机械加工技术课程个性化教学策略探讨

针对学生的个性化特点以及机械加工技术课程教学所存在的问题，提出个性化教学策略，即制订个性化教学大纲和计划，设计个性化教学内容，构建个性化教学情境，构建个性化教学资源网络平台，建立客观公正的个性化评价体系。     

机械加工技术课程个性化教学策略探讨

针对学生的个性化特点以及机械加工技术课程教学所存在的问题，提出个性化教学策略，即制订个性化教学大纲和计划，设计个性化教学内容，构建个性化教学情境，构建个性化教学资源网络平台，建立客观公正的个性化评价体系。     

大学英语听力课个性化教学初探

文章认为个性化教学是激发学生学习热情，提高学生英语听力水平的有效途径，并从个性化备课、教学内容组织及个性化评价三个方面进行了阐述。     

谈如何在数学教学中实施个性化教学

本文从实施个性化教学的意义出发，提出了个性化教学的要求，对个性化教学的教学策略、学习策略及评价策略进行了一些必要地探讨，为促进学生有个性地发展提供了有效的借鉴。     

基于大数据的精准分层教学实践

分层教学是基于班级教学存在的教学统一性与学生差异性的矛盾,对学生实施差异教学的一种教学实践模式。分层教学在实践中促进了各层次学生的认知发展,取得了一定程度的成绩,但是仍然存在分层依据不科学,有失教育公平;课堂管理混乱,降低教学效率;教学评价单一化,不利于学生全面发展等问题。当前,智慧教室的广泛运用,大数据分析使得对学生的精准评价成为可能。在对精准分层教学课堂的观察中,笔者发现:基于精准教学的理念和智慧教室的教学环境,对学生实施精准分层、精准课堂管理以及个性化评价,有助于提高教学效率、实现因材施教,既可以减轻教师工作负担,也可以实现学生的个性化发展。     

试析高职语文阅读中的个性化教学

语文阅读本身具有个性化特点。在高职教学中,教师实现其个性化教学的途径是让学生注意重点语句的个性化细读,并在教授过程中设置具有个性化的问题,通过文本与生活的融合开拓学生的认识视角,同时给予符合学生差异性的评价。语文阅读个性化教学的意义在于使学生能够从文本中思考、感悟并内化,从而将其在生活中学以致用。     

个性化写作教学的理性思考

本文主要论述了作文教学中的个性化问题，明确了个性化的内涵及其本质特征；承认学生写作思维的丰富性、多样性特点，强调了作文教学中必须尊重学生个性，顾及其发展差异．以学生为实践主体。教师在命题时要留有一定的自由度．在评价时留有一定的开放度，从而充分调动学生作文的积极性，发挥其创造性，引导学生写出具有个性的好文章。     

美国加州教师教学评价标准

教师教学行为评价标准的缺失一直是困扰当前教师评价的一个主要问题。围绕这个问题存在两种不同的观点：一是评价既是一种衡量教师教学行为的尺度，也是一种指引，它引导教师按照一定的规范和标准从事自己的教学工作，因此，必须建立一种国家或地方的标准作为所有教师教学行为的参照；另一种观点认为，学生具有能动性，自主、个性化的学习是当今儿童学习的主要特征，教育应该因材施教，因此，不应该建立一个统一的标准来规范或约束教师，应鼓励教师根据学生的实际学习需求在教学行为上努力创新。     

智慧课堂环境下高中物理教学的个性化评价

<正>随着教育现代化水平的逐渐提升,因材施教理念逐渐深入人心,已成为我国大、中、小学阶段重要的教学理念。而个性化评价正是从因材施教理念出发,注重激发学生的主体性与主观能动性,通过评价学生的个性化学习方式和特点,针对性地改进和优化课堂教学工作。而智慧课堂平台的应用,一方面为实施个性化教学评价提供了有效支撑,另一方面在推进高中物理课教学模式变革的同时,需要构建相适应的教学评价机制作为支撑,才能够形成完整的教学链条,提升教学实效性。因此,研究高中物理智慧课堂的个性化评价方式具有重要意义。     

关于新课改下的个性化语文教学

语文教学十分重视个性化教学。它是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习，因材施教为基本教学策略，以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的为主要教学过程的活动。新课程改革下的语文教学应认真处理好学生的个性化阅读、学生的语文精神和教师个性化教学风格等方面的问题。     

设计个性作业，践行“大语文”教学理念的探讨

作业是教师教学中的重要环节,是教师了解学生、体现学生学习效果的重要方式。本文通过介绍现今农村初中语文作业教学中存在的问题,针对问题提出个性化作业的设计方法。此外,针对个性化作业的评价方式,提出了一些建议,为大语文教学理念的践行提供了思路。     

高中语文深度阅读教学探究

深度阅读教学的核心是激励学生自主阅读、追求深度理解和独立思考，从而培养学生的阅读能力，提升学生的学业成绩和综合素质。当前高中语文深度阅读教学存在教师教学理念有待提高、学生阅读积累不足、教学设计粗放、评价方式单一问题，对此笔者提出四点对策和建议：强化主题意识、强调批判性思维、鼓励个性化阅读和实施多元化评价。     

高职分层教学中学生发展性评价探究

在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。     

尊重个性，展现动态历史课堂

实施初中历史个性化教学的目的在于激发学生的潜力,引导学生开展个性化学习。而创设个性化教学模式的途径,可通过设计个性化课程资源、个性化教学流程和个性化学习评价来实现。立足于初中历史教学实践,对如何创设个性化的动态历史课堂进行了探究。     

中学政治个性化课堂教学探究

新课程倡导以学生发展为本,倡导个性化教学.在政治课堂中如何实施个性化教学,激发学生发展需求?该文通过确定个性化学习目标、引导学生自主阅读教材、开展个性化思维训练、实施个性化教学评价等方面进行了探究.     

作业形式、作业评价问题的思考

在教学中，因人而异布置不同形式的作业，提倡作业有针对性，改变作业评价方式，在评价学生成绩的同时重视学生的创新精神，突出个性化。     

大学英语个性化教学丛谈

大学英语个性化教学强调以学生为中心,尊重学生的个体差异,注重发展学生的个性.在大学英语教学中采取任务型教学、分级教学、个性化多元评价等措施是实施个性化教学的有效途径.     

初中语文读写结合教学策略研究

阅读与写作的教学是帮助学生构建语文思维的重要教学内容。为此，初中语文教师在开展教学工作设计的过程中，应当注重对阅读与写作能力的培养。基于读写结合的教学理念，教师在开展具体教学工作的同时，应当组织个性化阅读，激发写作的动力；开展仿写式训练，传授写作技巧；落实以读促写理念，增强学生学习体验；加强开展阅读练笔，鼓励学生情感表达；合理地运用信息技术，构建多元教学情境；注重评价读写过程，从而关注学生的动态变化。     

适应个性化教学的教师行为文化研究——基于F小学的个案

适应个性化教学的教师行为文化存在的问题是:"教"和"学"的时间掌控问题、个体指导和集体指导分配的问题、教师对学生进行引导性评价的问题、个性与共性的把握问题、小组合作学习的问题等。其影响因素在于:固有的教学思维、文化习性使然、考试文化的强势存在、大班化教学的影响。进行个性化教学教师行为文化重建,应推进小班化教学、校长的引领、考试文化的纠正、还给学生选择的权力、促成教师个性化教学品质。     

小学数学精准化评价模式的研究与实践——以“小数简便计算练习课”为例

针对传统小学数学课堂中评价方式单一性、延时性和结果的模糊性,难以促进学生个性化发展等问题,依托探知课堂平台,以应答器作为学习终端,借助数据与分析技术,构建小学生数学精准化评价模式：数据驱动的诊断评价,实现学情精准分析;数据驱动的过程评价,实现教学精准干预;数据驱动的结果评价,实现学生个性化成长。实践证明,数据驱动的小学数学精准化评价模式能够帮助教师有效解决传统课堂中学习评价的问题,促进学生的个性化成长。