学校与家庭互动培养学生情商的策略

情商是指人对自己和他人情绪的识别、控制管理能力和在社会人际关系中的交往、调节能力,相对于智商而言,它更能决定人的成功与命运.小学生处在情商培养的关键时期,从小注重情商培养能收到事半功倍的效果,而这恰恰是我们传统教育没有重视的问题.本文论述了小学生情商培养的必要性、情商的内涵和情商培养的意义,并且分别从学校和家庭两方面重点阐述了小学生情商培养的策略,旨在对现在学校和家庭互动培养学生情商提供基本的思路与方法.     

基于就业能力提升的大学生情商教育

为了提高基于就业能力的大学生情商,提升就业能力,论述了情商与大学生就业能力的正相关性,阐述了基于就业能力提升的大学生情商培养体系的主要内容,提出了转变观念、智商与情商教育并重、开展多种形式的就业情商教育、督促大学生在实践中提升个人情商素养等情商培养路径.     

学校开展情商教育的策略

<正>1.培养自信心自信心是情商教育的第一要素,也是从事任何学习和工作的基础,是小学情商教育的首要内容。教师要悉心观察小学生的学习生活细节,通过肯定、表扬和鼓励培养其自信心。2.保持好心情情绪管理水平反映了儿童情商的高低。现在的小学生学习压力大,功课繁重,考试过多,很容易产生如焦躁、害羞、沮丧和生气等负面情绪,往往表现     

论辅导员在本科结业生情商教育中的作用

<正>一、大学情商教育的必要性情商教育是在教育过程中培养学生正确的态度、情绪、情感和信念等,是促进学生个体全面发展的教育。高校的情商教育主要包括培养学生的自我认识能力,情绪控制能力,冲动控制能力,自我激励能力和人际交往能力。情商教育是决定大学生成功成才的关键因素,情商教育同时能促进大学生智力的发展,它能帮助     

必须重视对高师院校学生的情商教育

现代心理学认为，情商与智商同样重要，是个人迈向成功的一个要素。情商能力具体表现为情绪的自控能力、对他人的觉察、理解和宽容能力及综合协调处事得体能力等。高师院校作为人才培养的"工作母机"，在实施素质教育中把情商教育列入素质教育的内容，有着一定的理论意义和实践意义。     

如何在英语教学中进行“情商”教育

“情商”包括情绪、情感、意志、兴趣、信心等心理过程，可协调控制气质、性格、能力、动机、理想等相互的关系。因此，在英语教学中实施素质教育，就离不开“情商”教育，那么，如何在英语教学中进行“情商”教育呢？     

小学语文教学中儿童情商的培养

本文首先介绍了小学语文教学中培养小学生情商的必要性,接下来提出有效促进小学语文教学中培养小学生情商工作落实的策略,策略包括重视语文课堂教学对情商的培养影响、开展多种多样的语文教学课外活动以及语文教师加强与小学生的沟通交流。     

素质教育视野下的情商教育

情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。     

浅谈提高教师情商

情商是相对于智商的一个概念，国内又称情绪智力或情绪智商，它是在20世纪90年代晚期，由美国心理学家萨洛维和梅耶教授提出的一种理论。一般地，该理论被概括为四个方面的能力：觉察、评估和表达情绪的能力，思维过程中情绪促进的能力，理解情绪与感悟情绪的能力，调节情绪以助情绪和智力发展的能力。情商理论突出情感价值、情感教育与学习，认为情感对智力、人格的发展具有全方位的促进作用。教师作为落实素质教育的主要承担，高尚灵魂的塑造，心智潜能的启迪，其情商水平客观地要求达到人类明的最高水准，这是情商教育的需要，也是现代教育改革的期待。     

试论数学教育中的情绪情感教育

情商是人重要的生存和发展能力,它也是影响数学教育的因素之一．有必要在数学教育中渗透情商教育,提出教育的目标、内容、途径和方法．     

怎样做一个情商健康的小学生

根据世界心理卫生协会所提出的情商健康标准,并结合小学生情商健康发展的特点,我们把小学生的情商健康标准确定为6个方面,即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。     

浅谈小学体育中情商的培养

情商伴随着人的一生,也影响着人的一生,小学生作为发展中的人,他们的可塑性很强。本文在情商理论下,通过对情商含义与教育关系的研究,以及情商对小学教育和小学体育教育的影响,制定了在小学体育教育中情商培养的策略:第一,加强体育教师的情商培养;第二,在体育课程中引导学生去积极思考和认识自己;第三,营造一个和谐、富有情感的体育课堂;第四,适当创设问题情境;第五,课堂教育和家庭教育相结合。     

优化认知 深化思维 升华素养

<正>当今社会要求学生全面发展,不仅对智商提出较高的要求,而且对情商也提出了很高的要求。就情商而言,小学生品德与社会的教学主要目标就是培养小学生高情商的根本。如何促进小学生快乐学习品德和社会呢?笔者就自身长期从事小学品德与社会教学实践经验出发,介绍了编演剧本让学生分演以优化学生认知能力、进行小组合作讨论深化正确德育的思维、组织学生进行社会实践升华小学生的德育素养的三方面入手介绍一下自己的心得和体会,希望对广大教职员工的教学有所帮助。     

情商：中学生心理健康教育的关键

情商又称情感智力，是心理素质的核心部分，是学生适应现代化社会生存、竞争发展的重要能力，是认识、调控和激励自我情感的能力。科学研究表明，情商比智商更重要。哈佛大学教授古尔曼认为，情商是决定人生成功与否的关键。因此，情商教育对当代中学生具有重要意义。     

浅析情商教育中的赏识教育

情商教育是当代教育发展的重要趋势之一。按照美国学者、《纽约时报》专栏作家丹尼尔·戈尔曼的阐释,情商包含五种能力:了解自己情绪的能力、控制自己情绪的能力、了解他人情绪的能力、控制他人情绪的能力以及维系良好人际关系的能力。多年来,由于应试教育的影响,我国当代大学生,总体情商教育失调,情感智商不高。要改变这种状况,必须寻找一个最佳切入点,使大学生易于理解情商的性质和价值,引发大学生提高自我情商的愿望和兴趣,促使他们主动接受情商教育,强化情商修养。经过多年的探索,笔者以为,“赏识”便是情商教育一个较好的切入点。一、…     

加强情商培养，提高中学生心理素质

一、情商的概念及主要内容 “情商”（Emodonal Quotient，简称为EQ），意思是“情感的质量”，最早由美国耶鲁大学心理学家彼德·洛维提出，1995年美国哈佛大学心理学系教授丹尼尔·戈尔曼进一步推广。戈尔曼认为：情商是个体最重要的生存能力，由情绪的自我认知、自我控制、自我驱策能力和对他人情绪的识别、移情和适度反应能力所组成。情商是震撼人心的人类智能评价的新标准，它主宰人生的80%，而智商至多决定人生的20％，情商才真正与一个人的未来成就及幸福密切相关。情商比智商在更大程度上决定一个人的爱情、婚姻、学习工作、人际关系以及整个事业。虽说“情商”已被越来越多的人重视，但今天情商教育仍显薄弱，亟待提高。[第一段]     

论大学生情商培养的误区及建议

情商和智商同等重要,只有实现情商和智商的共同提升才能获得成功。情商的培养对大学生非常重要。避免对情商作用的片面强调,辨析情商与交际能力、教养等概念的区别,对开展有效的情商教育具有较强的指导意义。     

试论情商培养的途径和方法

情商是相对于智商而提出的一个新概念，属于非智力因素的范畴。情商水平的高低对一个人事业的成败起着决定性的作用。因此，家长和教育工作者必须重视音少年情商的培养。增强自信心是培养情商的前提和基础，提高自控能力和人际交往能力是情商培养的关键，培养同情心、爱心和责任心是情商发展的内部动力。     

大学生情商教育路径的转变与重构

当前部分大学生情商低下,主要表现为抗挫能力不强、交往能力有限、合作能力不足、幸福指数不高、责任意识欠缺、自控能力低下。在大学生情商教育中存在以下问题与不足:教育定位偏差,重智商轻情商;教育内容零散,体系规划虚无;情商师资匮乏,施教力量软弱;手段方式陈旧,教育实效低下。要提高大学生的情商,高校必须转变大学生情商教育的现实路径:转变教育观念,重视情商教育;丰富教育内容,构建教育体系;整合优质资源,强化教育合力;创新方式方法,务求教育实效;建设校园文化,创设教育情境。     

培养高情商孩子，你做到了吗？

一个人的人生成功离不开情商教育。情商反映了一个人控制自己情绪，承受外界压力，把握自己心理平衡的能力。专家证明，情商比智商对人更重要，它在更大程度上决定了一个人的婚姻、工作和整个人际关系的处理，甚至影响着他的事业成功与否。家长们对孩子的情商教育也越来越重视，但是在教育过程中必须做到以下三点。