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《西北成人教育学报》2019,(1)
混合式教学成为"互联网+"时代最为合适的教学模式,通过对当前混合教学模式的研究现状进行分析,充分融合深度学习、五星教学、创客式教育和翻转课堂等教学理念基础,设计构建以实体课堂为主题、以SPOC平台为主线、融合MOOC和优质网络资源的多元融合的线上线下混合教学模式,并给出混合教学模式的具体应用研究案例。 相似文献
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借助SPOC平台,开展线下与线上混合教学的改革已经逐渐成为体育院校理论课教学改革全新突破点.本文以混合式教学与SPOC教学特征作为入手点,探索SPOC混合教学模式的意义.以南京体育学院"大学生创新创业"为例,对SPOC的教学实践进行分析.最后分析了教学效果,结果显示,通过SPOC混合教学模式可以充分促进学生理论课学习积极性,有效优化教学效果. 相似文献
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隧道工程试验检测课程的传统教学模式已经不能适应新时期学生全面发展的需要,教学中存在的问题也日益显现,因而提出基于SPOC的混合教学模式,界定SPOC混合式教学模式的核心概念,阐述SPOC混合式教学模式的设计原则和设计要素,进而构建SPOC混合式教学模式。SPOC混合教学模式的教学环节主要分为三部分,分别是课前、课中、课后。该模式弥补了传统教学模式的不足,促进了学生的自主学习能力、动手实践能力、团队创新协作能力及解决实际问题能力的培养。 相似文献
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在信息化时代,基于SPOC的混合式教学模式由于融合了MOOC和传统课堂的优点,成为高校教学改革的趋势。在疫情期间,基于SPOC+直播的混合式教学模式受到广大教师的关注。文章以概率论与数理统计为例,叙述了SPOC+直播的教学实践,包括教学实施过程、引入统计软件教学尝试及考试成绩分析。实践表明,基于SPOC+直播的教学模式相对于SPOC教学模式来说有自身的优势,但也存在不足,而考试成绩方面则不存在明显差异。 相似文献
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"云教室"是一种新型的学习空间,国家开放大学云教室系统遍布全国,建构基于"云教室"的开放教育混合式教学模式是开放大学教学改革的新方向,符合远程教育的特点和规律。基于"云教室"的开放教育混合式教学模式具有多样化和融合性特点,推动了混合式教学模式和理论的发展。通过"云教室"教学平台,重建开放教育学生的学习环境,改善学生学习体验,改变教师网上教学方式,促进现代科技与远程教育的深度融合,提升学习效果。 相似文献
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本文在MOOC和SPOC视角下,针对混合式教学模式的构建体系、评价体系和管理体系等问题进行了深入研究。本文基于MOOC和SPOC的内涵特点,开展了混合式教学模式的探索,在此基础上以大学数学课程为例,积极探索"线上+线下"的教学模式。最后,本文提出了适合混合式教学模式的相关改革措施。 相似文献
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文章基于优慕课SPOC平台,根据以教师为主导,学生为主体的教学理念,以线上、线下教学环节深度融合为目标,对北京某高校雅思英语写作课程混合式教学模式进行了建构与实证研究。通过课堂观察、问卷调查及SPSS数据统计验证,基于SPOC的雅思英语写作混合式教学模式能够有效提升教学效果。该实证研究也为同类课程开展混合式教学提供了参考。 相似文献
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SPOC是后慕课时代的一种创新型混合教学模式,项目教学是一种典型的以学生为中心、教和学互相促进的行为导向教学方法,如何将项目教学和SPOC混合式教学进行有效融合并应用于高职外语课堂值得思考。文章依托智慧职教平台构建基于项目学习的SPOC混合教学模式,并将其应用到邮轮英语教学中,希望能够切实提高高职外语教学效果,培养学生的职业素养,为高职外语教学改革提供借鉴。 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2017,(2)
为了实现传统课堂教学和以现代高科技为基础的慕课的融合与创新,很多教师采用了将两者相结合的混合式教学。但在应用型大学英语的教学实践中,通过调查笔者发现,基于慕课的混合式教学存在着缺乏对学习者在线上线下学习行为进行有效地管理、互动与评价等方面的不足。而SPOC化的混合式教学将弥补现有模式不足,成为一种更受欢迎的教学模式。 相似文献
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信息技术的飞速发展使传统课堂教学受到线上与线下、理论与实践相结合的混合教学模式的强烈冲击,进入线上和线下相融合的混合式学习时代。MOOC的发展催生SPOC,SPOC在线课程具有的专业化、深层次特点弥补了MOOC的不足,因此,SPOC逐渐成为高校开展翻转课堂教学的新形式。结合近年三维动画制作课程改革实践经验,构建基于“SPOC+BYOD”的翻转课堂模式,并在实际教学践行中总结其应用策略。 相似文献
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文章基于SPOC混合式教学模式的特点及优势,以及"机电设备电气控制"课程介绍,首先阐述了百万扩招背景下高职工科类专业SPOC混合式教学模式设计,然后论述了百万扩招背景下高职工科类专业SPOC混合式教学模式实施,最后分析了百万扩招背景下高职工科类专业SPOC混合式教学模式效果. 相似文献
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邹强珍 《咸阳师范学院学报》2023,(6):110-114
结合新文科与大学英语写作的关系,以及SPOC在大学英语写作教学中的优势,分析了新文科背景下开展基于SPOC的大学英语写作混合式教学的可行性,并围绕“五维度混合”(学习理论、学习资源、学习环境、学习方式、评价方式)和“三阶段实施”(感性接触、理性分析、综合运用),构建了基于SPOC的大学英语写作混合式教学结构模型。 相似文献
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杨为明 《辽宁教育行政学院学报》2017,(1):44-46
随着信息技术的广泛运用和互联网的快速发展,独立学院大学英语教学面临新的挑战,探索网络技术与大学英语课程教学有效结合的途径,构建多元化的语言教学生态环境,提高大学英语教学效率,成为重要的研究课题。分析独立学院学生的特点及大学英语教学现状,介绍基于"互联网+"的教学新模式,并提出构建独立学院的大学英语多元混合教学模式,包括基于"微课"的翻转课堂教学模式和基于SPOC的混合式教学模式。 相似文献