的质量和效果,同时也影响幼儿的全面发展。 相似文献
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<正>毋庸置疑,游戏是一种符合幼儿天性并被幼儿所喜爱的重要内容,也是幼儿认识现实世界的重要渠道。利用恰当的游戏,不但可以使幼儿产生愉悦的心理体验,而且能够帮助幼儿实现“知、情、意、行”等各个方面的发展。在幼儿园游戏活动中,户外游戏无疑是最重要的游戏形式之一,在幼儿园教育中具有独特的优势。《幼儿园教育指导纲要》也明确强调,幼儿的活动要以游戏为主,并且在幼儿园教育中需要开展更加丰富多样的户外游戏。在这种情况下,如何有效组织户外游戏过程,使幼儿在户外游戏中进行积极探索与实践成为教师需要着重思考的问题。尤其是在现阶段的幼儿园教育中, 相似文献
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<正>随着基础教育改革的深入落实,幼儿园教育更加关注儿童综合发展。户外自主游戏有助于幼儿在户外自然环境中动手实践、思考探索,在丰富的环境中获取直接经验,开发幼儿综合潜能。本文立足于幼儿教育教学角度,基于户外自主游戏开展的教育价值和困境,创新设计户外自主游戏活动,打造幼儿全面发展、健康成长的优良育人生态。在教育改革背景下,幼儿园教育重视整合优质教育资源,创新园本课程,促进幼儿健康成长、全面发展。户外自主游戏活动通过游戏学习和学习游戏两个的过程,促使幼儿发散思维、探究周围环境,并在游戏实践中获取直接经验,进而促进幼儿动手能力、思维意识、语言表达等综合素质发展。然而现阶段幼儿园教育中,幼儿教师更加侧重使用规则组织游戏活动,导致幼儿缺乏自主思考和探索的空间。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,“应牢固遵循以幼儿为核心的教育理念,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。”在该理念指导下,幼儿园教育领域普遍引进智力、音乐、体育等多种类型的游戏活动,户外游戏作为其中的典型模式,以贴近自然、情境丰富、空间容量大等优势特征被广大幼儿接受、喜爱。但在户外游戏实施过程中,也暴露出空间利用率低下、游戏材料单一、指导策略不合理等实际问题,不利于户外游戏活动的可持续开展。基于此,以安吉游戏为典型案例研究户外游戏的现场教研指导策略,对促进幼儿自主发展、提升综合素养能力具有显著现实意义。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,要提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择和计划活动。然而,在传统教育观念的影响下,幼儿在游戏中却往往处于“被动”地位,丧失主动权。本文通过问卷调查的方式,分析幼儿户外自主游戏深度学习的现状,为教师更好地开展户外自主活动提供指导,促进幼儿的深度学习,提高户外自主游戏的质量。1问题提出游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿最基本的学习方式。 相似文献
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<正>在当前的幼儿教育中,户外活动对幼儿的发展意义重大,教师应重视户外游戏内容的选择,充分利用自然因素和自然环境来开展体育活动。在此背景下,幼儿民间游戏便成了一种被广泛运用于幼儿园活动中的游戏形式。民间游戏种类繁多、趣味性强、对幼儿具有独特吸引力,为了更好地开展户外运动,需要教师积极引导。本文从民间游戏的重要性、发展现状、户外民间游戏的内容和方法等方面入手分析如何引导幼儿进行户外民间游戏活动,希望可以为幼儿园开展户外环境下的幼儿游戏活动提供一定参考。 相似文献