新媒体时代思政课话语权的建构

<正>随着信息技术不断更新与发展,我们进入了以微信与微博等为主要载体的富有虚拟性、诱惑性和开放性等特点的新媒体时代。新媒体给学校思政课的教学话语权建构带来机遇与挑战。首先,什么是教学话语权?教学话语权是指,教师在教学过程中对学生的引导力、控制力和调控力。在思政课上,教师运用教学话语权将思想、道德观念和政治观点传递给学生,有助于其形成正确的世界观、人生观与价     

新媒体时代高校思政课考核的过程管理研究

教学考核是教学过程管理的重要环节,能够直接检验和反映出教师教学效果和学生学习效果。新媒体时代的带来,可以促使高校思政课不断改革,运用新媒体技术进行全过程、全方位的教学考核,从而提高思政课的教学效果。     

新媒体背景下中职数学教学中应用微课教学策略

中职学校的主要意义在于培养学生在日常生活中 的基础技能，从而能够将技能应用于生产，掌握一技之长。因 此，在教学过程中教师往往会出现过于重视培养学生技能而忽 视学生理论知识学习的情况，在未来的发展过程中，教师需要 重视学生全方面水平的提升。在未来的教育发展过程中，新媒 体技术成为主要的教学技术，本文主要针对新媒体背景下对中 职学生进行数学教学过程中微课的使用进行分析，同时提出了 教学策略。     

浅谈新课标下小学数学教学中微课的设计与应用

我国教育事业不断发展与创新,在数学教学过程中为了进一步适应时代的发展需求,教师应当有效应用微课进行教学补充,借助微课有针对性地调整课堂教学结构,增强学生的学习兴趣,满足学生多元化学习需求,所以在实践教学过程中,教师必须要根据不同的教学特点,有针对性地设置微课内容,对学生进行科学合理的引导与帮助,才能够有效提高小学数学微课教学的应用水平。基于新课程标准下分析探究小学数学教学中如何应用微课进行教学,并提出微课教学优势以及具体的应用方法。     

微课在高中生物学教学中的运用策略

微课在教育领域中的应用日益广泛,它不仅可以辅助教学,更可以激发学生的学习兴趣,还能够帮助学生查缺补漏,促进学生学习水平的提高。高中生物学是一门较为复杂的学科,它的知识内容十分庞杂,包含一些其他学科的知识,需要学生具备综合应用能力和知识迁移能力。因此,高中生物学教师可以将微课引入教学中,通过这样的方式突破教学的重难点知识,促进学生不断提升生物学素养。本文先从微课的概念和运用优势展开讨论,再从优化课前预习活动、优化课堂教学过程、运用到课后评价、运用到课后复习、播放生物学实验视频几方面出发,为高中生物学教师提供了微课在教学中的运用策略,以供参考。     

微课在初中物理实验教学中的应用

实验是初中物理课堂教学的重要组成部分,它不仅可以锻炼学生的动手能力和创新能力,而且还可以培养学生的小组合作意识和团队精神,让学生在实验中体会学习物理的重要性。所以,教师要高度重视物理实验教学的过程和方法,激发学生的兴趣。由于受教学条件的限制,教师不可能将每个实验在课堂中呈现出来,所以为了让学生能够高效地学习实验,教师可以利用信息技术将实验录制成微课,帮助学生学习,从而达到预期的教学效果。鉴于此,本文以微课在初中物理实验教学中的应用为主要内容进行了探讨,希望对广大师生给予帮助。     

新媒体下小学道德与法治教学策略的创新刍议

近年来,随着社会的不断发展以及网络技术水平的不断提高,在教育工作中应用信息技术也不再是一件罕见的事情。并且在这一背景下,教育信息化发展也成为教育领域发展的必然趋势,因此,在日常教学的过程中,教师就需要对原本的教学观念以及教学手段进行合理的创新,对新媒体进行有效应用,借此加强学生的综合学习效果。基于此,本文将以小学道德与法治教学为例,对如何在教学中有效应用新媒体技术展开分析。     

翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用

翻转课堂是一种新型教学方法,它要求教师在小学数学教学中,变“教”为“学”,需要教师围绕学生的数学学习状况设计教学策略,制定讲课目标。为了提高学生的数学学习质量,教师可以在组织这门课程的教学实践时,将翻转课堂和微课引用其中,积极创新教育教学方法,促使学生在钻研知识点中能够不断增强自身的数学综合素质。本文主要对翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用进行浅析。     

新课程背景下学生核心素养在英语微课教学中的培养刍议

近年来,随着社会的不断发展以及信息技术的不断提升,在教学的过程中应用"微课"的教学手段实施教学已经成为当代教师们主要的教学模式。在英语教学的过程中,借助该种教学手段实施教学,不仅可以有效激发学生的学习兴趣,还可以促进学生自主学习能力的形成,促进学生核心素养的发展。基于此,本文将对如何在英语微课教学的过程中,培养学生的核心素养进行分析。     

浅谈趣味教学在小学低年级数学教学中的应用

在小学低年级的数学教学中,由于学生的年纪较小,在课上也很难集中注意力,所以教师要开展各种各样的教学活动,有效激发学生对数学的学习兴趣。由于小学低年级数学需要学生有较强的逻辑思维,所以教师就要运用合适的教学方法,在课上有效集中学生的注意力,提升课堂教学效果。本文主要针对趣味教学在小学低年级数学教学应用策略进行分析。     

微课在小学英语教学中的应用研究

随着新课程改革的不断发展与推进,教师都在摸索新型可行的教学模式,以期望提高教学效率。所以,在小学英语教学中,微课作为一种新型的教学应用,以其课程内容单一和主题突出等各种特点,它不仅可以达到因材施教的教学效果,同时也能让学生在学习过程中有新的体验。在小学英语实践教学中,老师要合理运用微课教学方式,进而完善小学英语教学的体制结构,提高教学质量与效率。基于实际的教学内容,对微课教学模式与小学英语教学整合的必要性、目标与方法做了具体的教学探究。     

语文活动课的几种形式

什么是活动课?活动课就是以学生的兴趣和需要为主要依据,通过教师的指导、学生的自主活动,从而获取知识、提高能力的过程。作为小学语文活动课,它的内容类型丰富广泛,加上儿童的兴趣广、好奇心强、求知欲旺,所以活动课的形式有所不同。笔者在几年的教学过程中归纳总结出以下几种方式。其一,比赛式由于儿童天真活泼,好胜心强,所以可以通过比赛的形式开展语文活动课。例     

试论微课与中职教学的融合

随着大数据、云计算等新媒体技术的发展,微课的应用范围越来越广泛,在中职教学中,恰当地运用微课,可以为课堂教学提供更加便捷、优质的服务。本文立足于微课的内涵,主要分析微课应用于课堂教学的过程中,可以有效提高学生学习的兴趣和主动性,帮助学生巩固相关知识点,提高课堂教学的整体效率。中职学校教师除了要会用微课资源,还要自己做出原创类的微课作品,使微课走进中职教育课堂,进一步让学生利用微课来进行自主学习。     

基于分级群文阅读的初中英语阅读教学方法探究

在教育不断发展的今天，英语教师逐渐认识到，在 教学过程中不能一味从知识点教学的角度出发，需要注重培养 学生的阅读能力，让学生在阅读中不断成长，提高自身的能力。但是因为学生的英语水平不同，所以需要教师对学生进行分 层，通过分级群文阅读的方式进行教学，使不同能力水平的学 生都可以在此过程中得到提升。为此，本文从分级群文阅读的 角度出发，对初中英语阅读教学中所使用的方法进行了研究。     

微课在小学数学教学中的应用探究

现代信息技术的飞速发展,为教师带来了微课。微课在教育领域中的应用,转变了师生的教学理念、教学方式和教学效果。在小学数学教学实施过程中应用微课,可以使学生在课前进行自主学习,在课中进行重点学习,在课后进行有效复习,提高学生的数学学习质量。实现微课在小学数学教学中的有效应用,需要教师首先弄清楚微课及其特点。由此,对微课进行研究,详细介绍微课的内涵、特点及其在小学数学教学中的应用对策。     

微课在初中数学教学中的应用策略研究

随着新课改的推进,我国越来越重视信息技术在初中教学中的应用,在初中数学这门科目中,想要培养学生良好的数学素养和数学思维,教师需要对自己的教学理念和教学手段进行不断的创新。在这一过程中,利用微课能使学生拥有更加良好的学习体验,能够对学生各个阶段的学习起到较大的推动作用。因此,教师在教学过程中应该对微课进行合理的应用,使学生能够在数学的学习过程中不断感受其魅力和乐趣,使学生能够利用微课主动学习、思考相关的知识。文章针对如何在初中数学教学过程中利用微课进行教学这一问题,提出几点建议和策略。     

浅谈学生学习自主性和探究能力的培养

语文新课程标准的基本理念是充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以课程改革后要求教师在教学过程中要发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把学生自身的学习潜力挖掘出来,以体现学生的主体性。从教学过程看,要调动学生的积极性,促进学生自主学习,教师应该从以下几个方面着手培养。一、让学生明确目标教学目标是指教师预期实现的学生的行为变化,它贯穿一堂课的始终。无论是在课始、课中还是课结束时,它都对学生的行为分别有导向、调节、统一的功能。所以在教学中教师要把本堂课的具体要求和…     

高中地理微课教学的探究

在21世纪的网络时代,随着信息与通讯技术的快速发展,与当前的博客、微博一样,微课也流行起来了,并且将具有十分广阔的教育应用前景。学生对学习方式的便捷性和高效性的要求日益变高,微课恰好可以满足教师和学生的这种需要。笔者尝试着将微课与地理课堂教学相结合,进行微课在地理教学中的应用探究。     

新媒体与高校思想政治理论课教学融合研究

新媒体与思想政治理论课教学融合是提高思政课教学效果的重要途径。目前新媒体与高校思想政治理论课教学融合方面存在的问题,主要有线上教学与线下教学相分离、网络教学平台和教学软件功能运用不充分、新媒体新技术本身缺乏有效督促学生线上自主学习的技术变革和突破、教师对新媒体与思政课融合生成的大数据关注与运用不够等。这些问题的解决,涉及教师业绩和教学评价机制的完善、教师媒介素养的提升、教学软件功能的完善等方面,需要政府、学校、教师、教育软件开发机构等多方面的共同努力。     

论新媒体在高校思政课教学实践中的双重作用

新媒体使传统教与学的方式被打破,给高校思想政治理论课教学带来双重影响:一方面,它可以开拓教学空间、丰富教学内容、优化教学模式、突出学生主体地位;另一方面,新媒体又会扰乱思政课教学环境、挑战思政课权威性、消解意识形态话语权。正确认识新媒体在高校思政课教学实践中的双重作用,是新媒体时代开辟思政课教学新路径和提升思政课教学效果的现实需要。