对中外联合办学项目中本科学生管理工作的思考

在经济全球化和高等教育国际化的大背景下,中外联合办学的发展势头相当迅猛。如今,国内众多高校都相继开展了中外联合办学,办学规模不断扩大,办学层次逐渐提高,办学模式呈现日益多样化的趋势。中外联合办学丰富了我国高等教育的办学体制,培养了21世纪需要的新型人才。然而,由于中外联合办学的特殊性,其学生管理工作面临诸多难题。本文针对中外联合办学中本科学生这一特殊群体,探索中外联合办学学生的教育管理方法,具有重要的现实意义。     

应用型本科院校校企合作人才培养模式的探讨

应用型本科院校注重培养高素质应用型人才,文章将全面分析应用型本科院校的基本概念以及价值,深入探究当前应用型本科院校在人才培养工作中学校和学生方面存在的问题,阐述了落实采用订单式培养、实训基地建设、校企联合办学、项目合作培养等模式,促进应用型本科院校校企合作人才培养模式的更新和完善。     

论新建本科院校向职业本科院校的战略转型

发展本科阶段的高等职业教育,是构建现代职业教育体系、推动职业教育由层次向类型转变的重要举措,是现阶段我国经济社会产业转型升级的迫切要求,也是发达国家职业教育发展的成功经验。新建本科院校在办学定位上,应从普通高等教育向职业高等教育转变;在培养目标上,应从培养学科应用型人才向培养高素质、高技能型人才转变;在培养模式上,应从闭门办学向开放式办学转变。     

本科院校应用型人才培养体系的构建与思考

培养本科层次应用型人才,是新建本科院校的办学定位。在分析应用型人才内涵的基础上,从人才培养计划、理论课程教学体系、实践教学体系、产学研合作教育方式、培养环节等方面对应用型人才培养体系的构建进行了探讨。     

应用型本科院校课程建设评价指标体系研究——以滁州学院为例

应用型本科院校的办学定位、培养模式都有别于研究型等其他类型本科院校。在应用型本科教育背景下,课程建设评价指标体系的设立应遵循符合规律、便于操作、导向明确的原则,评价指标体系内容与结构都具有应用型的特点。对课程建设体系评价指标进行探索和研究,提高应用型本科院校的整体教学质量、提升办学水平,促进高素质应用型人才又好又快成长。     

地方本科高校高素质应用型人才评价体系研究

本文基于高等教育评价的生存论、发展性教育理论、教育目标分类理论、第四代教育评价理论和多元评价理论等核心理论以及现行学生评价制度存在的问题与不足,探索地方本科高校高素质应用型人才评价指标体系的具体内容和实施途径,并构建了适应高素质应用型人才成长的评价体系。     

地方应用型本科高校质量文化建设路径探微

地方应用型本科高校以培养高素质应用型人才为己任。建设具有自身特点的大学质量文化,有利于彰显地方应用型本科高校“地方性”“应用型”“特色化”办学优势,更好地服务国家、服务社会、服务地方发展,保障学生成长、成人、成才,持续提升学校社会影响力和办学竞争力。在制定和完善大学质量文化建设基本制度、将质量文化建设纳入高校制度体系的基础上,构建起教学质量动态监测与反馈机制、教学质量保障内外联动机制、应用型师资教育培养机制和教育教学质量报告发布机制,对全面提高人才培养质量、培养能够担当民族复兴大任的高素质应用型本科人才具有重要现实意义。     

“项目引导、多元联动”理念下机电传动控制课程教学改革与实践

针对兰州工业学院培养“高素质、重应用、善创新、强能力”应用型本科人才办学定位,分析了机电传动控制课程目前存在的问题。针对提出的问题,基于“项目引导、多元联动”理念,从重构教学内容、增加实践挑战度、建立多维度评价体系等方面进行改革与实践。通过教学改革,突出培养了学生的创新实践能力,提高了学生的工程应用能力,提升了课程的教学效果。     

社会经济转型期本科教育创新的探索与实践

改革开放尤其是２０世纪９０年代以来，我校明确提出人才培养是学校的根本工作，并把本科教育作为学校各项工作的基础，充分利用我校地处广东、毗邻港澳的地缘优势，以创新为动力和主线，努力营造高素质创新人才成长环境和氛围，以特色求发展，以质量为生命线，不断深化教学改革、加强教学管理、构建创新教育体系。１９９３年教育部与广东省政府达成共建华南理工大学的协议。在共建的有利形势下，我校积极与广东省有关方面开展联合办学，主动为地方经济建设服务，有针对性地为经济建设培养高层次人才。办学体制的改革，对我校本科教育产生重…     

独立学院“应用型、创业型”人才培养模式探析

目前,独立学院已成为我国高等教育体系的一个重要组成部分,在快速发展的同时．面向社会用人需求,独立学院人才培养迫切需要合理定位,打造形成自身的办学特色。本文通过对独立学院办学特点、学生群体特征和人才培养现状的分析,概括出独立学院培养高素质应用型、创业型本科人才的特征。并根据人才培养目标定位,探索构建独立学院人才培养新模式。     

新建本科院校大学生人文素质制约因素及对策研究——以安徽省滁州学院为例

新建本科院校大多以建设应用型本科院校、培养高素质应用型人才、服务地方社会为建设目标和办学定位,重视对学生的技能锻炼,而忽视了人文素质的培养;学生的就业竞争力强,但可持续发展动力不足。新建本科院校应立足学校长远发展,立足培养优质人才,在办学理念、管理制度、课程设置等方面进行改革,加大学生的人文素质培养力度。     

关于构建应用型本科院校人才培养模式的几点思考

本文分析了应用型本科人才的特点,探索了构建以能力培养为重心的应用型本科人才培养的培养模式,提出了办学特色是应用型本科教育发展的生命线,对于深化应用型本科院校的教学改革,培养高素质的应用型本科人才具有重要的意义。     

关于构建应用型本科院校人才培养模式的几点思考简

本文分析了应用型本科人才的特点,探索了构建以能力培养为重心的应用型本科人才培养的培养模式,提出了办学特色是应用型本科教育发展的生命线,对于深化应用型本科院校的教学改革,培养高素质的应用型本科人才具有重要的意义。     

和谐社会视野下新建本科院校社工专业实务课程体系的构建-以乐山师范学院为例

培养造就一大批素质优良的社会工作人才,是构建社会主义和谐社会的迫切需要。高等学校,特别是新建本科院校对此负有义不容辞的责任与义务。创新-以实务课程体系构建为基础培养高素质专业社会工作人才,为和谐社会的构建储备更多新鲜力量。务实-以实务课程体系构建为契机大力开展社会工作专业改革,为新建本科院校提升办学竞争力提供了更加有利的切入点。实务课程体系的构建应牢固确立重职业素养的养成和专业能力的提高以及以学生为本和“立足本土,服务本土”为出发点的理念。这一体系可以分为实验实务教学课程体系、课程实习体系、毕业论文（设计）体系和学生课外自主实践体系等四大有机联系的模块。     

应用型本科英语教学与学生专业能力培养的衔接

应用型本科高校的大学英语教学改革应正视学生的知识需求,在此基础上通过教学模式、评价体系方面的改革以及教材体系和教师队伍的优化,来实现大学英语教学与学生专业能力培养的有效衔接,从而实现应用型本科高校培养应用型人才的办学宗旨。     

高职院中外合作办学学生综合素质教育研究

高职院中外合作办学要"培养什么样的人",如何提高人才培养质量,是一个重要课题。作者试图厘清高职院中外合作办学学生综合素质的内涵,构建以思想政治素质、道德素质、身心健康素质、跨文化素质、职业核心素质、创新创业素质等为主要内容的综合素质教育框架,培养国际化的高素质技能型应用人才。     

生物医学工程专业高素质创新人才培养模式探索

在生物医学工程的本科教育中,如何构建高素质创新人才的培养体系,已是当今时代的迫切要求。进一步加强生物医学工程基础教育、科技开发和产业化的结合,构建高素质创新人才体系的平台,在生物医学工程专业人才培养类型、培养模式改革方面,我们将在教学新性人才,满足社会需求。     

电子商务本科专业实践教学体系的研究

实验教学是本科教学的重要环节,构建科学合理的实验教学体系是培养电子商务专业学生实际操作技能、应用能力、创新能力、科研能力的基础。不断完善实验教学课程体系、基础条件、管理体系、质量评价体系,以构建高标准的实验教学体系,提升办学理念,为社会输送更多具有一定创业能力的应用型、复合型人才。     

应用型本科理工类基础课学习过程评价模式的构建与实践

根据我国国情和应用型本科人才的特点,在教学实践中,我院初步探索构建了适应应用型本科人才培养的理工类基础课程学习过程评价新模式,引导学生重视学习过程,最终达到提高学生自主学习能力和应用能力的目的。这对于深化应用型本科院校的教学评价改革,培养高素质的应用型本科人才具有重要的意义。     

联合办学本科教学质量全过程监控体系的设计

联合办学本科涉及本科、高职两所院校,教学环节、教学主体均有不同,要想提高教学质量,必须从师资队伍、教学管理、学生个性、教学过程、管理制度等多个方面入手,构建完整的教学质量全过程监控体系,保障联合办学本科教学质量。基于此,研究了联合本科办学的特点,指出了现阶段教学质量监控的模式及其存在的问题,并提出了联合办学本科全过程教学质量监控体系的设计思路,以供参考。