中国古诗文教学与传统文化传承教育探究

古诗文是中国古代文明的载体,是中国传统文化的构成部分。古诗文教学作为传统文化传承的有机组成元素,在初中语文教学中具有非常重要的价值。而语文新课程标准提出中学语文古诗词教学要引入传统文化,进一步引导学生加深对中国传统文化的认识,在中国传统文化中汲取精神养分,塑造学生的文化情怀,进而全面提高中学生的语文素养,实现新课程教育教学目标。本文针对中国古诗文教学与传统文化传承教育这一问题进行讨论,以期为中学语文教学传统文化的渗透和传承带来启示。     

高中语文核心素养背景下文化传承与理解培养策略——以古诗文教学为例

古诗文是中国传统文化的精髓,是核心素养背景下传承中国传统文化的重要途径。因此,在新课程改革背景下,教师在开展高中语文教学时,应紧紧围绕语文核心素养下的教学目标,立足于古诗文教学,引导学生在有效的古诗文学习中感受、理解传统文化。本文以高中古诗文教学为研究切入点,对核心素养背景下文化传承与理解的培养策略进行了详细的研究和分析。     

文化自觉视域下的大学文化传承与创新

文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素。文化自觉是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建,文化传承与创新是现代大学的历史使命。文章以文化自觉为视角,阐述大学的文化传承与创新的实现路径。     

文化传承视域下苏轼涉酒词教学研究

苏轼是北宋著名的文学家,他的词无论是在中国文学史上,还是在中学语文的教学中都有着举足轻重的作用.在苏轼众多的词作中,涉酒词是其极具特色与代表性的一类词作.酒在苏轼的一生中有着极为独特的地位,这一点也体现在了他的词作里.这也使得酒这一意象在苏轼词教学的过程中成为了教师们的着眼点.那么,如何来教苏轼的涉酒词,怎么挖掘其中的...     

基于任务型学习的古诗文群文阅读教学研究

古诗文群文阅读教学,要以学习者为中心,以任务型学习为载体,在整合古诗文学习情境、学习内容、学习资源和学习方法的基础上设计任务群渗透阅读策略,引导学生在阅读实践中提升语文核心素养,变简单线性排列的学习方式为任务驱动下的古诗文群文阅读复合式学习,变封闭的课内单点学习为不同维度相互融通的古诗文群文阅读协作学习,变单篇阅读评价为多元化的古诗文群文阅读评价体系,实现“言”“文”合一与“古”“今”融合。     

文化认同视域的民族文化传承与创新

文化认同是民族文化传承与创新的前提,是文化自信的实现基础。文化认同的主体是"人",传承与创新民族文化,必然是"人"在文化交融的文化生态系统中,积极主动探寻和权衡价值差异并选择性投入精力、情感和时间,形成个体文化内在价值"自觉",从而传承和创新民族文化。赓续民族文化符号,坚守民族身份,牢固民族凝聚力,推动以社会主义核心价值观为内核的文化认同,才能不断增强文化自信,建设文化强国,构筑中华民族共同体。     

文化自信视域下华北大学精神的传承与弘扬

华北大学精神是中华民族优秀文化的创新与发展,是传承革命传统的优质红色资源,是革命青年爱国精神的集中体现.弘扬华北大学精神是中国特色社会主义建设凝心聚力的需要,是新时代建设人才培根铸魂的需要,是传承红色文化基因的需要,充分彰显了中国特色社会主义鲜明的文化自信,为建设新时代社会主义先进文化奠定了基础.新时代要进一步加强理论...     

文化生态视域下三峡库区民族文化资源保护与传承探析

三峡工程是20世纪我国建设规模最大的工程项目。三峡特殊的峡江环境与群体凝聚氛围是三峡文化产生和发展的基础,三峡工程建设在改变自然环境的同时也影响着三峡库区文化资源的传承。本文以三峡工程建设为基础,梳理三峡库区的文化资源,研究三峡库区文化资源的保护,对区域文化传承与发展具有重要意义。     

文化解读与古诗文阅读

在文学作品中．古诗文作品以它语言的精练、构思的巧妙、持有的意境为广大学生所偏爱：在中学课本中，从初中到高中所选用的古诗文作品数量众多，究其原因，不仅仅在于古诗文作品能给人美的享受，同时在阅读中能提高！学生的语言感悟能力、鉴赏能力和加深学生的文化底蕴。     

强化古诗文教学 传承文化基因

<正>中华文明通过诗词歌赋等文化形式得以不断积淀、巩固和传承。这些流传至今的文化经典,是中华文明传承的重要载体,是中华民族文化基因的重要体现。本文结合教学实践,从强化古诗文教学的角度谈如何在初中语文教学中传承和弘扬民族文化。一、强化学生对古诗文的积累量中华民族在五千年的历史长河中创造了浩繁如海的优秀文学经典,不同的历史时期有着不同的代表体     

古诗文阅读的情境教学

古诗文阅读教学通过情境视野下的诵读与交流、角色代入与情境创设下的思辨活动、互联网模式下的情境阅读等教学途径,有助于引导学生走进文本、与作者产生情感共鸣。     

“文化传承与理解”视域下的《红楼梦》整本书阅读

文章以新课程标准语文核心素养下“文化传承与理解”的培养目标为黏合剂,通过逐回梳理、读思结合、以读带行三个层面挖掘《红楼梦》中的传统文化,并以此为基准,探究整本书阅读教学与思政融合的策略,发掘语文学科教学的育人功能,落实立德育人的教育任务。     

古诗文阅读的激情教学

古诗文的教学难度众所周知,古文与现代口语脱节,艰涩难懂,词语生僻.但是鉴于古诗文作为传承中国文化的工具,古诗文的教学又显得非常重要.该文主要从古诗文教学现状谈起,提出激情解读古诗文,以提高古诗文的教学效率及让学生在激情碰撞中接受美的陶冶     

古诗文有效性阅读策略谈

有效性教学,指在课堂教学中,能够促进教师有效地"教",促进学生有效地"学",师生共同实现高效的目标。要实现古诗文阅读教学课堂事半功倍的效果,必须注重教学策略,优化课堂教学的整个过程。本文主张要"以人为本";要"整合媒体";要"学而有法";要"精讲精练"。     

传承中华民族文化的基因——对中学古诗文教学的新思考

随着时代的发展,中学古诗文教学被赋予了更多的文化意义。为了更好地体现中学古诗文教学的文化传承作用,本文从教学教法角度,总结了当前教学中存在的问题,并在在知人论世、情景重现、读写结合三个方面提出了新的思考和建议。     

谈如何通过初中古诗文教学传承中华传统文化

在我国浩瀚的历史长河中,古诗文占据非常重要的地位,它所代表的不仅仅是传统文化,还蕴含着无数的精神品质,是历史的记录。自古以来,古诗文凭借其深厚的底蕴让一代代祖国儿女备受熏陶。很多经典的古诗文都已成为我国的传统文化,被代代传承,人们也应对这些文化有新的理解与认识。古诗文之所以被人们所喜爱,其原因在于它有两种美感,一是韵律美感,二是形式美感。故而,完善古文教学,将传统文化教学与初中语文教育有机结合,对传承传统文化具有一定意义,值得普及与推广。     

文化视角下的英语阅读教学研究

阅读教学是语言教学的重要环节。在英语教学中,阅读的重要性更加突出,它不仅是学习者所必须掌握的语言技能之一,更是学习者获得语言输入的重要途径。本文在文化视角下,对英语阅读教学进行研究和探讨。     

文化传承与创新视域下高校普通话口语课堂建构

普通话口语课程是一门教学生说一口标准普通话的课程.学生通过该课程的学习不仅要做到普通话发音标准、能够用准确的词汇和规范的语法来说话,而且要能对自己的家乡话有新的认识,进一步提高朗读技能和口语表达能力.这需要学生深入了解普通话和方言蕴含的文化内涵以及汉语文化习俗、汉语思维等.文章从课程开设范围、教学理念、教学目标、教学内容、教学策略等五个方面,探讨文化传承与创新视域下高校普通话口语课堂建构策略.     

客家文化视域下的乡土地理教学研究

乡土地理教育是素质教育重要内容之一,学生认识、了解乡土从而热爱乡土、建设乡土。客家文化是在客家族群中一直保持下来并富有个性的文化传统,在客家区域开展乡土地理教学成为新的课题。从客家文化的视角看,乡土地理教学具有新的特点及意义,客家文化传承与乡土地理教学的路径。     

语文古诗文阅读教学研究

在语文教学中,阅读教学有其无可替代的位置。它容量至大,使命至大,占用的课时也至多,对推动学生的成长具有多方面的意义。古典文学作品是传承人类文明的最主要载体之一。古诗词以其秀丽的韵律、稳重的布局、讲究的押韵流传至今。无论是从形式或是言语上,都给人以享受与熏陶。古诗文容易教,却不容易教好,本文就古诗文阅读教学的特点、存在问题及主要对策展开论述,希望抛砖引玉,能吸引更多一线教师研究古诗文阅读教学。