对校本教学资源库建设的思考

教学资源库建设是信息化建设的核心和关键,是教师进行教学、学生获取知识的源泉。经过多年的努力,虽然教学资源库建设取得了相当大的成绩,特别是教师个人的资料夹里都收集、制作和积累了大量的教学资源。但是,由于学校没有建立切实有效的措施,这些优秀的教学资源往往因为教师退休等各种原因而不能继续为学校教育教学发挥作用。本文从知识共享的角度出发,研究校本教学资源库建设过程中应该如何建立有效的管理制度,促进校本教学资源库建设的进程,使教师个人拥有的各种教学资源能够在学校的教育教学中发挥更大的作用。     

让资源库在网络教学中充分发挥作用

校园网建设中需要构建良好的网络教学环境，建立教学资源库是首当其冲的大事。教学资源库的重要特征是媒体多样性和网络化，资源库的生命力在于有没有足够丰富的教学资源，这些资源应该符合教学大纲和教师教学与学生自学的要求，质量上乘，应用方便并其有时代性、科学性、先进性。     

大学数学资源库动态资源的研究与设计

目前,许多学科的教学资源库作为现代教育技术进一步发展的必要支持基础,正处于研制和完善中。针对大学数学素质教育的特点,教师不仅要培养学生的数学思维,而且要培养学生的数学能力,即应用数学解决实际问题的能力。因此,与一般的教学资源库不同,大学数学资源库不仅要具有满足一般数学教学知识传授需要的静态资源,而且要具有支持数学应用能力培养的动态资源。所谓动态资源是指不直接存储,按教学需要而动态生成的教学资源,包括计算资源、数学实验资源、教学与学习测评资源、各种整合资源等。二、大学数学资源库的资源与功能概述大学数学资源库…     

基于错题资源利用的小学数学教学策略探究

整理错题库可以为教学提供教学资源和方向指导。错题资源整理成集主要起到以下三方面的作用:方便教师和学生总结解题技巧;方便教师和学生分析某类题目的出错频次;方便教师分析学生的薄弱点,进而开展针对性的教学指导。由于错题库具有强大的教学指导功能,所以小学数学教师在教学工作中,应加强对错题资源库的整理和应用研究,充分发挥错题资源库对教学的指导作用。本文将对小学数学利用错题资源库开展教学进行探究,以期提升小学数学教学质量。     

特教职业院校教学资源库建设初探——以浙江特殊教育职业学院（筹）为例

目前,教学资源内容老化、更新不及时、管理不到位、缺少适合残障学生的专用课件系统、缺少相应的激励与评价机制等问题,正制约着特教职业院校教学资源库的建设与发展。完善管理机制、建立评价制度、拓展资源库的教师研修功能以及开发特色教学资源等,不失为推进特教职业院校教学资源库建设的有益途径。     

对外汉语教学资源建设技术规范与资源库管理系统

教学资源建设是数字化对外汉语教学的基础，而对外汉语教学资源建设技术规范的研制又是举足轻重的环节。本文提出了制定对外汉语教学资源建设技术规范的意义、目标与主要内容，以及在此基础上如何建立一个对外汉语教学资源库管理系统。     

现代信息技术条件下的教学资源库应用模式浅析

针对各种教学资源库在教育领域的迅猛发展这一新形势，本文作者从教学资源的组织化程度、教学资源的多样化程度和教学资源的互动程度三个维度对现代信息技术条件下的教学资源库模式进行了归纳分析，并依据三个维度建立了X-Y-Z交互响应表格，得到了18种资源库模式，并对其中较为典型意义的六种模式进行了分析，阐述了不同资源库模式的特点和应用范围，得到了教学资源库建设的三点启示，为教育的信息化发提供了有益的借鉴。     

论数字化课程资源库与儿童艺术教育的整合

数字化课程资源库与儿童艺术教育整合,可以更好地展现艺术教学内容,丰富艺术教学手段,同时也能帮助教师顺利获取艺术教学资源,帮助幼儿转变传统的艺术学习方式.数字化课程资源库可以作为教学工具,与幼儿园艺术教学活动整合,也可以作为学习工具,与幼儿自主艺术探究活动整合.     

网络教学资源库系统平台的构建

教学资源库是由网络来传递的数字化资源库，具有实效性快、互动性高等优点，运用这一优势可以提高教师备课和教学效率。以网络形式出现的教学资源库改变了传统的教学资源获取及查找方式，教学资源已不再局限于纸质的资源，或是单独的CAI软件，而是扩展到以网络为载体的多种类型的教学资源和素材。[第一段]     

基于校园网的中小学教学资源库的有效利用

教学资源库蕴涵了大量的教学资源,为学校培训、教师教学提供了大量的参考信息,为教师知识管理提供了良好的支持平台。由于中小学教学资源库的实际利用情况不尽如人意,从平台建设、信息管理、资源开发三个层面阐述基于校园网的教学资源库的有效利用。     

浅析物流管理专业教学资源库的建设

专业教学资源库是为特定的专业教学和学习活动服务的,所以教学资源不仅是素材和积件,更应该是承载先进教育思想和教学方法的教学工具和学习工具。本文主要探讨物流管理专业相关的资源库体系的建立,包括资源库特点、内容、建立注意事项,最终形成一个涵盖物流管理专业所有媒体信息的多媒体网络平台,实现系统化与规范化管理以及资源共享。     

基于校企合作的高职院校专业课程教学资源库的建设——以城轨车辆技术专业课程为例

高职院校专业课程教学资源库的建设包括教学资源的整合与教学资源的开发,通过教学资源的整合将现有教学资源进行重新整理与编排,便于教师对教学资源的提取及使用,进行教学资源开发,不断更新资源库的资源内容,同时采用动画、VR等形式呈现,丰富教学手段,提高教学质量。     

新课程中辅助性教学资源的开发研究

“开发配合新课标教材的教学资源库的研究”这一子课题研究是从图书与视频教学资源、网络学业评价、学生自我评价等角度进行理论与实践研究。该子课题包括以下几个分课题:《课程标准情景要素》各学科教学资源库的研制;学具教具在教学中的应用研究;网络在线学业评价研究;教师成长全书编写研究;新课程中辅助性教学资源促进学生自主学习、自我评价的研究;配合新课标教材的学生教辅图书研究等。本课题全面研究开发了适合新课标、新教材的立体化教学资源库,包括教师教学资源库、教辅图书、听力丛书、CD ROM与VCD和录像带等音像资源、学生学业评价网络资源等方面。这些辅助性教学资源,既丰富了课程资源,也为21世纪立体化的课程教材体系的开发与建设提供强有力的资源依托。     

信息技术让幼儿轻松学数学

<正>在幼儿园教学当中，应用信息技术能够让教学内容变得更加丰富，优化以往的教学方式，使教学内容的展现方式更加多样化；借助信息技术可以将不同的资源进行整合，通过视频、图片等形式展现教学内容，增强幼儿的学习体验，给幼儿提供更多的教学资源，有利于幼儿掌握更多的知识。教师运用信息技术开展数学教学，可以使数学中的抽象知识变得更加直观化，便于幼儿理解和学习，同时也能提高幼儿园的教学质量。     

基于建构主义的高职英语教学资源库的运用研究

互联网技术的发展带来了教育信息化的发展,学生对信息的需求越来越多元化,传统的教学模式已不能满足学生的知识需求。教师需要整合各种教学资源,建立教学资源库,为学生提供良好的知识构建环境。本文以建构主义为理论基础,探讨了在高职公共英语教学中进行教学资源库建设的必要性,基于高职英语教学资源库的教学新模式,以及高职英语教学资源库在高职公共英语教学中的作用。     

艺术院校网络教学资源库建设研究

教学资源建设是教育信息化的基础,其内涵是重视优质的数字化教学资源及网络信息资源的利用,将信息技术作为提高教学质量的重要手段,加强优质教学资源的共享。艺术院校的信息化建设比普通院校起步晚,且由于其教学内容、模式及资源种类多样的特点,给网络资源建设带来了更大的挑战。通过对艺术类院校网络教学资源库的现状进行分析,提出建立资源库的基本原则和建设思路,并对资源库包含的主要内容进行了讨论。     

给力教学,轻松备课,一点即通

1.心神普教课程网络教学资源库。本资源库包括系列化的教育专家优质原创教学资源。针对各个学科的特点以及教师教学和学生学习的需要,为每个学科的每个章节设计了教材解析、精品教案、精品课件、精品习题、精品课堂、教师辅导、单元复习、知识拓展等模块,与教材同步,覆盖了从小学到高中各个阶段的主要学科,旨在为广大教师提供全面的、系统的优质教学资源,提高教师的信息化水平。     

农村中小学校本教学资源库建设现状及完善思路

校本教学资源库建设是基础教育信息化建设的核心和关键,是教师开展信息化教学、学生实现自主学习时获取知识信息的重要渠道。该研究基于陕西省农村中小学数字化教学资源建设及应用现状抽样调查的结果与分析,提出了农村中小学校本教学资源库建设的基本原则和实施策略,以期加快和规范我国农村中小学校本教学资源库建设。     

给力教育,轻松备课,一点即通

正一、心神普教课程网络教学资源库本资源库包括系列化的教育专家优质原创教学资源。针对各个学科的特点,以及老师教学和学生学习的需要,为每个学科的每个章节设计了教材解析、精品教案、精品课件、精品习题、精品课堂、教师辅导、单元复习、知识拓展等模块与教材同步,覆盖了从小学到高中各个阶段的主要学科,旨在为广大教师提供全面的、系统的优质教学资源,提高教师的信息化水平。     

应用单元教育课程,开发幼儿园网络教学资源的研究

随着教育信息化的发展,我园建设了网络教学资源库。资源库依据课程框架及教师日常教学的需要分成了社会、健康、语言、科学、数学、音乐、美术和综合应用八个版块,每个版块都根据托小中大年龄段收集了各种可运用于教学的资源,资源库被整合在幼儿园网站中以利于教师日常查找使用。我们充分利用这些教学资源开展了信息技术与单元教育课程整合的教学实践,在教学实践的过程中,不仅利用常用的信息技术,更对新技术新媒体进行探究;不仅收获了多个经典案例,而且对幼儿园网络教学的评价也有了新的认识,构成了一定的评价标准。这些为将来幼儿园建设数字化校园奠定了良好的基础。