高校学生档案管理的几点思考

高校学生档案是学生在学习实践活动中形成的记述及反映学生的个人成长经历、表现，以个体为单元按归档制度整理、保管，以备查考的信息载体。是高校学生德、智、体、美、劳等综合素质以及学生家庭社会关系、经济状况的主要原始材料，它既是高校考察录用、培养教育学生的第一手材料，也是国家和社会选拔、任用人才的重要依据，更是每个学生由学校走向社会的重要的人事档案形成的基础。面对高校毕业生就业“双向选择”的新形势，高校学生档案已无可争议地成为人才市场、     

高校学生档案管理存在的问题及对策研究

高校学生档案记载着学生的学习经历、成长过程和综合表现,是学生求职择业和社会选拔任用人才的原始依据,关系着学生的前途命运,对社会、高校和学生具有重要的意义。当前高校学生档案管理存在着制度不健全、管理不到位甚至档案造假等较多问题。加强制度建设、完善体制机制、丰富档案内容、做好宣传教育、拓展档案服务是提高高校学生档案管理水平的主要路径。     

建立大学综合素质评价档案的思考

建立大学生综合素质评估档案,是以就业为龙头,依据市场对人才的需求和学生的主观愿望,以量化为主,经历为辅,对学生综合素质进行评判,并通过记录形成的新的档案。从而对过去高校学生档案管理模式进行改革,达到进一步加强高校学生教育和管理、正确引导学生全面素质发展、满足社会对人才需求的目的     

高校学生档案管理工作者应具备的素质

学生档案是高校档案的重要组成部分,因此,需要建立一支政治强、业务精、作风好的高素质档案工作队伍。高校学生档案记录和反映了学生在校期间“德、智、体、美、劳”等方面的综合表现,是学生毕业时用人单位选拔人才、使用人才的基本依据。本文从几个方面探讨了档案工作者应具备的基本素质。     

建构高职院校学生综合素质评价体系综论

本文通过对“高职院校学生综合素质评价体系建构”内涵的阐述，提出应建立一个针对“高职院校学生综合素质”的科学评价体系；建立一个关注发展性、动态性、开放性的评价体系一通过对国内外相关研究的思考与分析，论述了高职院校学生综合评价指标应涵盖的主要内容。最后，着重从当今教育评价倡导的价值观及其特点等方面，论述了高职院校学生综合素质评价体系建构的思路。     

一“袋”一录：构建小学数学中段“1+X”档案袋评价设计与实践

“双减”背景下，针对当前本校数学分项等级评价改革中的不足，文章提出以“档案袋”为载体，构建“1+X”过程性评价概念：“1”着力于基础性评价，“X”着重于数学能力性评价．在构建“1+X”过程性评价中，“1”基础性评价内容主要收集：数学课堂表现、作业表现以及形成性表现档案；“X”能力性评价内容主要收集：数学表达能力、数学思维能力以及问题解决能力档案，通过“建档、存档、流通”三步骤，记录每名学生的数学学习过程，在评价中提升学生数学核心素养．     

以就业为导向的高校学生档案管理方法优化探究

高校学生档案不仅记载了大学生在校期间的学习和生活状况,还能反映大学生的思想品德及社会实践经历。因此,对于各企事业单位的招聘而言,高校学生的档案已经成了他们衡量毕业生综合素质的重要指标。然而,目前高校学生档案管理工作中存在一些问题,如部分档案材料不具备真实性等问题,在很大程度上影响了档案管理工作的顺利展开。本文主要研究以就业为导向的高校学生档案管理工作中存在的问题,并提出几点优化措施。     

论高校学生档案人性化网络管理模式

高校学生档案记录着学生成才成长过程的重要信息,是学生素质教育的重要手段。但是当前高校学生档案管理过于生硬,制约了对学生综合信息的掌握与管理。文章通过分析高校学生档案的现状,以学生素质特色为标杆,阐述了建立高校学生档案人性化网络管理模式的意义及具体做法。     

建立健全高校学生档案的思考

高校学生档案是大学生在校期间生活、学习及各种社会实践的真实历史记录,笔者从大学生综合素质评价档案、大学生诚信档案、大学生心理健康档案以及班级档案四个方面阐述了如何建立健全高校学生档案.     

论高校学生档案人性化网络管理模式

高校学生档案记录着学生成才成长过程的重要信息,是学生素质教育的重要手段.但是当前高校学生档案管理过于生硬.制约了对学生综合信息的掌握与管理.文章通过分析高校学生档案的现状,以学生素质特色为标杆,阐述了建立高校学生档案人性化网络管理模式的意义及具体做法.     

“3+综合”评价体系的构建与实践探索

按照《基础教育课程改革纲要》(试行)提出的“建立促进学生全面发展的、促进教师不断提高的、促进课程不断发展的评价体系”的精神,结合我校教育教学的实际,我们构建了“3+综合”的评价体系,并进行了积极的实践探索,取得了初步的成效。一、关于“3+综合”“3+综合”是对学生学习质量实行综合评价的基本结构体系。“3”指考分、学分和竞赛分;“综合”指教师对学生的综合性评价,以考分、学分、竞赛分及教师的综合评语对学生进行评价,摒弃了以单纯的“考分”为标准的片面的评价方式,对学生全面的、健康的发展具有激励导向的功能,有利于真正地     

谈《学生成长记录夹》与学生档案建设

近年来国家教育部多次发文要求，建立促进学生全面发展的评价机制，每学期将有计划地评价学生德智体美劳等方面的情况，并将结果记入学生本人成长档案。学校原有的评价机制和学生档案将面临严重挑战。本文试图以嘉善县中小学创建的《学生成长记录夹》，实行综合素质的“多方评价”，来比较学生档案，谈谈其对学校学生档案建设的重大意义与积极影响。     

关于建立与管理高校学生档案的思考

高校学生档案是记录学生成才成长过程全面而客观的重要信息,是学生素质教育的重要手段,但是当前高校学生档案工作一直处于起步阶段.文章通过分析高校学生档案的现状,阐述了建立高校学生档案的意义及具体做法.     

“中小学教育质量综合评价”阶段成果──《学生质量综合评价计算机软件系统》

１９９４年１２月４日，“中小学教育质量综合评价”课题组在市教科所召开汇报展示会，推出了“中小学学生质量综合评价”计算机软件系统１．０版。该软件是为配合即将在全市中小学推广的“中小学学生质量综合评价”而设计的。这套软件由市教科所科研成果推广室组织开发，特点是操作简单，便于中小学领导和教师对学生质量进行综合评价，提高工作效率。“中小学教育质量综合评价”阶段成果──《学生质量综合评价计算机软件系统》@宇澄     

利用"实物档案袋"记录学生发展的过程

编制“档案”的目的是真实地记录学生学习全过程和成果的有关信息，是对学生进行综合评价的重要依据，并能激发学生学习的兴趣。“实物档案袋”主要是逐步收集伴随学生的学习过程的各种收获。以生物科为例，比如：１．关于生物学在生活科技中的应用方面的资料收集。包括生物的最新科技信息、图片和照片、剪报等；２．对生物学某个领域的探究报告或如何设计实验探究某一知识，如“污染与植被的变化”“昆虫的触角的作用”“青蛙的发育”“动物条件反射的建立”等；３．关于“爱护环境，保护共同家园”“鱼类的新型养殖”等的小文章、小论文；…     

基于新课程标准的学习过程评价设计

根据新课标所倡导的“结果与过程并重”的评价，不仅要关注学生学习的质量，还要关注学生的学习过程，包括学习态度、目的、情感、方法、效率和学习的自主创新等，引导学生正确进行自我认识、自我评价，从而有意识地培养学生的主体意识和自我调控能力，这对教师提出了更高的要求。笔者认为，充分发挥学生的主体性是建立“过程与结果并重评价机制”的关键。笔者尝试通过建立学生学习档案，让学生进行学习记录、自我检查、自主评价，再结合教师评价等方式，较有效客观地反映出学生学习过程的情感、态度及行为等的变化，为真正实现学习过程与结…     

遵循母语教育规律 探究课堂教学艺术——孙双金老师教学风格浅谈

建立学生“成长档案袋”是一种行之有效的评价方式。“成长档案袋”从学生年龄、心理、生理实际出发，充分发挥激励功能、评价功能、学习功能及教育功能，分学科、分阶段、分主题、全方位地记录了学生成长的轨迹，从而真正实现了对学生进行质的、立体的评价，全面     

素质教育与高校学生工作的创新

教育创新与素质教育使高等教育经历着一场极其深刻而伟大的变革，它给高校学生工作带来了前所未有的机遇和挑战。高校学生工作应在观念创新、机制创新、评价体系创新、方法和手段创新、建立有创新意识的学生工作队伍等几方面着手改进和加强学生工作。     

为学生建立“五育成长史档案”五莲县山阳初中学生管理推出新举措

地处沂蒙山腹地的山东省五莲县山阳乡初级中学发扬创新精神,在学生管理工作中采取建立“五育成长史档案”的办法,收到良好的管理与育人效果。这一做法被作为全面实施素质教育,加强学生管理的成功经验在全市中小学校推广应用。传统评价学生的方法主要是看考试成绩,片面性、随意性较大,致使评价不够准确、全面,不利于学生管理和家长了解学生。针对这一弊端,五莲县山阳初中根据素质教育的要求,从１９９６年起对每位在校生建立了“五育成长史档案”,即为每个学生建立一个独立的档案,内容包括德、智、体、美、劳等几个方面,每个方面分别建立档案…     

“三级渐进式”大学生组织培养综合量化考核评价体系和标准

大学生的组织培养工作是高校学生思政工作的核心与关键。“三级渐进式”的大学生组织培养是针对不同培养对象，分阶段、有重点地开展教育培养工作。通过在实践中总结，在实践中检验，逐步建立起“申请人、积极分子、预备党员及正式党员”综合素质渐进式培养的阶梯型体系，进而形成思想觉悟、个人素质、组织作风、模范作用等方面各阶段综合考核评价的标准。