“导问”艺术例谈

本人自九六年开始通过实验层次目标教学和“情商”教育，来探索中学语文课堂素质教育对策，经过师生共同努力，学生的语文素质教育有了明显的提高，尤其是阅读能力和作文能力均有了长足的进步。九八年获“语文报”杯作文竞赛全国集体优胜奖；2000年本人获得“语文报”杯“2000年时期读报知识竞赛”“优秀指     

贯彻“MM教育方式”创设“互动”数学课堂─—北京市新源里中学数学课堂教学改革与探索

从素质教育的基本要求出发，在学校数学课堂教学改革的基础上提出，中学数学教学实施素质教育，必须创设一个学生能自主地、深层次参与教学过程，能与教师、同学自如交流、合作的课堂─—“互动”数学课堂。而贯彻“ＭＭ教育方式”，又是创设“互动”数学课堂的很好途径。     

让课堂“动”起来

素质教育已推广多年，但应试教育的影响和做法仍是盘根错节，藕断丝连。语文教学课堂内“满堂灌”、“讲风”依然存在，要想提高学生素质必须改变传统的教学方法，让学生在课堂上“动”起来。最好的办法就是为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，让“静”的课堂“动”起来，使“死”的课堂“活”起来，让他们在动中学，在乐中学。     

“小班化教育”的实践与探索

世纪之交，随着改革浪潮的层层迭起和教育现代化步伐的加快，标志着“小学教育的革命性变革”－“小班化教育”正在我国教育园地悄然兴起。近年来，我校也开始了此项实验，作为推进小学素质教育新增长点。     

高扬素质教育旗帜推广“四主五导教学”

课堂教学是实施素质教育的“主渠道”。要全面推进素质教育,就必须依据现代教育思想,不断深化课堂教法改革。为此,我县历经近十年的艰苦探索,成功地总结出了语文“四主五导教学”,并于全县认真实施推广。我们的主要做法如下:     

探索“英特尔未来教育”的特色

“英特尔未来教育”以其全新的教学理念为探索素质教育提供了一条新的途径。本文结合课堂语文教学实践，总结这一教学模式的优势，旨在帮助语文教师提高教学效果。     

“以境立新”:“五境”并生,引领创思——我的语文教学主张与追求

新时代提出了新要求,新课标带来了新理念。创新是教育的灵魂。教育要充分激发学生的创造潜能,培养适应新时代的创新型人才。“以境立新”的语文教学主张通过“一核”贯通、“二主”合一、“三数”统一、“五境”并生来展开语文实践活动,优化学习情境,让学生自觉、主动参与语文学习活动,提升学生的创造能力、审美素养,有效落实立德树人的根本任务。     

叶圣陶的“用语文”观

1.“切合人生”的语文教育目的价值观。叶圣陶主张，语文教育既是为“切合人生”、培养“够格公民”的应需教育，是培养真知和真能的全面教育，面向每个学生的公平教育，也是面向全体国民特别是广大劳动者的大众化教育，更是为推进我国社会现代化，提高全民族素质的素质教育。     

“教学做”结合打造小学数学高效课堂

新时代背景下,随着我国素质教育工作的不断推进,小学数学教育教学活动的开展中更加关注学生数学思维、实践能力、创新意识的培养,旨在为培养学生发展的关键能力奠定重要基础。基于此,以“教学做”理念在小学数学教学中的实践原则和路径为主要研究内容,从实践操作、问题引导、生活情境创设、小组合作等角度,探讨“教学做”结合打造小学数学高效课堂的路径,以切实提升小学数学课堂教学效率和质量。     

提高小学语文高效课堂之我见

随着中小学教育课程改革的开展,我们不断探索有利于学生综合素质教育的教学方式,来符合新时代语文教育的发展。而在改革中,探索出了这样一条道路：由“低效课堂”改革到“有效课堂”又改革到现在提倡的“高效课堂”,这是小学语文教育的重要进步。课堂是学校进行教育的基础,高效课堂的提出对于课堂教育提出了新的要求,新的目标,研究如何实现小学语文高效课堂,是新课程改革的重要课题。本文通过在教学中高效课堂的实践,提出促进高效课堂的实效性措施。     

列谈课堂中的语文活动

语文是一门人文学科，教师不建构“大语文观”是很难达到素质教育要求的。课堂有巨大的潜力，教师应以课堂教学为龙头，上活语文课，带动语文学习的各环节，创设良好的母语学习环境，让学生获得良好的语文素养。     

落实中职语文新大纲，加强“学前”教育指导

新修订颁布的《中等职业学校语文教学大纲》贯彻了“以服务为宗旨、以就业为导向,以全面素质为基础、以能力为本位”的职业教育教学改革指导思想,体现了全面推进素质教育的精神,体现了职业教育的培养目标,也适应了人才培养模式与教学管理制度改革的要求。在当前中职语文教学中,根据新大纲的要求,结合中职学生的特点和社会对高素质劳动者应具备的语文应用能力要求,进行“学前”教育指导,非常重要。     

开放式大语文课堂的构建

激活魅力课堂，让课堂“开放”起来1．教师理念的开放 《素质教育理论学习提要》指出：“理念是行动的先导”。因此，营造大语文魅力课堂的前提是更新教育观，使教师认识到构建开放式大语文课学的重要性，牢固树立开放的理念。生活中处处有语文，处处可以学语文、用语文。所以，让语文教育向生活开放、向社会开放、向学生的精神家园开放，把学生带入一个广阔的语文学习大地，让语文教育流淌着时代生活的源头活水，这是新时代语文教师的神圣使命。     

小学语文教学中的“五育”渗透

新时期的小学语文教师要在提升课堂教育质量的基础上,强化“五育”教育渗透工作。语文教育工作的有效性成为当下的教学重点,这是当下所有语文教师需要去努力解决和优化的板块。语文学科作为文化和思想的基础,“五育”育人理念的渗透是凸显语文学科教育价值的关键环节。新课程的实施对课堂创设与教学拓展都有明确的要求,通过“五育”融合来促进学生全面发展。语文教师要尝试站在小学生的角度,用小学生的思维去探索落实“五育”渗透的方式,找到利于学生接受的教育内容的切入点,这样才能使创设的教学活动起到较好的教育作用。将课堂教学与“五育”渗透工作进行有效结合,落实学科育人的目标。文章就小学语文教学中的“五育”渗透进行分析。     

在“教”与“学”的角色转换中创新物理教育

创新教育是素质教育的一个重要组成部分,课堂教学是推进素质教育的主要阵地,要提高课堂教育教学质量和效率,就必须让素质教育进入课堂。素质教育进入课堂的关键是优化教学方法,转变教学观念。“陈旧式”和“填鸭式”的教学方法严重地束缚着教育的发展,培养出来的学生往往是高分低能。通过教学实践表明,只有优化课堂教学,转变教育观念,才能把学生培养成敢于创新、勇于创新的高素质人才。在新课程改革中,教师必须更新观念,在“教”与“学”的转变中,实施素质教育。     

课堂“布白”艺术

“布白”，指教师在课堂上要善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间空间，以提供学生独立体验与思考的机会。当前，尽管素质教育的口号嘹亮，但在教学实践中，“注入式”、“填鸭式”教学仍司空见惯。学生的主体地位难以落实，严重影响了素质教育的发展，教师应善于运用课堂空白，提高课堂效率。课堂“布白”，让给学生阅读、思考的时间。素质教育是以教师为主导，学生为主体为前提的，而自由支配时间是主体参与的必要条件。苏霍姆林斯基认为，自我教育是学校教育中较重要的因素，只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育，才能解决一…     

创建“全面发展、人文见长”办学特色的思考

全面推进素质教育和“办出特色品牌”是国家对学校的共性要求和个性要求，也是新时代对教育的呼唤。     

打造智慧课堂，培养学生“3×3”核心能力

“互联网+”融入教育，促进了教与学方式的变革，也改变了师生之间的传统课堂关系。基于教育信息化2.0时代，扬“信息”之帆，施“双减”优策，并以“3×3”核心能力为培养目标，引领新时代初中英语课堂的教育实践，是目前初中英语教育工作者和实践者共同关注与探究的新问题、新挑战。     

春雨润“花”细无声——关于小学德育策略的思考

素质教育的深化落实和新课标的快速推进,对学生素养的培养提出严格标准。德育属于素质教育的关键构成,有利于塑造积极正确的“三观”、规范约束思想行为、建设系统管理体系以及学生未来发展规划,因此,小学德育开展期间,应通过“创设育人环境,深化德育”“基于课堂教育,落实德育”“重视言传身教,树立德育榜样”“引导亲身体验,提高道德品...     

打破“云里雾里”的小学语文阅读课堂

新课标的推进和实施,让教师认识到打破“云里雾里”的阅读课堂这一要求迫在眉睫,教师要运用读写结合的方法、突出学生的主体地位,以提升读写能力、培养主体意识,从而实现阅读课堂的教学任务,为小学阶段的语文阅读教育工作提供建议。文章分析了小学语文阅读课堂为何“云里雾里”,并详细分析了打破“云里雾里”的具体做法,旨在提高小学语文阅读教学的质量与效率。