“双减”背景下初中道德与法治高效课堂的构建分析

随着新课改不断地深入,教育部门对初中道德与法治课堂教学提出了越来越高的要求,初中道德与法治课程高度重视初中生素质教育,从而帮助学生实现立德树人基本要求。在“双减”政策背景下,初中道德与法治课程也拥有了全新的目标,不仅帮助学生增强了对世界的认知,还丰富了学生知识体系,“双减”政策的推行,不仅降低了初中生学习压力,还保障了教学质量的提升。本文主要以“双减”背景下初中道德与法治高效课堂的构建为重点进行阐述,首先分析“双减”政策与高效课堂的含义以及联系,其次从调动学生学习热情,抓住课堂导入环节、创设问题情境,培养学生探究能力以及利用分层教学,保障课堂教学效率的提升几个方面深入说明并探讨,意在为相关研究提供参考资料。     

新课改下如何提高初中道德与法治课的教学效果

在近些年新课改的不断深入推广下,初中教育有了很大的变革,不仅仅针对教学观念、教学内容、教学形式,更多的则是指对学生的素质教育,需要教师能够在教学中突出学生的主体地位,强化学生的自主学习,提升学生的主动参与度,以此来实现初中教育的高效化。而道德与法治课是初中教育的重要一门课程,可以帮助学生树立正确的价值观念,提高学生对社会的综合认知能力,使学生的综合素质能够得到有效性的提升,所以教师需要在道德与法治课程中,贯彻落实新课改的要求,不仅需要对学生展开双减政策,更需要提升道德与法治课的教学效果。     

“双减”背景下初中道德与法治作业分层设计与实践

<正>在“双减”政策背景下,初中道德与法治课程的作业设计显得尤为关键。作业不仅是巩固课堂知识的重要手段,更是培养学生道德与法治素养的有效途径。分层设计作业的方式能够针对不同学生的特点和需求,提供个性化的学习支持,从而有效提升学生的道德与法治素养。本文探讨“双减”背景下初中道德与法治作业分层设计的必要性,并提出具体的设计策略,以期为初中道德与法治教学提供有益的参考和借鉴。     

“双减”背景下初中道德与法治高效课堂构建措施

自从教育领域推行了新政策后,衡量高效课堂的标杆已经出现改变,由原来的知识学习效率转变成综合能力是否得到发展。尤其在“双减”政策下,国家严控学生校外学习时间,要求教师将目光集中到校内教育上。因此,教师在组织初中道德与法治教育时,应从自身和学生等角度,分析现阶段课堂教学中存在的问题,根据学生听课需求探寻新的教育模式,使学生在有限时间内能够全面发展各项技能,提高课堂教学效率。本文主要对“双减”背景下初中道德与法治高效课堂构建措施进行浅析。     

基于新课程理念的初中道德与法治教学改革与创新方向

<正>《道德与法治》课程是中学阶段的一门必修课程，《道德与法治》教学对培育学生良好的道德品质具备关键的作用。初中阶段是学生思想认识发展的关键阶段，《道德与法治》课程也需要结合学生的认知水平及实际情况，并在课程教学中融入道德教育、法律意识、心理教育以及国情教育等内容，促进学生道德品质、心理健康、法律意识以及责任意识的全面发展，助力学生树立正确的三观。受应试教育的影响，《道德与法治》课程的受重视程度不足。随着新课程理念的深入推进，初中《道德与法治》课程地位有了明显提升，基于新课改理念，教师以提升课堂教学效率、     

“双减”背景下初中道德与法治设计综合实践作业的应然性与策略探究

教育部在2021年8月专门设计了“双减”改革督导计划,要求各级部门每半个月递交关于“双减”政策实施改革效果与进度的相关资料,确保中小学能够紧密落实“双减”政策,有效减轻学生的作业负担、校外培训负担,逐步促使学生回归校园。在此背景下,初中道德与法治教师则可设计综合实践类作业,本文也将客观阐述综合实践类作业的育人价值,解释在“双减”政策下设计此类作业的应然性与迫切性,进而根据道德与法治课程的特点设计综合性作业的有效策略,希望可以切实突出本课程的育人功能,同时也能达到减负提效的改革效果。     

“双减”下信息技术在初中道德与法治作业优化中的应用

“双减”背景下如何实现作业改革的与时俱进、信息化技术赋能成为诸多一线教育学者重点研究的内容。初中道德与法治教师在实现作业优化设计的过程中,应该充分利用人工智能、大数据、AI等先进的信息技术手段,推进作业改革进程的持续前行。基于此,在分析了“双减”下信息技术在初中道德与法治作业优化中的应用价值后,探寻“双减”下信息技术在初中道德与法治作业优化中的有效策略,旨在利用现代技术加快推进人才培育模式的改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合,充分发挥信息化系统性变革教育的作用,为推进“双减”的高效落地提出智慧解决方案,着力于学生综合能力的高质量发展。     

双减之下的初中道德与法治教学策略的优化

随着国家关于双减政策要坚决落地的通知,初中阶段的中学生之于双减既是面临一种机会也是一种挑战。虽然减轻了学生课业负担,但却不能降低学生的综合素质以及教学质量。为进一步落实国家的“双减”政策,以减轻学生过重的课业负担为目标,在道德与法治课程教学过程中积极探索新形势下的教学模式,全面提升教学效率,促进学生更加健康快乐地学习与成长。     

“双减”背景下的初中数学作业优化

初中阶段是夯实学生基础知识与基本能力的关键时期，学科作业的设计与布置作为巩固学生课堂所学的重要手段，需要契合新的教育改革政策，融入全新的育人理念，在优化与创新学科作业设计上发挥作用，尽可能地提升学生的学习效率，减少学生的课业学习负担，落实“减负提质”的政策精神，构建良好的教育生态环境.基于此，本文以初中数学作业设计为例，首先阐述了“双减”政策的内涵，又重点针对“双减”背景下的初中数学作业设计优化提出了几点建议，以供参考.     

着眼德育细节，夯实小学道德与法治课程中的德育教育

随着“双减”政策的落实,学生的德育也逐渐受到了重视。小学的教学重点也从学生们的知识掌握转向了德智并举、多元化发展之上。教师也应该及时革新自身教学理念,落实“减负增效”的教学目标,深挖小学道德与法治课程的核心内容,为小学生树立正确的价值观念“。双减”背景下,教师要以昂扬的姿态去面对这一变化,用自己的爱与耐心去教导学生。在教学的过程中勇于探索,着眼德育细节,夯实小学道德与法治课程中的德育,为学生们带来长久发展。笔者根据自身教学经验,对小学道德与法治课程的教学策略进行了浅析。     

从新出发：初中道德与法治跨学科主题作业设计

<正>作业是学生掌握知识、发展能力、升华情感、培育核心素养的有力教学工具。“双减”背景下,思政教师须紧跟“时与势”,更新作业观念,提升作业质量,让教学有效发展。初中道德与法治本质上是一门跨学科课程,这就要求其作业从“新”出发,开展跨学科主题作业设计以实现“减负、提质、增效”的目标。本文以“赓续航天精神共筑中国梦”跨学科主题作业为例,探索“双减”背景下初中道德与法治跨学科主题作业设计。“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。其强调“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,     

“双减”下初中化学教学质量提升策略

“双减”政策的持续推行对教师改变授课理念和素质教育落实都有较强促进作用,并且如何在“双减”政策下提高课程教学质量已然变成各学科教学思考和研究的热点问题。面对该教育趋势,初中化学教师也应对“双减”政策促教学改进加以重视,同时也要结合化学课程特征和学生能力与基础选择最佳的教学方式,从而确保在帮助学生缓解压力时,提升其学习质效。     

时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用分析

初中阶段开展道德与法治课程,主要目的是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,能够通过课堂上教师对学生思想、行为正确引导,再加上深度探究道德与法治内容,引发学生独立思考与探究,避免因叛逆心理而产生偏激思想与行为,增强初中生综合素养与能力。关于时事政治应用,最大影响就是初中道德与法治课堂教学模式发生相应变化,改变传统教学理念,突出初中阶段道德与法治课程教学重要性,受时事政治教学影响,提升整体质量与效率。     

“双减”背景下初中道德与法治课作业优化设计策略研究

“双减”政策的出台优化了教育生态环境,突出了作业与课外辅导的学习服务功能,为学生自主学习的开展与个性化发展奠定了基础。聚焦“双减”政策要求,展开初中道德与法治课作业优化设计已刻不容缓。初中道德与法治教学要结合教育政策,设计分层作业,关注学生学情;设计趣味作业,激发学生学习兴趣;把控作业总量,提高学生学习效率;优化作业内容,丰富作业形式;积极开展评价,提升作业价值,从而促进学生长远发展。     

“一导两动三参与”提升初中道德与法治教学实效性

<正>全面提升初中道德与法治课程教学效果,要重视结合“一导两动三参与”教育理念及教学方式,为学生构建完善的教学策略,充分体现现代教育模式的科学性及全面性特点,在激发学生学习兴趣、发展学生学习能力的基础上完善教学效果及教学效率。一、结合教师引导作用,实现“一导”教学目标（一）利用情境创设教学模式,激发学生学习兴趣在初中阶段道德与法治课程教学过程中,“一导”教学模式的根本设计理念与发展目标在于结合情境创设等教学模式,发挥教学过程中教师的引导作用,从而激发学生的学习热情,提高其学习能力,     

结合“让学引思”理念，深化初中信息科技教学

国家出台的“双减”政策强调学生在学习时的主体地位,要求初中教师须遵循“减负增质”的教育原则,深化信息技术教学改革,以此助力学生个性化成长。如何在协调教学强度和教学进度的关系基础上,推进课程教育是每位初中信息科技教师亟须思考的问题。“让学引思”理念尊重学生个体差异,注重以引导的方式促进学生思考,以达到加深学生记忆知识点的目的。同时,“让学引思”理念有助于培养学生核心素养,满足“双减”政策的要求,真正全面提升学生实践能力、学习能力以及学科素养。为此,在初中信息科技教学中融入“让学引思”理念势在必行。     

“双减”背景下初中道德与法治高效课堂构建研究

“双减”政策为教学带来了变革,高效课堂的构建显得尤为重要。“双减”政策是通过减轻学生作业和校外培训负担,助推学校教学质量的提高。道德与法治教师要正确认识当前教学中存在的问题,并积极探索,优化教学方法,构建高效课堂,发挥学生的主体作用,让学生在主动的学习中提高课堂效率。文章从初中道德与法治学科教学中存在的问题入手进行探讨,提出了“双减”背景下初中道德与法治高效课堂的构建策略。     

浅谈初中道德与法治与生活元素的结合教学

随着教育的不断发展,德育在学生教育中越来越受到社会各界的重视与关注。初中学生正处于青春期认知形成的关键时期,初中正是他们道德与法治素养培养和形成的重要时期。因此,学校的重视、相关教师的正确引导,道德与法治教学效果的提升就成为如今初中教育亟须解决的问题。初中教师应该将初中道德与法治教学与生活元素相结合,在教学中渗透生活化思维,恰当运用学生的日常学习生活元素去促进课堂与生活的融会贯通。如此一来,学生的学习兴趣也能够更加浓厚,学习积极性也会提升,进而初中道德与法治课程的教学效率也能得到提升和有效保证。     

体验式教学应用于初中道德与法治课堂中的策略探讨

初中阶段的学生大多具有较强的反叛心理,针对这样的情况,教师就必须增加对道德与法治课程的关注度.伴随着新课标改革理念的不断深入,体验式教学也给道德与法治课程教学带来了新的突破口,可以有效地提升教师的教学效果.本文基于体验式教学在初中道德与法治课程中的应用展开探讨,结合小组合作、角色扮演、辩论竞赛等方案入手,分析如何加强学生的学习体验,迎合学生的学习过程,完成道德与法治课堂教学效率的提升.     

新课程背景下如何提高初中道德与法治教学的有效性

虽然道德与法治教学不同于初中教学过程的其他文化科目,但是该学科的教学也很重要,初中阶段是学生价值观形成的关键时期,道德与法治的教学能够培养学生形成良好的价值理念,提高学生的个人素养。教师应该不断创新教学方法,通过一些具体细节的教学来提高学生成绩的同时,对学生的情感态度价值观进行着重培养,同时提升学生的个人能力。道德与法治教学涉及非常广,本文对初中道德与法制教学活动中的三维目标实现策略进行简要分析。