新课改背景下的教师培训

为了适应时代对人才的要求,中央提出了进行新课改的号召。在这种形势下,各地纷纷进行教师培训,但在培训的过程中却出现了诸多问题。教师对新课改缺乏深入理解,教育观念陈旧,缺乏实践能力、创新能力,职业道德和职业操守淡薄等。要解决这些问题就必须树立正确的培训理念,建立灵活多样的培训模式,转变评价机制,增加相互之间的合作等。     

浅谈如何应对新时代发展环境下的教师培训——以上海地区教师培训为例

随着新时代环境的不断变化和发展,教师培训的理念与模式也相应发生了变化。本文以上海地区教师培训为例,从教师培训理念与政策方面、教师培训实施单位方面、教师培训者方面介绍了如何应对新时代环境发展下的教师培训。     

美育视角下开展校园合唱活动的实践探究

音乐教学是培养学生艺术素养的有效途径,不同的音乐形式具有不同的教育价值。其中,校园合唱活动能够培养学生的团队协作意识,锻炼和提高学生的语言表达及沟通能力,激发学生的集体荣誉感。要对校园合唱活动有正确的认知,在活动中循序渐进、加强基础,注意表演。在合唱训练中要加强学生的气息、口腔、发声、音阶等训练,同时要注重发挥合唱指挥在校园合唱活动中的重要作用。     

新课改背景下中小学教师培训问题与对策探讨

2013年是"十二五"期间教师培训工作的重要一年,全国各地区中小学教师培训工作都围绕着"贯彻落实教育规划纲要,紧扣培养造就高素质、专业化教师队伍的目标要求"的思路,按照"统筹规划、创新发展、按需施训、开放合作、务求实效"的原则,进一步提高全国中小学教师队伍的整体素质,推进教育的内涵式发展。随着"新课改"的实行和顺利推进,中小学教师培训越来越受到人们的普遍关注,换言之,已经成为目前提高教育教学水平,提高教     

对“智慧校园”背景下教师信息素养校本化培训课程建设的思考

中小学教师信息素养培训是教师继续教育的重要组成部分,是教育信息化得以有效推进的重要保障举措。文章针对当前教师信息素养培训中存在的培训形式单一、培训目标不明确、培训针对性不强等问题,提出结合学校现有的相关软硬件条件进行培训课程建设的相关建议,为同行有效地开展教师信息素养校本化培训工作提供了借鉴。     

新课改背景下进修校教师培训之我见

为了顺应新课改背景下教师培训的形势,根据县进修校的培训情况,提出一些意见,以供参考。     

语文美育呼唤教师专业化

在语文教学中实施审美教育是提高中小学生人文素质的重要途径。但现实中美育并没有真正地走进语文课堂。原因在于，除当前的教育环境、考试制度等制约因素外，中小学语文教师相对滞后的教育观念和令人担忧的专业素养也影响着语文美育的具体实施。因此，进一步健全和完善教师教育体系，加大在职教师的培训力度．实现教师专业化是实施语文美育的根本保障。     

新课标背景下教师数字素养提升实践探索——以新疆乌鲁木齐市天山区为例

本文探讨新疆乌鲁木齐市天山区的教育数字化发展,分析在新课标背景下,如何加强教师的数字素养,提高教育质量。通过对培训、研讨活动、教育技术的应用,以及成功的案例分享,呈现新疆乌鲁木齐市天山区如何迎接数字化挑战,为教师数字素养的提升开辟了路径。这不仅是一次地区教育实践的探索,更是在国家教育大计中的微小贡献,为推动全国教育数字化的进程提供了有益的借鉴和参考。     

以美育人——我校加强美育的探索和实践

我校在全面贯彻教育方针的过程中,树立以美育人的思想,十多年来,积极进行美育理论的学习和实践探索,坚持多渠道、多形式加强和渗透美育,坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情,对于促进青少年学生身心健康成长发挥了独特的教育作用。 一充分认识学校美育的意义 　　社会主义现代化建设的人才,不仅需要渊博的文化科学知识、高超的技术水平、执着的事业心、健康的心理素质,还要具有美好的心灵和有较高的审美水平。因而,基础教育必须把美育放在重要位置。我们从多年实践也认识到,加强学校美育具有重要意义。 　　从美育的本质…     

新时代美育改革背景下艺术教师成长路径探索

全面加强和改进学校美育,需要以立德树人为根本任务,以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。在美育的高质量实施中,艺术教师队伍建设显得尤为关键。推进新时代学校的美育工作和艺术教育发展,必须提升艺术教师的综合素养和美育能力,建设一支高素质的艺术教师队伍。     

以新课改为契机促进教师“校本培训”

教师“校本培训”是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力，促进学校发展为主要目标，把培训与教育教学、科研活动结合起来的教师继续教育形式。教师教育智慧的提升需要校本培训。新课改是开展教师培训的大好时机，怎样以新课改为契机，促进教师的校本培训?     

“美育”视角下的高校和谐校园建设探析

校园和谐主要体现为学校教育培养模式、校园内人际以及校园综合环境和谐三大方面。寓美育于高校和谐校园建设之中,以美育视角着手探析美育与高校和谐校园之间的关系,对于构建高校和谐校园具有十分重要的理论和现实意义。     

浅谈中小学教师的教研培训——以临洮县教师培训为例

目前,临洮县中小学教师研训一体化培训并不尽如人意,本该三位一体的教育、教研、培养被人为地割裂了。如果能够充分整合三者,构建起教育、教研、培养三位一体的培养模式,不仅能提高教师教育的效率,同时也会大大减少教师教育资源的浪费。     

新课改背景下中学化学教师素养培养的探索

针对当前中学化学教学现状和新课改对化学教师素养提出的要求,中学化学教师必须进一步完善“知识体系”和“能力结构”,通过参加继续教育,利用互联网搜集相关课程资源,广泛涉猎教育心理学等方面的知识,积极参与学术交流等,全面提高综合素养。教育管理部门和学校须完善相关机制,进一步激发化学教师自我学习、自我提升。     

以教师培训迁移为基准的教师培训效果——基于社会资本的视角

作为新经济社会学前沿和有影响力的理论概念,社会资本强调互信互惠的人际关系对个人获得更大成就和社会更有效运作的积极意义。对教师培训效果的审视趋向从培训知识的获得转移到教学工作中的实际运用。以社会资本理论系统考量教师培训迁移,指出信任互惠有助于教师培训活动参与者之间的对话与互动,培训参与;等的积极行动有助于形成可持续的教师培训系统,从而有的放矢地提高教师培训的效果并最终使跨越理论与实践鸿沟成为可能。     

新课改背景下农村中小学教师培训效果探析

本文通过查阅相关文献资料和实地调研,对新课改背景下农村中小学教师培训中存在的问题以及影响教师培训效果的因素进行了简要的分析和研究。     

新课改背景下中小学教师培训问题分析及对策

中小学教师培训是提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径。但在目前实施新一轮课程改革的背景下,传统的教师培训模式已远远不能适应基础教育发展的需要。分析中小学教师培训中存在的一些问题,有利于新一轮课程改革的实施。     

以教师培训迁移为基准的教师培训效果——基于社会资本的视角

作为新经济社会学前沿和有影响力的理论概念,社会资本强调互信互惠的人际关系对个人获得更大成就和社会更有效运作的积极意义。对教师培训效果的审视趋向从培训知识的获得转移到教学工作中的实际运用。以社会资本理论系统考量教师培训迁移,指出信任互惠有助于教师培训活动参与者之间的对话与互动,培训参与者的积极行动有助于形成可持续的教师培训系统,从而有的放矢地提高教师培训的效果并最终使跨越理论与实践鸿沟成为可能。     

新课改背景下的教师心理不适

在新课改实践中，教育决策者以及教育行政部门已经充分认识到加强教师培训工作的重要性。但值得注意的一个问题是，在培训过程中培训者往往强调的是新的教育理念的灌输以及教师教育能力的提高，而教师面对这一挑战的心理适应性却未能予以足够的关注。来自基层的教育教学实践表明，教师心理适应性如何将直接影响到教师积极性、主动性、创造精神以及教学潜能的发挥，并最终将影响新课程改革的得与失、成与败。本文试图分析教师在新课改进程中出现的几种典型的心理不适现象及其成因，呼唤给予教师更多的心理关怀。