整体语言法理论在高校英语教学中的应用策略研究

整体语言法理论在高校英语教学中的应用,有利于加深大学生对英语语言特点与语言功能的了解,提升大学生英语综合素养,实现高校英语教学的高质量推进。基于整体语言法理论在高校英语教学中的应用逻辑分析,探究整体语言法理论的教学实践载体,分析整体语言法理论在高校英语教学中的应用优势,提出整体语言法理论的应用策略,强化高校英语基于整体语言法理论的教学成果产出。     

试论交际法在高职英语词汇教学中的应用

本文结合高职英语教学的实际情况,将交际法作为提升高职英语词汇教学成效的基本方法．从理论和实作层面对交际法在高职英语词汇教学中的应用进行了探讨．旨在提高高职英语教学的整体水平。     

可理解性输入对高职学生英语词汇学习的作用

英语是高职学校的重点教学内容,在实际的英语教学中,教师应该结合社会的发展形势、英语语言的实际特点、学生的学习需求以及发展需求,运用有效的教学策略开展英语教学工作,全面的提高高职英语教学的质量。在高职英语教学中,词汇是教学的重点也是教学的难点,由于多种因素的共同作用,导致学生的词汇学习效果不佳,词汇量积累不足,也影响到学生阅读、作文、听力、口语交际等学习的质量,对学生的发展非常不利。因此,在高职英语教学中,教师应该将现代化的英语教学方法有效的应用于高职英语词汇教学中,提高词汇教学的质量。而在本文的研究中,主要针对于可理解性输入在学生词汇学习中的作用进行了有效的分析。     

高职英语教学中的文化信息导入

高职英语教学的目的是培养学生的英语实用能力,这种实用能力不仅包括对英语语言技能的掌握和运用,也包括对英语语言文化背景知识有一定的了解和应用。因此,在高职英语教学中,教师应结合具体的教学需求,有目的、有针对性地导入相关的文化背景知识。     

高职互动英语教学初探

随着我国社会经济的发展,国家越来越重视高职教育工作,高职院校要注重培养符合社会需要的高等技术应用型人才,高职英语教学的最终目标是培养学生的语言应用能力。当前高职英语教学存在各种弊端,导致学生英语语言实际运用能力与社会需求严重脱节,高职互动英语教学的探索与实践势在必行。本文分析了互动教学的理论依据,提出了互动英语教学的实施措施,以指导教师很好地创设语言情境,激发学生学习语言的兴趣,提高学生交流的能力。     

关于高职英语模块教学应用的思考

随着社会的快速发展,高职学生的培养模式正面临着严峻的考验。根据市场对高职学生的需求和高职院校的专业特点,培养高职英语专业人才成为重中之重。为了培养高职学生具备基本语言素质和语言实际应用技能,高职院校采取高职英语与模块化教学相结合的培养模式,不断提升学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。本文从高职英语教学的实际出发,探索高职英语模块教学的应用,并提出四项具体的教学模块。     

文本再构应用于小学英语教学的几点思考

文本再构的意思是对教材的内容重新进行改编、整合,以此来适应不同学生个体或群体。文本再构在小学英语中的应用能有效地提升英语教学质量,进一步提升教学效率,高质量、高效率地完成教学目标。本文对文本再构在实际小学英语教学应用中的作用进行分析,以促进文本再构在小学英语教学中的发展,为实际教学提供理论基础,从而使教学质量得到实质的提升。     

提升高职英语翻译教学有效性的策略研究

现代教育体制的不断改革,对高职英语教学中的翻译教学提出了新的要求。英语翻译教学是英语教学的重要内容,学生必须有一定的词汇积累量,对英语语言有一个长时间的积累,才能更好地进行英语翻译。教师要针对学生学习英语翻译的各种特点开展英语翻译教学工作。英语翻译教学对学生的英语学习具有重要的作用,本文将针对如何提升高职英语翻译教学水平展开讨论。     

试论现代高职学校英语教学现状和改革方式

英语是目前全球范围内使用最广泛的语言,也是学生日后工作发展的重要素质需求之一。高职学校要认真分析社会发展,研究就业需求,以实用性为基础进行英语语言教学。想要适应社会发展和现代教学理念的不断深化,高职教育要不断完善自身的教育思想和教学模式,要尝试研究并应用先进的教育模式,要以培养出具有实际交流和应用能力的外语人才为教学目的。本文旨在探究高职学校英语教学的现状,分析其教学改革的具体方式和实施途径,为实现高职学校英语教学效果的整体提升打下良好的基础。     

高职英语教学改革与创新探析——互动教学在高职英语教学中的有效应用

职业教育英语教学的最终目标是培养学生的语言应用能力。当前高职英语教学存在单项灌输性教学、学生底子薄却多大班化课堂教学、忽视对学生语言应用能力的培养倾向等问题,导致学生英语实操能力与社会需求严重脱节。＂互动教学＂正是高职英语教学改革的突破口和有效途径。本文探讨了＂互动教学＂模式的理论依据,针对师、生各自的角度分析了高职英语教与学的现状,结合高职教育规律及＂实用为主,够用为度＂的原则,提出了旨在开展有效的英语课堂互动教学的创新应用策略,以期对教改及提高高职英语教学质量有所借鉴。     

多模态理论在中职英语词汇教学中的应用

在中职英语教学中,词汇教学是重要的组成部分,也是英语教学中的基础阶段,只有学好了词汇教学,进而才可以有效提高英语教学的整体质量和效果。近年来,随着教学改革的不断深入实施,多模态理论在教学活动中得到了广泛的应用。应用多模态理念,可以有效激发学生的兴趣和自主能力,满足学生的实际需求,进而提高教学质量和效果。因此,为了更好地提高中职英语词汇教学的质量和效率,就必须加强多模态理念的应用。本文就多模态理念在中职英语词汇教学中的应用进行深入的分析。     

高职英语教学中培养学生文化意识的研究

高职院校在教学过程中,根据社会发展的实际需求,有针对性地培养社会应用型人才,使学生能够掌握多种专业技能,适应社会发展的需求。高职院校在英语教学中,应当根据学生的学习能力,在培养学生语言知识和语言运用能力的同时,重视对学生文化意识的培养,从而提高学生综合运用语言的能力,增强他们的文化素质和跨文化交际能力,使学生能够具备良好的文化素养。本文以高职英语的教学实践为依据,根据高职英语教学的特点,探讨高职英语教学对培养学生文化意识的影响以及高职英语教学中培养学生文化意识的策略。     

基于体验式教学法的高职英语教学策略研究

英语教学是高职教育体系的重要组成部分,相关教学方法的选择直接影响实际教学效率与成果。该文主要研究了体验式教学在高职英语教学的应用效果,首先对体验式教学的理论来源进行分析,其次论述了高职英语教学中,体验式教学方法的应用优势,最后结合目前英语课堂教学中存在的问题,研究针对性的教学策略,以期为高职英语教学工作进行指导,发挥体验式教学的应用价值。     

从学生满意度谈高职英语教学

英语作为国际通用的语言,学习英语是国际化的发展趋势,该文在我国高职英语教学现在的基础上,分析了目前我国高职英语教学中存在的一些问题,然后结合学生满意度的理念和作用,从合理分配教师资源和促进素质教育两个角度,对学生满意度在高职英语教学中的应用,进行了深入的研究,希望能给实际的教学工作,提供一定的参考。     

基于多元评价体系的高职英语教学方法与策略研究

随着我国教育改革的不断深入,对高职英语的教学的要求也越来越高。多元评价体系在高职英语教学中得到了应用,也在一定程度上提高了英语教学的整体质量。基于此,阐述了多元评价体系对高职英语教学方法与策略的重要作用,分析了当前实施所遇到的困难,并提出了多元评价体系改善高职英语教学方法与策略的相关路径,旨在为社会培育出更多技术过硬的实用型人才。     

项目教学法在中职英语教学中的有效应用

英语是中职教育阶段的重点教学学科,也是对学生具有较大影响的学科。随着我国社会的发展与进步,社会对人才的要求越来越高,其中一项要求是需要人才具有一定的英语水平。因此,在中职教育阶段,需要高度重视对学生的英语教学,同时结合中职教育的办学特点及学生实际的发展需求,利用现代化教学方法及教学技术高质量地开展英语教学工作,提高中职英语教学的质量,从而提高学生的社会竞争力,确保学生长远发展。     

任务型教学法在高职英语教学中的应用

随着教学改革的不断深入,任务型语言教学在高职英语教学中的运用逐渐兴起。根据任务型语言教学的理论基础,对高职英语教学应用该教学法进行了分析,提出了应注意的问题。     

交际法与高职英语课堂教学

语言是交际工具,交际教学法重视学生的语言运用,以培养学生交际能力为教学目标,因此受到外语教学界的推崇。而在直接面向学习者的技能培养的高职英语教学中,更加重视学生的语言实际应用和交际能力,交际法不失为一种理想的、最为适用的英语教学方法。结合交际法在高职英语教学实践中的应用,论述英语教学必须以学生为中心,最大程度地调动学生的积极性,英语教学才能卓有成效。     

高职英语教学中的跨文化教学探究

现在我国教育文化水平在不断的提高,各个学科都在不断的发展,但是现在的高职英语教学中,跨文化教学所涉及的内容相对较少。我国的高职英语教学中主要是以语言知识教学为主,文化知识教学相对涉及的较少,侧重于语言能力方面、对实际能力关注少,主要以课本知识教学为主,很少延伸到课外知识等一系列问题。在高职英语教学工作进行时,开展的跨文化教学的教育工作并不突出,这样不但会影响高职英语教学的学习效果,也影响了高职学生的综合能力的提升。     

论对初中学生进行英语学习需求分析的重要意义

英语作为国际交往的通用语言,在我国得到了广泛关注,国民英语水平也取得了一定进步。但从整体上看,我国英语教学还存在不少局限和问题,英语学习者的综合水平依然很低,造成这一现象的原因之一就是缺少对英语学习者的需求分析。需求分析是课程设计过程中的重要环节,也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。本文重点论述了学习需求分析在初中英语教学中的重要意义。指出了解学生的英语学习需求,有利于教师培养学生的学习态度和动机,有助于教师进行角色定位,有助于教师创设符合学生实际情况的教学环境,从而提高英语教学质量和教学效果,提高学生的英语语言应用能力。