数学探究性学习——学生自主学习的有效途径

探究性学习以学生自主探究活动为基础、为核心,而将教师的点拨指导、梳理总结的角色职能,置于学生充分的思维活动的基础之上,或者毋宁说是置于学生在探究过程中所遇到而较难克服的疑难,以及所暴露出来的问题之中．从而,从根本上消解了传统教学教师灌输现成知识学生被动受听的弊端．数学探究性学习的操作方法是一个正在探索中的问题．本人拟根据自己初步的经验,从三个方面探讨一下数学探究性学习应予重视和处理好的问题．     

试论探究式学习在初中物理教学中的应用

初中物理课程目标中要求教师在教学过程中要注重学生探究能力和创新能力的培养,这为初中物理课堂实践探究性教学提供了肥沃土壤。本文试图以探究性学习的相关理论为基础,结合自身教学经验,探讨探究式学习方法在初中物理课堂教学中的应用。     

对探究性学习的几点思考

小学数学的探究性学习，是在小学数学教学中，学生在教师的指导下，围绕一个需要解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程，获得深层次的情感体验，建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的三个目标。探究性学习已成为学生学习的主要方式之一，怎样才能更有效地引导学生进行探究性学习、培养学生的探究精神和探究能力呢?听了教师们的一些课，结合自己的教学实践，有一些不成熟的思考。下面谈谈自己对探究性学习的一些理解，与同行们商榷。     

浅谈探究性学习

探究性学习是学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和运用知识的学习方式。在探究性学习的教学中，要强调教师的指导作用，更要重视学生的独立探究能力的培养。     

注意探究性学习,实现高效教学

探究性学习是新课程倡导的一种学习方式。基于探究性学习的特点,在教学中,教师要鼓励学生进行探究性学习,为此教师要为学生创设出恰当的教学情境,并注重对学生探究方法的指导,使学生在探究的过程中实现高效学习。     

在阅读教学中指导学生进行探究性学习

在阅读教学中指导学生进行探究性学习时,我以课程标准为依据,注重理论指导实践,不断发现问题,进行反思,总结提高,总结出了两点经验:一是要把握好探究性学习过程中的师生地位,二是把握好探究性学习中教师的指导策略。一、把握好探究性学习过程中的师生地位l.教师是探究性学习过程中的组织者和引领者。探究性学习强调学生的主体意识和主动精神,有些教师对此理解存在着一些偏差,认为既然是学生自主探究,教师就不应该参与。在一些语文课堂教学中可以发现,学生在阅读中发现了问题,教师没有任何指导,就要求学生自己读书解决问题。当学生发表自己的…     

初中化学课堂内开展“探究性学习”教学模式的思考

“探究性学习”教学模式是学生在教师的协助下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式,它是一种以问题为基础,以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中,教师的主要职责是创设一种有利于研究学习的情景,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。与传统的程序化的教学组织形式相比,探究性学习是一种全新的学习方式,它要求教学以学生的自主性、探究性学习为基础,真正把学生推到学习主体的位置,把学习的主动权交还给学生,使学生成为学习的真正主人。     

浅论化学探究性学习中教师的主导作用

在探究性学习中,教师不但要创设较高水平的教学情境,激发学生的问题意识,使学生成为探究学习的主体;还要把握好参与的程度,教师以研讨者的身份适时平等地参与学生的讨论;更要依据课堂教学的实际状态,控制学生的探究过程,做探究性学习活动的引导者、支持者、促进者和评价者。作者结合近几年的教学实际,就如何在探究性学习中发挥教师的主导作用谈谈自己的认识。     

分析探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用

探究性学习模式指的是学生在教师的引导下,能够以合作探究或者是自主探究的方法主动思考问题并解决问题,能够增强学生的学以致用水平。通过应用探究性学习模式,能够以提高学生的学习主观能动性,进一步拓展学生的思维。在高中物理教学过程中,通过探究性学习有助于培养学生的物理探究能力,所以教师必须要正确认识到在高中物理教学过程中应用探究性学习的重要原则,并提出具体的物理实验教学方法,旨在进一步促进高中物理探究性教学的有效发展。     

引导学生进行“探究性学习”的策略

探究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种学习形式，它具有主动探究、发现和创新等基本特征。探究性学习可以有两种理解，一种是指学生探究问题的学习，具有广泛的实践性和可操作性；一种可以理解为学生在教师指导下，选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。在数学教学中开展探究性学习，需要教师对教学内容进行恰当的处理，以增强教学的开放性，进而引导学生通过探究的方式自主探究知识，实现知识技能与学生智能的同步发展。一、开展探究性学习的基本策略1.开放数学教学目标——着眼…     

探究性学习中教师教学行为的变化

在二期课改中，教师如何转变教学行为，通过数学课堂教学培养学生的探究意识，积极引导学生的探究行为，已成为教学面临的重要课题，教师的教学角色和行为的变化对探究性学习有重要的指导作用，教师要成为教材的驾驭者、探究活动的促进者、探究性学习的鼓励者和探究性学习的实践者，通过师生互动共同推进探究性学习。     

探究性学习——教出语文课的灵气

探究性学习即教师在教学过程中，注重调动学生学习的主观能动性，充分挖掘学生的内质潜能，激发学生的创造力，并深入学生的情感世界探究问题，促进学习的有效方法。探究性学习改变了教师单方面控制课堂的预设式教学现状，     

探究性学习法在物理教学中的运用

中学物理探究性学习主要是指学生在教师指导下，用科学探究的方式去获取知识及应用知识解决问题的学习方式．这里，学生的探究学习是在教师的指导下进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动．教师是探究性学习的组织者、引导者与合作者．学生通过“观察、比较、分析、发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去揭示知识规律，求得解决问题的方法和途径．其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，解决问题的能力．本文结合教学实例谈谈探究性学习法在物理教学中的实施．     

浅谈高中数学探究性学习

伴随着高中新课改的逐步推进,如何在课堂教学中充分发挥学生的主体性成为我们高中教师面对的一个重要问题。在新课改下,很多教师在教学方法和手段上都有一些创新,其中在教学过程中开展探究性学习成为很多教师尝试的方法。所谓探究性学习,是指在课堂教学过程教师预设好一定的问题,学生在教师的引导下,自主学习、合作探究,在探究的过程中收获知识,同时提升自己分析问题、解决问题的能力。探究性学习方法的应用,能够使学生在学习的过程中充分发挥其主体地位,符合新课改的要求。高中数学学科作为高中课程中的一门重点学科,历来是很多学生容易产生学习障碍的学科,因此,在高中数学教学中如何开展探究性学习,成为很多数学教师都在思考的问题。     

小学生探究性学习的实践与研究

小学生数学的探究性学习,是在小学数学教学中,学生在教师的指导下,围绕一个需要解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程,获得深层次的情感体验,建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的目标,探究性学习已成为学生学习的主要方式之一,怎样才能更有效地引导学生进行探究性学习,培养学生探究性精神和探究能力呢?一、教师必须是教育智者要转变学生学习方式,有效地开展探究性学习,首先教师要认识到探究性学习对学生发展的重要意义,并懂得如何引导学生开展探究。(一)创设问题情境,激发探索…     

教给学习方法 实现主动探究

《语文课程标准》已经明确地把引导学生进行探究性学习写入了课程教学的总目标。探究性学习主要是指学生在教师的指导下,围绕一定的主题,在开放性的环境中,进行主动研究、亲身体验,从而培养学生创新意识和创新能力的一种教学模式,它着重强调学生的主体地位、自主活动。实现主动探究,必然要以学生掌握一定的学习方法为基础。     

聋校语文探究性学习的几种路径

一、探究性学习的内涵 探究性学习是一种新型的学习方式．主要是指教师在教学过程中以问题为载体,通过创造一种类似于科学研究的情境。引导学生去获取知识、发展能力,不断完善自身的活动方式。因此,探究性学习是师生共同参与的学习过程。 具体讲．探究性学习是以学生合作讨论和独立自主学习为前提。以现有教材为基础探究内容．     

学生是学习的主人——探究性语文课堂教学初探

新一轮语文课程改革倡导探究性学习，探究性学习要求教师的教学以学生为出发点和归宿，为了学生的全面发展与个性的充分发挥而选择和设计；鼓励和帮助学生自主探究问题，寻找解决问题的方法，获得答案；鼓励和支持学生在探究之中采用不同的方法，寻求适合于自己获取新知识和能力的途径，成为学习的主人。     

让探究性学习走进数学课堂

探究性学习是数学新课程教学的重要方式。新课程强调,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。探究性学习是一种学习活动,是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究,并在探究     

探究性学习课堂教学实践

新课程的实施使初中数学教学理念发生了深刻的变化，其特点之一就是教学方式由接受式教学转变为探究式教学，学生的学习方式也转变为探究性学习．探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程．在这个过程中，学生既获得概念与规律，又能掌握研究的方法，形成研究事物所必需的探究能力．与平常的接受性学习相比，探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养，体现以学生为主体、教师为主导、问题为主线的现代教学理念．下面以初中几何“认识三角形”一节为例进行分析．[第一段]