读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

对于小学生来说,语文学习相对来说是较为枯燥的。为了从根本上激发小学生的学习兴趣,提高教学质量,就需要在阅读教学板块强化学生的读写能力。虽然读与写都是语文阅读学习中尤为重要的组成部分,但是二者并不能脱离统一整体。这就需要以阅读能力为基准,激发学生的写作兴趣,并在此基础上通过写作促使学生阅读能力有所提升,促使读与写能够有机结合,使学生能够在能力提升的过程中潜移默化地掌握阅读技巧及知识,从而不断拓宽学生的阅读认知面,从多个方面提高学生的语文素养。     

浅谈初中语文教学以写促读的策略

在初中语文教学中,将阅读和写作结合起来,开展以写促读的教学形式,能够有效提高学生的阅读与写作能力,从而对学生的语文综合素养培养有着关键性的促进作用。鉴于此,教师需要改变自己传统的教学观,要根据学生学习的实际需求,开展有针对性的以读促写的教学方式,进而激发学生学习语文的整体兴趣,提高学生阅读和写作的综合能力,从而为学生语文综合素养的形成奠定良好的基础。     

以读辅写、以写促读的教学策略

阅读和写作是高中语文教学的两大重要任务,二者相互联系、相互促进。阅读是学生学习语文知识的重要途径,写作是学生表达自己思想情感的主要方式。为了提高学生的语文素养和阅读能力,高中语文教师应以读辅写、以写促读,阅读教学与写作训练紧密结合,提高学生的阅读能力与写作能力,从而实现语文教学的真正价值。     

以群文阅读助力优化初中语文课堂教学的探索

<正>阅读与写作是语文教学的重要组成，也是培养学生核心素养的关键。所以，为了能够在课堂教学中有效提升初中生的语文阅读能力，教师需要加强对教育创新作用的重视和践行，采用不同阅读模式有效引导学生完成重点知识学习，对新课程改革、群文阅读教学模式给予重视，通过科学合理的融入有效培养学生的阅读能力，激发学生阅读兴趣，帮助学生掌握阅读文本内容，从而为初中语文阅读教学带来更多帮助。一、初中语文群文阅读现状（一）阅读教学仅停留在表面新课标要求初中生需要达到一定的阅读量，     

信息技术环境下小学语文“以读引写”实施策略研究

新课程改革要求教师提升学生的写作能力和阅读水平,实现以读引写,这是当下小学语文教学的重点和难点,同时也是培养学生语文素养的重要途径。读与写的有效结合能够激发学生阅读及写作的兴趣和欲望,同时提升“以读引写”的效果。基于此,本文将以信息技术为基础,重点探究“以读引写”的具体实施策略。     

以读引写,提高学生语文核心素养

新版《小学语文课程标准》指出:提高小学生中高年级的阅读理解能力和写作能力,是我们小学语文教学的重难点,也是培养小学生语文素养的重要方面,对学生今后的发展有着至关重要的作用。读写结合,能很好地激发学生的阅读兴趣和写作欲望,提高小学语文中高年级以读引写的有效性。让学生在读中感悟、读中积累、读中得法,加强语言文字运用训练,提高学生的阅读能力和写作能力,培养学生的语文核心素养。     

基于信息技术环境下小学语文“以读引写”教学策略探究

小学语文是小学教学中的重要基础学科,是学生进行其他学科学习的基础,因此语文学习显得尤为重要。随着新课程改革的推进,信息技术的不断发展和广泛应用,在小学语文阅读、写作教学中,科学合理地运用信息技术进行创新教学,进行读写结合的新型教学方式,能够促使学生在信息技术营造的放松的课堂氛围中有效提升写作和阅读能力,并进行自主实践学习,提升读写技巧,进而提升学生的语文素养。     

以读促写 助力初中语文写作教学

阅读与写作这二者相辅相成,密不可分,对于提高学生的语文素养大有裨益。作为一名初中语文教师,其要寻找阅读教学与写作教学这二者的契合点,将以读促写贯穿到语文写作中,学生的写作素材不再那么贫瘠,同时,还转变了学生对语文写作的看法,强化了学生写作的热情,提高了学生的写作水平。     

新课改下中学语文教学初探

要改变长期存在的语文教学方法单一的现状,提高学生的语文素养,必须在语文教学中,强化学生的阅读。这就需要教师采取多种方法,激发学生的阅读兴趣,为学生创造条件,提供阅读平台,不断扩大学生的阅读视野,丰富学生的知识面。同时,阅读还必须与写作紧密结合,以读促写,读写结合,在写作中提高学生运用语言的能力,不断提高自己的语文素养。     

以农村生活为素材，培养学生阅读与写作素养——农村小学语文阅读与写作教学策略研究

本文以农村生活为切入点，探究农村小学语文阅读及写作在教学中存在的问题。研究表明，农村小学语文阅读及写作教学主要存在学生缺乏学习主动性，教学脱离生活等问题。本文深入挖掘学科素养的意义，努力找寻符合学生特点以及教学需求的创新方法，制定能够提升学生学科素养的教学策略，探索小学阅读与写作教学策略。     

阅读得其方,下笔如有神——初中语文名著阅读教学策略例谈

现阶段,语文教学受到越来越高的重视,语文名著阅读与写作教学也成为当前关注的焦点。初中阶段是学生成长和发展的重要阶段,名著是珍贵的世界历史文化遗产,在当前的名著教学中,教师要运用特定的方法和技巧引导学生阅读名著,激发学生阅读兴趣,提高语文素养和阅读能力,有助于学生积累更多的写作素材,提升语文写作能力。     

对高中语文阅读教学有效性的思考

高中语文阅读教学能够有效地推动高中生思想与情感的发展,也是高中语文教学的重要环节,语文阅读教学有助于提升高中生的语感,提升高中生的语文素质,不断为学生积累更多的写作素材。伴随着新课改的不断深入,对于高中语文教学具有更多的要求。语文教师要让学生阅读更多优秀的作品,感受优秀文学作品的美感与艺术感,充分激发学生的创造力与想象力,进而提高学生的审美,让学生能够多角度、多层次进行阅读,拓宽学生的阅读视野。本文将对高中语文阅读教学有效性进行简要分析。     

关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践

阅读和写作是语文教学的两大重点,提高学生的读写能力更是语文教学的主要任务。叶圣陶先生指出:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然是与吸收有密切的关系。"这说明阅读和写作是一贯的。在初中语文教学中,教师应想方设法将"读"和"写"融为一体,以读促写、读写结合,切实提高学生的读写能力,最终提高学生的语文素养。     

巧用以读促写提高小学生习作水平

在小学语文教学中,写作是最让教师感到棘手的问题。新课改下尽管有很多优秀的范文可供阅读、借鉴,但学生写作质量并没有得到很好的提升。究其原因,学生对写作的兴趣根本没有得到有效激发,学生写作多是为了完成任务。久而久之,学生写作无真情实感,思路单一,影响学生综合素养的提升。如何提高小学生习作水平,我认为“以读促写”就是一个不错的方法。本文就结合个人教学经验,谈谈“以读促写”在小学语文中的具体应用,以供参考。     

语文素养——小学语文教学中亟待探讨的议题

语文是义务教育阶段的重要学科。小学语文教学不仅要培养学生学习语文的能力,同时也应该不断地提升学生的语文素养,这样,才能让学生适应未来的社会发展。基于此,培养小学生的语文素养是语文教学的重要任务。这就需要教师在平时的教学中帮助学生掌握科学的学习方法,激发学生的学习兴趣,不断强化学生的阅读与写作来丰富学生的语文素养。     

以学导写,以写促学——“基于需求层次理论的高中作文教学激励机制研究”课题小结

本文是"基于需求层次理论的高中语文教学激励机制研究"的课题阶段小结,旨在与同仁一道探索一条路径,使作文教学有效、高效,充分激发学生自主学习和写作的动力,切实提高学生阅读和写作等学科核心素养。     

以读促写,提高初中生写作水平

随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视学生综合素养与能力的提升。写作教学是语文教学中的重点模块,如何提高学生的写作水平更是诸多一线教师关注的重点。而阅读对写作的促进性决定了"以读促写"的落实势在必行。因此,从协调讲读与写作、重视课内外阅读的结合、落实多元化写作评价三方面对如何利用以读促写,提高初中生写作水平展开了探讨。     

谈语文教学中的读写结合策略

<正>阅读是学生获取信息的主要途径,写作是学生表达自己的一种方式,阅读和写作是语文教学的灵魂。教师要将阅读和写作相结合,不断提高学生的读写能力。教师要以核心素养理论为指导,对学生进行阅读和写作训练。下面对核心素养下的小学语文读写结合策略进行探讨。一、激发读写兴趣,是读写结合教学的前提兴趣是最好的老师,贴近学生生活经验的学习内     

浅谈小学语文阅读与写作教学水平的提高

阅读与写作之间关系密切,只有大量的阅读,才能够培养学生的语感,才能够积累基本的写作材料,同时写作的练习能够提高学生的理解能力。提高小学语文阅读与写作教学水平,能够提高语文课堂教学效率,也有利于提高学生的语文素养。本篇文章将主要从意义与建议两个方面来谈小学语文阅读与写作教学水平的提高。     

基于核心素养的小学语文阅读与写作教学衔接

随着教育改革的不断深化,小学语文教学更强调培养学生的学科素养,促使学生具备相应的语言知识、语言能力、思考方式和思维品质。作为一门基础性学科,小学语文应当将阅读教学与写作教学有机结合起来,引导学生在阅读中积累,在阅读中运用,在阅读中提升写作水平,进而提升学生的语文核心素养。本文试分析基于核心素养的小学语文阅读与写作教学衔接的积极意义和主要问题,并提出相应的衔接措施,希望能够帮助学生形成良好的语文核心素养,推动学生的全面发展。