我国职业教育集团化办学模式研究

我国社会经济体制转换促使职业教育通过集团化办学方式探索变革之路。我国职业教育集团化办学发展时间较短,办学模式经历了由唯一主体向多种主体、国内教培向国际拓培的蜕变。探索集团化办学模式发展历程鼓励我国职业教育品质的快速提升。     

高职教育集团化办学的治理机制研析

"三期叠加"环境下的高职教育事业亟需通过大力推进教改的方式来实现自身涅磐。集团化办学模式是高职院校的有益尝试,其治理机制优化是提升高职办学水平的有效手段。文章从契合社会需求角度指出高职教育集团化的意义及其治理机制研究的价值;从治理目标、治理结构及治理效能角度揭示高职教育集团化办学过程中遭遇的治理机制问题;给出明晰高职教育集团治理目标,优化其治理结构和提升其治理效能等具体对策。     

集团化办学优质资源共建共享

<正>集团化办学对完善基础教育均衡优质发展的体制机制具有重要的推动作用,充分体现了新时代加强基础教育办学模式改革的新要求。资源共建共享是集团化办学的重要特征。研究者们对集团化办学优质资源共享共建进行探索,并提出了路径与策略。一、正确处理好集团核心校与成员校间的关系丁杰、徐蕾、孙朝仁在2021年第11期《中小学管理》发表的《对集团化办学进入新阶段后的效能评析与路径探讨——基于江苏省苏州市7655名干部教师对集团化办学现状认知的调研》一文中指出,要正确处理好集团化办学资源共享共建中的两对关系。     

论天津海河职教园区集团化办学模式

从天津职业教育集团化发展概况入手,分析了天津海河职教园区集团化办学的可行性,提出了天津海河职教园区集团化办学的策略:建立完善的海河教育园区职教集团管理机构;实施天津海河职教园区资源优化配置;建立海河职教园区学分转换制度;举办职业技能大赛,推进海河职教园区集团化办学进程;构建海河职教集团信息资源共享平台。     

联盟型职教集团建设发展的障碍分析和路径探索

文章提出了联盟型职教集团建设发展应克服"职教集团无用论""战略联盟无益论""校企合作组织论"三大认识障碍,克服"组织核心障碍""组织成员障碍""组织形式障碍"三大组织障碍和"运作环境欠佳""运作目标跑偏""运作模式单一"三大运作障碍,逐步达成职业教育集团化办学模式改革共识,推动建立社会多元参与职教办学的新体制,系统优化集团化办学组织形式,实质性提升集团化办学的运作效能.     

集团化办学内部治理的价值供给与创新

学校是落实教育现代化目标的基本单位。价值维度取向对学校实现现代化有方向性引导作用,不仅关系到学校的办学质量和办学水平,而且还关系到优质教育资源的公平、均衡与可持续发展。公平（Equality）、效能（Efficiency）、赋权（Empowerment）和生态（Ecology）是集团校实现治理现代化的四个基本价值维度,本文立足集团化办学中内部治理的实践,结合集团化办学的价值定位,探索集团校实现治理现代化的文化路径和建构策略。     

从人力资本到组织资本：基础教育集团化办学的范式转换与实践路径

当前,我国集团化办学存在组织结构松散、校际壁垒屏障、资源单向输出等效能风险,其根源在于教育集团依然延续传统单体学校的人力资本办学范式。组织资本来自人力资本的社会属性,是一种不随人员流转而减少的无形知识资产,使教育资源得以摆脱“校本所有”的效能局限。知识共享和组织学习是组织资本生成的基本条件,教师个体知识经过社会化、外部化、组合化和内在化四个阶段凝结为教育集团组织知识。教育集团增强组织资本需要培育注重共享交流的组织文化,完善集团组织学习制度保障,构建横向支撑的集团组织结构,唯此才能将集团化办学的组织优势转变为良好的治理效能。     

职教集团参与主体的利益博弈与共轭协调

职业教育集团化办学是一个多元利益相关主体互动共生的过程。根据利益主体在集团化办学中的功能地位,可以将其分为核心主体、应激主体和边缘主体。随着时代发展、产业升级、动能转换、技术革新,集团化办学主体诉求的异质性愈加明显,既存在价值上的冲突,也存在利益上的博弈。基于主体分歧博弈与均衡求解的过程,建立利益协调机制是应对主体利益冲突的关键,即以利益分配、利益表达、利益约束、利益奖励为抓手,促使参与主体形成一个相互依赖、合理分工、持续发展的利益共同体,推动职教集团化办学更好地为变革时代的经济社会发展服务。     

中外职教集团化办学模式及启示

职教集团是新形势下整合职业教育资源、实现优势互补、谋求多赢的新举措。研究中外职业教育集团化办学模式是解决职业教育集团化办学的管理体制和运行机制改革问题所必需的前提和基础。通过对国内外职业教育集团化办学模式的总结和借鉴,对我们的启示如下：树立和落实现代职教集团化办学理念,增加和完善职教集团化办学资金保障制度,实现中国职教集团化办学的企业化管理。     

当前我国基础教育集团化办学的内涵与关键指标

集团化办学是学校间制度化合作形成的一种办学形态,但并非学校间所有合作都是集团化办学。要从学校办学改革引领、集团公共目标建设和正式制度体系保障三个层面入手,满足三个条件的学校组织间合作即为集团化办学。项目共享、知识互动、战略整合是描述集团化程度由低到高的三个阶段,也是实现集团化办学的主要抓手。项目共享是集团化办学的起点,通过要素配置的方式实现组织间一定程度的互动;知识互动是集团化办学的深化阶段,指集团内组织间围绕办学治校、教育教学等展开的分享、对话、创新性生长;战略整合是集团化办学的高阶水平,直接指向价值诉求和学校办学方向。结合当前集团化学校的实践基础和挑战,尤其是在解决城乡间集团化学校、跨区域集团化学校的现实困境时,虚拟整合具有更强的适应性。     

高等职业教育集团化办学的实证研究

近年来,适应市场经济需要的现代新型的教学体制就是高等职业教育集团化办学,高等职业教育集团化办学能实现教育资源整合、资源共享、校企合作创新模式、学校内涵建设进一步深化、强化国际交流与合作等措施,提高高等职业教育集团化办学水平,改革高等职业教育人才培养模式,提高高等职业教育的办学质量和运行效率。通过分析高职教育集团化办学时代背景,探讨我国高职教育集团化办学的存在的问题,提出了适应我国高职集团化办学的政策和措施。     

职业教育集团化发展探究——基于渭南职教园区的思考

集团化已成为职业教育发展的趋势．要想从根本上提高职业教育的办学效益．必须寻求一种科学、合理的方式让有限的资源充分利用起来．让整个职教一盘棋都发挥出最大效能。通过集团化的整合可以优化职教各方面的要素配置。集团化可以使集团内部资源得到优化配置和共享．“龙头”的地位得到巩固和加强．有利于强化内部管理和分工．     

装备制造业职业教育集团化办学的探索与实践

文章主要介绍了西部职业教育集团化办学的产业环境和陕西职业教育集团化办学存在的主要问题。从集团化办学组织机构建立、集团化办学运行机制建设、现代职业教育体系构建、与产业行业对话对接协调机制建立、国际化合作等五个方面阐述了陕西装备制造业职业教育集团化办学的初步探索与实践。     

新形势下职教集团化办学功能的全新定位

职业教育集团化办学可有效促进产教融合、校企合作,提高人才培养质量。目前阻碍集团化办学功能发挥的主要因素包括区域发展不均衡、良好的制度环境和集团的长效机制仍未形成。职教集团化办学功能定位从根本上影响着职业教育集团化办学。为了充分发挥集团化办学的经济功能、教育性功能和社会性功能,文章提出以下保障措施:充分发挥政府在职教集团化办学中的作用;强化成员合作,建立集团利益共同体;加强理论研究力度,促进职教集团内外部交流;勇于创新,探索集团化办学发展新模式。     

关于高等职业教育集团化办学理论的思考

高等职业教育集团化办学旨在整合教育资源,实现资源共享,提高高等职业教育的运行质量和办学效益。文章分析了高等职业教育集团化办学的内涵、经济社会环境、形成机理及高等职业教育集团化办学的基本属性,以期为我国高等职业教育集团化办学提供借鉴。     

公益普惠背景下公办幼儿园集团化发展: 积极效应、运行模式与潜在风险

公益普惠是当前学前教育改革与发展的逻辑出发点和根本价值遵循,标志着自改革开放以来政府在学前教育发展中的角色定位经历了从参与到退位再到如今的重新回归.集团化办学作为一种创新的组织管理模式与治理手段,其办学的积极效应就在于能够破除优质办学资源的流通壁垒,示范引领区域学前教育优质均衡发展,促进优质学前教育办学资源有效辐射和合理流通.公办幼儿园集团化发展要坚持以公益普惠作为根本使命,构建多元化并能够发挥集团集约效能的运作模式,建立现代化的集团管理矩阵架构,同时要关注集团化运行中的潜在风险.     

职业教育集团化办学的理论分析与实践探索

职业教育集团化办学是当前职业教育改革发展的新举措。为科学有效地推行职业教育集团化办学,首先要明白职业教育集团化办学的理论基础和现实不足。并在此基础上,从多层面、多角度去探索职业教育集团化办学的实施路径。本文基于职业教育集团化办学的理论分析与现状分析,从外部环境的营造、合作对象的选择、各相关主体的利益平衡、组织建设和制度建设等方面,进行了职业教育集团化办学的路径分析与探索。     

职业教育集团化办学制度建设

制度建设已成为职业教育集团化办学发展的一项迫切任务。就当前的情况来看,职业教育集团化办学制度建设的核心问题可归结为健全职业教育集团化办学有效运行的相关法规、重构职业教育集团化办学的宏观治理结构、优化职业教育集团内部的运行环境和拓展职业教育集团化办学的发展空间等四个方面。     

关于天津海河教育园区海河教育园区集团化办学的思考

职业教育集团化办学是职业教育发展中形成的一种行之有效的办学模式。天津海河教育园区职业教育集团化办学已经具备了充分条件和必要条件。天津海河教育园区职业教育集团化办学应建立完善的职业教育集团化办学体制,形成有利于职业教育集团化办学的运行机制,在发展定位上要紧贴滨海新区经济。     

职业教育集团化办学的理论探讨

职业教育集团化办学旨在整合教育资源,实现资源共享,提高职业教育的办学质量和办学效益.文章分析了我国职业教育集团化办学的内涵、作用、外部管理体制和内部运行机制,以期为职业教育集团化办学提供借鉴.