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在世界交流日益紧密的今天,用人单位对职业技能从业者的英语水平和能力要求不断提高。然而目前高职学生英语水平普遍较低、基础薄弱,为帮助学生补齐短板,提高英语水平,英语教师必须实施好信息化教学。文章认为,高职英语教师要积极提升自己的信息化教学能力,不断创新教学方式,还要选用适切性的教学内容,打造开放型的教学空间。 相似文献
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大学英语考试在我省只实行了五至六年,但对我省公共外语教学起到了积极的推动作用,师生增加了英语教与学的投入,激发了学生学习英语的积极性。由于我省生源英语水平的差异及教学中也存在一些不足之处,学生大学毕业时英语四级考试的及格率很低,本文就我省高校英语水平考试的现状,考试及格率低下的原因,提高英语教学水平与考试及格率的对策、方法和措施及大学英语水平等级考试对我省高校公共外语教学所带来的影响等几方面进行探讨和分析。 相似文献
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因为各个省份高职学生英语水平参差不齐。所以在英语水平考试的等级设置方式上也各不相同,但是无论是哪种设置方法.让更多的学生通过英语等级水平考试。掌握更多的英语实用知识.在以后的实际工作中能用上才是目的。本文在具体分析当前高职学生英语学习情况及等级考试设置的一些特点后,提出几条提升高职学生英语等级考试通过率的建议,供英语老师们在以后的英语教学中参考。 相似文献
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英语教学质量关系到高职高专院校教育的声誉和培养质量,关系到能否培养出新形势要求的高级技术应用型人才。本文将分析我院学生英语应用能力水平现状及在PRET-CO考试中存在的问题,探讨在实际教学中如何提高学生的英语应用能力水平,使学生顺利通过英语应用能力考试,使其英语学习和相应职业岗位群实现有效、紧密的结合,真正使英语水平达到职业岗位的基本要求,毕业后学有所用。 相似文献
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方秀才 《淮南师范学院学报》2011,13(2):93-97
《大学英语》课程是高校学生的必修课,为提高学生的英语综合应用能力而开设。四级考试是我国规模最大的国家级英语水平考试,社会影响大,学生非常重视。过分强调日常教学不利于学生取得理想的四级成绩,以四级考试为纲又妨碍学生英语综合运用能力的提高。该研究在大学英语教学及四、六级考试改革的背景下论证在教学中渗透四级辅导的可行性。基于实验班和控制班成绩的独立样本T检验结果显示渗透四级辅导的教学对于提高四级成绩有显著意义,对提高期末考试成绩也有一定效果;实验班四级成绩和期末成绩相关性检验呈现显著相关,渗透辅导后学生英语水平和四级成绩的提高是一致的。 相似文献
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吕世芳 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
由于国家对于高职院校职业人才综合能力的重视,因此,在高职院校的培养模式中,学校将技能英语的课程放在了重点位置。而为了学生能够进行有目的的学习,并获得社会的认可,国家组织了高职院校学生参加英语应用能力考试,其中B级考试注重英语的基础性,很多学生通过自主的复习,通过了这一考试。而经过整个考试的洗礼,学生在英语方面除了获得相关的技能证书,其实际的英语水平不仅获得了认可,也再次得到了提升。 相似文献
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高职英语教学强调英语的应用性,作为重要的辅助课程,英语对于提高高职学生的职业能力具有重要的作用。英语阅读教学时高职英语教学的重要组成部分,提高高职生的阅读能力,对于提高高职学生整体英语水平和能力,具有非常重要的作用。 相似文献
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由国家劳动和社会保障部培训就业司、职业技能鉴定中心组织编写的《汽车维修工操作技能考试手册》(以下简称《题库》)已于2001年7月由中央广播电视大学出版社公开出版发行。一、题库开发的意义1. 职业技能鉴定是国家职业资格认证考试,是对劳动者职业能力客观、准确的评定。为了保证职业技能鉴定工作的质量,提高职业技能鉴定工作管理水平,劳动和社会保障部规定:“各地、各部门组织国家题库已有的职业(工种)的职业鉴定时,一律从国家题库中提取试题。”2. 题库的公开、公布,一是明确职业(工种)的等级标准,使学生、考生明确学习目… 相似文献
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文章以郴州职业技术学院学生通过英语应用能力考试(以下简称过级)的调查为例,分析了学生对英语学习的重视程度、学习方法、所用时间、对待考试的态度,对考试的了解程度、学习中存在的问题、过级的障碍等方面的现状,认为提高学生英语过级率只有在大纲的指导下,以教材为中心,使学生在听说读写译上得到较大的提高,才能真正提高学生的英语水平,并有助于消除高分低能的不正常现象。 相似文献
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听说考试作为检验学生学习英语综合运用能力和听力能力的重要途径,能直接反应学生的英语水平。增加听说考试,在提高学生的听说能力的同时,促进了学生的英语交际能力,对提高英语教学质量具有直接的推动作用。英语教师要高度重视听说考试对高中英语教学的促进作用,采取各种措施,推进英语听说的训练,全面提高学生的听说能力。 相似文献
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校园英语文化是指学校为提高学生英语水平和英语能力、激发和诱导学生自觉地学习并运用英语所创设的一个整体自然校园英语环境。职业学校校园英语文化指的是职业学校为提高学生英语水平和能力而创设的、符合职校自身特点和需求的校园英语环境,它与普通中学的校园英语文化有共性也有差异性。有共性是因为它们都是英语文化;有差异性是因为职校自身的特点和需求有别于普通中学。 相似文献
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英语应用能力考试是高等专科教育、高等职业技术教育、成人高等专科教育学生必须通过的考试,学校和教师应该给予充分的重视。高校老师应该改变观念,潜心研究应用能力考试的规律性和技巧性,帮助学生通过考试,提高学生的英语水平,真正实现培养学生运用英语进行有关日常和涉外业务工作的交际能力的目的。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2014,(2):104-106
大学英语四六级考试是检验全国大学生英语水平的综合等级测试,对大学英语教学水平的提高有明显的促进作用,并被众多企业、社会机构所认可,四六级考试的成绩也对学生未来就业产生重要的影响。新一轮四六级考试改革的内容和特点将对大学英语教学产生影响。 相似文献
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杨蓓 《兰州教育学院学报》2014,(11):134-135
本文基于高职高专学生入学英语成绩普遍较低、英语学习兴趣不浓、英语水平普遍不高的实际情况,通过对近几年英语A级考试中翻译真题的解读分析,尝试为高职学生找到提高英语翻译能力的有效途径,便于提升高职学生A级考试通过率和英语翻译能力。 相似文献
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<正>高等学校英语应用能力考试,简称大学英语AB级考试,是一门专门针对我国高职高专学生设置的国家级英语水平测试。高等学校英语应用能力考试的出台,源于对2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》这一文件精神的贯彻。该文件明确指出,针对高职高专学生的英语水平进行测试,"在考核英语知识的同时,应着重考核学生实际运用语言的能力"[1]。高等学校英语应用能力考试也就是AB级 相似文献