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陈宇玲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
小学阶段的识字教学是语文教学的重要基础,在这一阶段学生能否良好的学习直接关系着学生后续阅读能力和写作能力的发展。因此,教师需要有意识地进行相关教学,重视低年级学生识字能力的培养,为学生后续的知识学习奠定良好的基础。虽然低年级的教学内容难度较低,但是低年级学生的学习能力也较差。因此,这直接考验教师的教学水平,如何去帮助学生更好地进行识字学习,为学生提供良好的教学环境。 相似文献
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对低年级的小学生来说,识字是一项最基本的学习任务,同时这也是语文教学中的一大难点,由于识字量较多,教师们大多数都是采用重复书写的教学方法,低年级的学生不易把握,不能激发学生们学习的兴趣。在新课程理念下语文识字教学中,教师应当引导学生利用灵活多样的识字方法,通过多种教学手段来激发学生们识字的兴趣,充分调动学生们识字的积极性和主动性[1],在一定程度上提高低年级学生识字的能力。新课程理念下的语文识字教学,既能提高教师教学的质量,也能提高学生学习的效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
语文是基础教育的重要组成部分,其主要特点是教科书中涉及的汉字数量大、识字困难。识字教学的效果严重影响学生的阅读能力和写作能力。因此,在对低年级学生进行语文教学时,对其进行识字训练是十分必要的。根据我国现阶段低年级识字教学的现状提出有利于提高学生识字能力的教学策略。 相似文献
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对于小学低年级语文教学而言,识字教学不仅是授课的重点,同时也是授课的难点,为了更好地巩固学生听说读写能力发展的基础,目前苏教版的语文教材对于学生识字量以及识字难度掌握的要求也越来越高,如何使用更加科学合理的识字教学法来提高学生的学习效率,促进他们识字能力的发展,这些都是当前我们语文教师识字教学工作中的重要任务. 相似文献
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对于小学低年级语文教学而言,识字教学不仅是授课的重点,同时也是授课的难点,为了更好地巩固学生听说读写能力发展的基础,目前苏教版的语文教材对于学生识字量以及识字难度掌握的要求也越来越高,如何使用更加科学合理的识字教学法来提高学生的学习效率,促进他们识字能力的发展,这些都是当前我们语文教师识字教学工作中的重要任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
识字是语文学习中不可或缺的一项能力,但是就小学低年级语文教学现状来讲,很多学生都会因缺乏一定的识字量而制约阅读、理解能力的提升。识字量少不仅为其各项学习活动的开展产生了诸多阻碍,也极易导致学生学习兴趣、自信心的不断下降。对此,教师应充分重视、加强识字教学,积极探索、尝试更新颖、科学的教学方法。 相似文献
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朱莉青 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0190-0190
识字是目前低年级语文授课中的重要内容,应该得到小学语文教育者足够的重视。识字量和识字方法的掌握程度,将会影响到小学生的听课质量、阅读水平、写话能力叙述方式,还会对小学生的学习热情和听课兴趣产生影响。为此,教师要在兴趣的指引下,来鼓励低年级小学生主动识字。 相似文献
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语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个.会写汉字2500个.其中低年级要求会认1800个.会写800-1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容.也是教学的难点。我在教学实践中根据低年级儿童的识字特点及认知规律.从培养学生识字能力着手.课堂实践中逐渐扩大学生的识字量.同时发挥教材的优势.力图有效促进学生识字能力的发展.让学生学会快乐的.自主的识字。下面就谈谈本人在低年级识字教学中的几点做法:[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
识字教学是小学低年级语文教学中的重要组成部分,也是小学阶段学生启蒙教育中的关键部分,学生在小学低年级阶段学习好汉字才能更好地学习其他学科,对学生以后的生活与学习等方面具有一定的影响。因此,教师在开展小学低年级阶段的语文识字教学中首先需要从学生的学习特征出发,在教学过程中注重激发学生的学习兴趣与学习积极性,在教授学生知识的同时注重传授学生识字的技巧,从而有效提升小学低年级语文识字效果。就小学低年级语文识字教学中的有效策略展开了分析。 相似文献
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语言文字的学习是小学语文教学的初始阶段,亦是整个小学教学内容的重要组成部分,其会直接影响到学生日后对于大篇幅文字内容的阅读水平和理解,关系到作文过程中可以使用的文字量和词汇丰富程度.基于此,本文在分析低年级小学语文识字教学现状的基础上,探讨了低年级小学语文高效识字教学策略,以期为同行提供有益参考. 相似文献
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小学低年级的学生,在学习语文知识时,主要以认识汉字为主。因此识字教学在小学语文教学中占有非常重要的位置。当前小学识字教学,应以新课程教学标准为参考。在教学过程中,教师应转变小学汉字识字教学方式。字理识字教学法,是一种非常有效的教学方式,在教学中合理运用字理识字教学法,可以激发学生的学习积极性,提高学生的识字效率。文章针对小学低年级语文字理识字教学的策略展开讨论。 相似文献
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刘敏玲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0145-0145
识字是阅读、写作之基础。正因为如此,识字教 学就成为小学低年级语文教学的一项基本任务。浓厚的识字 兴趣是提升小学低年级语文识字教学效益的源动力’有效的识 字方法是提升小学低年级语文识字教学效益的助推器’多元的 识字渠道是提升小学低年级语文识字教学效益的主战场。本 文将在理论联系实际的基础上’围绕“激发学生识字兴趣、指导 学生识字方法以及拓宽学生识字渠道”等三个方面’浅要论述 一些小学低年级语文识字教学的有效策略。 相似文献
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林梅红 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
识字是低年级小学生们在阅读与写作期间的一个“拐杖”,因此,小学语文老师要引导小学生们牢牢拄好这根“拐杖”,才能为未来学习语文知识打下牢固的基础。语文老师可结合部编版的小学语文教材,通过在进行识字教学期间运用游戏、情境、生活、插图、故事等等来激发学生们对学习语文识字内容的兴趣,进而让小学生们可以在玩中学、在学中充满欢乐。 相似文献